狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計

1、1狼牙山五壯士（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)1 1、能整體理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖部分。2 2、通過研讀狼牙山五壯士的動作、神情、語言體會五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事 跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國和人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到感染熏陶， 培養(yǎng)愛國主義情感。3 3、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，掌握有多個人物時，既突出重點有兼顧其他人物的寫作方 法，并學(xué)會運用。二、教學(xué)重難點1 1、研讀人物動作、神情、語言感受人物的心理，體會狼牙山五壯士視死如歸的英雄氣概 和愛國主義精神。2 2、領(lǐng)悟有多個人物時既突出重點有兼顧其他人物的寫作方法，并學(xué)會運用。教學(xué)過程一、聽寫

2、詞語，導(dǎo)入新課1 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞和課文的1 1、2 2 段，下面我們來聽寫一些詞語。2 2、聽寫：（一人板演）1屹立：眺望：激動昂首挺胸；壯烈豪邁 堅強不屈：驚天動地 氣壯山河：3 3、校對： 請同學(xué)們抬頭看黑板，我們一起來校對。4 4、4 4、讀詞： 有錯誤的趕緊改一改。改好的坐端正，我們一起讀好這些詞語。5 5、 同學(xué)們，我們讀過課文了，這些詞語都是描寫誰的？（五位戰(zhàn)士/ / 五壯士的） ，這節(jié) 課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 2222 課讀課題。6 6、 不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，上節(jié)課學(xué)的 1-21-2 段中稱他們?yōu)椋ㄎ鍌€戰(zhàn)士），課文從哪 里開始稱他們?yōu)椤拔鍓咽俊绷四兀?/p>

3、請大家打開課本瀏覽一下。（從第 4 4 段開始的，五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。）二、略讀課文第 3 3 段，感受五壯士舍生忘死的“壯”1 1、銜接： 為什么從第 4 4 段開始稱五個戰(zhàn)士為“五壯士”了呢？2（因為課文第 3 3 段中寫到五位戰(zhàn)士想把敵人引上了絕路。）2 2、問題：課文是怎樣寫的，請你讀出來?！緦W(xué)生回答，PPTPPT 出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說 了一聲：“走！ ”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把 敵人引上絕路。】1問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆褦橙艘辖^路？原因 1 1：（為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和

4、連隊主力）原因 2 2:學(xué)生回答有難度的話，引說為了把敵人（引上絕路）。2問題：戰(zhàn)士們選擇絕路時 態(tài)度是怎樣的？從哪兒看出來的？A.A. 請兩位學(xué)生說理解。（態(tài)度是堅決的， 堅定的。 從“班長馬寶玉斬釘截鐵地說”這個“斬釘截鐵”看出來的。 ） （從“熱血沸騰、緊跟”這些詞語看出來的。）B.B. 誰能堅定地讀好這段話嗎？（指名讀）你把“走！”讀得鏗鏘有力，擲地有聲，為什么這么讀？【“走”課件顯紅】（因為從這個字能看出馬寶玉態(tài)度很堅定）評價：哦，“走！”這一個字，這一句 簡短的話【板書：語言】就看出了馬寶玉態(tài)度的堅定，決定的果斷，一點兒也沒有猶豫，這就是（斬 釘截鐵）。誰還想讀？（指名讀）評價：“

5、緊跟”這個詞 為什么讀得特別快？【“緊跟”課件顯紅】（因為這個動作說明戰(zhàn)士們和班長想法一樣，他們很堅定地想把敵人引上絕路，所以要 緊緊跟在班長后面。）【板書：動作】是啊，戰(zhàn)士們和班長的想法高度一致，態(tài)度堅定不移。戰(zhàn)士們知道自己要去哪里嗎？（知 道）要去狼牙山的頂峰（棋盤陀），那兒三面都是（懸崖絕壁），【指向屏幕】走這條路意味著 什么？（壯烈犧牲）但他們還是（熱血沸騰，緊跟在班長后面）。讓我們一起讀好這段話。（學(xué) 生齊讀）小結(jié)回扣：在這生死攸關(guān)的緊急時刻，五位戰(zhàn)士，為了 保護(hù)群眾和連隊主力，毅然把敵 人引上絕路，這種堅定不移的決心、不畏犧牲的精神這一是怎樣的英雄氣概 啊，我們怎能不稱 他們?yōu)?

6、壯士！三、精讀課文 4-54-5 段，感受五壯士英勇殲敵的在“壯”1 1、 銜接問題：那么在頂峰殲敵部分五壯士是怎樣表現(xiàn)出英勇的呢？請同學(xué)們默讀課文4 45 5 段，用橫線畫出相應(yīng)的句子。2 2、 學(xué)生交流：（隨機出示以下句子）說到一句出現(xiàn)一句。句子 1 1:五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。句子 2 2：五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。3句子 3 3:班長馬寶玉受傷了 他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰 間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”句子 4 4：馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。3 3

7、、 句子歸類：問題： 這些句子分別在寫誰？（1 1、2 2 句寫五位壯士， 3 3、4 4 句寫班長馬寶玉。 ）【課件將 1 1、2 2 句上升， 3 3、4 4 句下降】 小結(jié)： 是的，五位戰(zhàn)士放在一起寫這是群體描寫，重點描寫其中的一位戰(zhàn)士，給班長 一 個特寫鏡頭這是個體描寫?！景鍟喝后w 個體】4 4、 問題：從這些句子中你是怎樣看出他們英勇的呢？5 5、 學(xué)生交流：若學(xué)生先說群體（個體）描寫中的一句，則先把群體（個體）描寫的句子 留在屏幕上。預(yù)設(shè)群體部分：1（我從“攀登”中看出壯士們的英勇，他們后面都是敵人，還一點都不膽怯） 評價回扣：三面都是懸崖的棋盤陀又高又陡，可不是那么容易攀登的啊

8、，更何況戰(zhàn)士們還要一面（攀登）一面（射擊） ，真英勇啊！使得不少敵人（不能前進(jìn)一步，粉身碎骨） ，他 們不畏生死，真不愧為（五壯士） 。2（我從“射擊”中看出壯士們的英勇，他們在攀登過程中還能射擊，想要消滅更多的 敵人）評價回扣： 是啊，戰(zhàn)士們真是機智勇敢， 英勇善戰(zhàn)， 還能依托大樹和巖石殲滅敵人，讓 不少敵人（墜落山間，粉身碎骨）真 不愧是（五壯士）。3（我從“一面一面”看出壯士們的英勇，因為向頂峰攀登和向敵人射擊都是很危 險的事情，他們卻能同時進(jìn)行。 ）評價回扣：你真了不起，戰(zhàn)士們能在兩種危險同時存在的情況下，把敵人打得（落花流 水，墜落山澗，粉身碎骨） ，他們無所畏懼， 真稱得上（五壯士

9、）。4（我從“居高臨下”看出壯士們的英勇，因為他們站在高處，能看得很清楚，完全可 以躲開敵人，但是他們卻英勇地向敵人射擊。 ）這個答案有點問題？評價回扣：你真的理解了“居高臨下” ，看出了壯士們完全不顧自己安危，只想把對敵人 的滿腔怒火噴射出來。他們視死如歸，不得不稱他們?yōu)椋ㄎ鍓咽浚?。5（我從“繼續(xù)向緊跟的敵人射擊”看出壯士們的英勇，他們對敵人充滿了憤怒，要射 擊更多的敵人。）評價回扣：你感受到了戰(zhàn)士們對敵人的憎恨，細(xì)小的槍口噴不完他們的（滿腔怒火）畏犧牲，無所畏懼，真是當(dāng)之無愧的（五壯士） 。預(yù)設(shè)個體部分：（若學(xué)生先交流到動作， 則開始圈動作，重點交流動作， 語言在引說中提 到），不4（若

10、第一個學(xué)生就交流到語言，就先講語言再講動作）問題： 當(dāng)群體（個體）部分已經(jīng)交流了所有重點內(nèi)容，則在屏幕上顯示另兩句話 ，問： 你能從這兩句中看出壯士的英勇嗎？若從語言開始：（我從馬寶玉大聲喊道： “同志們！用石頭砸！ ”看出馬寶玉很勇敢， 也很聰明，為了節(jié) 省彈藥，班長急中生智，想到了山上有很多的石頭，可以作為武器攻擊敵人，而且從班長這 一舉動中還可看出即使沒有了子彈，戰(zhàn)士們還是會和敵人奮戰(zhàn)到底。 ）【“同志們！用石頭砸！ 這句話課件顯紅】【注意：這里操作時分兩步： 第一步：學(xué)生講到“用石頭砸看出班長機智聰明” ，教師加以評價。 第二步問：從“用石頭砸”還能看出什么？（戰(zhàn)士的子彈、彈藥快用完了

11、，但他們還是 依然和敵人周旋到底。 ）】評價回扣：說得好！用石頭砸是多么勇敢的行為，多么機智的決定。 這樣英勇機智、堅 持到底的戰(zhàn)士真不愧為 （壯士）！誰來讀好這句話？（ 他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地 舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”） 指名讀。評價：這一砸，砸 出了五壯士的決心。誰還想讀？指名讀。這一砸，砸出了對敵人的仇恨。我們一起來。 引讀：頓時，石頭像（雹子一樣， ）帶著（五位壯士的決心， ）帶著（中國人民的仇恨， 向敵人頭上砸去）。山坡上傳來一陣（嘰里呱啦 的叫聲，敵人紛紛滾落 深谷）。問：你還從哪里看出馬寶玉的英勇？若動作詞開始：【

12、學(xué)生交流到任何一句帶有動詞的句子，先評價，然后一起圈所有動詞】（我從馬寶玉“用盡全身氣力扔向敵人”看出馬寶玉很英勇，他好像把對敵人的憤怒都 放在這枚手榴彈上，要炸死敵人。 ）評價：是啊，馬寶玉不顧自身安危，這一扔，手榴彈在敵群中（開了花） ，你從“扔”這 個動作中看出了馬寶玉的英勇，真好！ 【如果學(xué)生不是講“扔” ，也要想好如何評價】這幾句 里還描寫了馬寶玉 哪些動作呢？ 拿起筆 來圈一圈。（動作的詞語有“搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、扔” ）【 PPTPPT 演示，顯紅這些動詞】同學(xué)們都在書上圈好了嗎？問題：誰能說說你是怎樣從這些詞中看出馬寶玉的英勇的？1（我從“搶”字看出馬寶玉動作很快，他要

13、留著這顆手榴彈。 ）評價回扣：是的，要留著手榴彈直到最后，作出決定時非常果斷，急中生智的馬寶玉！2（我從“奪”字看出馬寶玉動作很有力，他很憤怒，要保護(hù)這顆手榴彈，殺更多的敵 人。）5評價回扣：對啊，一把奪過手榴彈，動作 那么迅速，把手榴彈留到最后，讓它發(fā)揮最大 的威力，真是一個沉著冷靜，當(dāng)機立斷的馬寶玉。3（我從“舉”看出馬寶玉非常有力，心中有一腔怒火，才能舉起磨盤大的石頭，哪怕 沒有武器，用石頭也要砸死敵人。）評價：馬寶玉真 是機智勇敢，善于利用環(huán)境優(yōu)勢，用石頭當(dāng)武器。讀：誰能讀好這句話嗎？指名讀。評價：這幾個動作你讀得真好，一瞬間完成，一位沉 著冷靜、機智勇敢的班長呈現(xiàn)在我們眼前。男生一起

14、來試試看。（男生讀）過渡：誰還想說？4（我從“拔”字看出馬寶玉 很機智，戰(zhàn)斗時很有策略，因為他看到一群敵人又撲上來 了，所以用殺傷威力更大的手榴彈來作戰(zhàn)。）5（我從“擰”字看出馬寶玉很英勇， 他用的力非常大的，對敵人的仇恨非常深，才用 “擰”這個動作。）評價： 你從“擰”字看出馬寶玉要讓所有的憤怒匯聚到手上， 等到敵人走近了， 才 （狠 狠地打） 。（我從“扔”字看出了馬寶玉的英勇）評價：馬寶玉這一扔，扔出了對敵人的滿腔怒火，扔出了對敵人的仇恨。誰想讀好這句話？指名讀。女生讀。全體一起讀“寫馬寶玉”的句子。小結(jié)回扣：這幾句話，通過集中描寫馬寶玉的語言、動作把他的英勇寫出來了，這機智、 英勇的馬

15、寶玉真的是實至名歸的（壯士?。?。四、研讀 6-96-9 段，感受英勇跳崖的“壯”1 1、 銜接：在場面描寫中，我們經(jīng)常會運用“群體和個體相結(jié)合”的手法，像這樣的寫法課文中還有幾處，你能找到嗎？2 2、學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：交流到第二段（描寫群體的句子是：從為了拖住敵人，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。描寫個體的句子是：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）評價：是的，在第二段中，通過群體和個體描寫，寫出了五位戰(zhàn)士 痛擊敵人 的場面，寫 出了每個戰(zhàn)士殺敵的不同情景。還有嗎？預(yù)設(shè)：交流到第六段（我找到描寫群體的句子是：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去 的方向。他們回頭

16、望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。描寫個體的句子是：班長 馬寶玉激動6地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！ ” 說罷，他把那支從敵人手里奪來的搶 砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。 ）【學(xué)生交流到， 用不同顏色出示兩種句子】3 3、 問題： 這些句子中 你怎么看出五 壯士的英勇呢？（若先講群體（個體）句，則先隱去 另一句）。群體部分：1（我從“屹立”看出五壯士很英勇，武器沒了，石頭也用完了，他們知道接下去面臨的是什么，但他們覺得為了保護(hù)群眾和連隊主力，這樣做是值得的，這樣做是光榮的，他們 覺得自己死得其所，所以 還 像山峰站立著 ）。評價回扣：屹立在頂

17、峰這一個動作看出了他們面對眼前的絕路毫不畏懼。 男生能讀好嗎？（男生齊讀）評價：字字句句都讀得擲地有聲，讀出了五壯士的不畏犧 牲！2（我從“眺望”看出五壯士很英勇，他們自己都快犧牲了，可他們還在看群眾，看部隊主力， 心中想著的是祖國、人民。 ）評價：在死亡面前 戰(zhàn)士們想到的不是自己，而是（群眾和部隊主力） ，他們眺望著，希望 鄉(xiāng)親們能安全轉(zhuǎn)移， 戰(zhàn)友們 能早日取得戰(zhàn)爭的勝利。誰想讀好這句話？（生讀）評價：讀得精彩！讀出了對敵人的仇恨，對鄉(xiāng)親戰(zhàn)友的愛。3（我從“臉上露出勝利的喜悅”看出五位壯士十分英勇，因為他們即將面臨死亡，卻 還能有喜悅之情）。評價回扣：你從“喜悅”這個神情看出來了， 【板書：

18、神情】真是視死如歸的戰(zhàn)士！你知 道他們?yōu)槭裁炊矏倖?？（因為群眾和部隊主力已?jīng)安全了）是的，把生的希望留給了（群 眾和部隊主力），把死的危險留給了 （自己），舍生忘死， 我們斬釘截鐵地稱他們?yōu)?（五壯士）1 1、2 2 組能讀好這句話嗎？（ 1 1、2 2 組讀）評價： 真是無所懼怕、不畏犧牲的五壯士。個體部分：4 4、 問題： 這些句子中 你怎么看出五 壯士的英勇呢？（交流群體（個體）重點后，再出現(xiàn)兩種句子）1（我從“砸”看出馬寶玉的英勇，因為子彈用完了，留著搶也沒用，不能讓敵人拿走， 所以砸了槍）。評價：你能從他的動作中看出英勇，是的，從敵人手里繳獲來的槍，絕對不能再讓他們 拿回去殺我們的

19、戰(zhàn)士。誰能讀好這句話？（生讀）評價：讀出了馬寶玉的英勇無畏！2（我從“像每次發(fā)起沖鋒一樣”看出馬寶玉十分英勇，這是走向死亡，但是他卻能像發(fā)起沖鋒一樣，帶頭第一個跳下懸崖。 ） 評價回扣：馬寶玉真不愧為班長，在最后犧牲的一刻還7是能英勇地挺身而出，這樣的不 畏犧牲、堅定不移，只有兩個字能形容，那就是壯士！誰想讀好這句話？（生讀）評價：讀出馬寶玉寧死不屈！ 誰還想讀？（生讀）評價：讀出了馬寶玉的大義凜然！ 我們一起讀。（齊讀）評價：同學(xué)們的朗讀充滿了壯志豪情！3（我從“縱身跳下深谷”看出馬寶玉很英勇，面對萬丈深淵毫不畏懼，毅然選擇犧牲）。評價引說：寧為玉碎不為瓦全，在犧牲和投降面前，馬寶玉像每次（

20、發(fā)起沖鋒一樣） ，第一個（縱身跳下深谷） ，果斷堅決地選擇了犧牲！這樣的戰(zhàn)士就是（壯士） ！3 3、4 4 組讀。（生讀）評價：讀出了馬寶玉的果斷堅決，寧死不屈?！具@句里語言怎么沒有抓？建議抓三處， “像沖鋒一樣和縱身跳下”放在一塊兒講！ 】5 5、 銜接引說：其他壯士也是這樣不畏犧牲，英勇地跳下懸崖，【PPTPPT 出示：戰(zhàn)士們也（昂 首挺胸，相繼從懸崖往下跳。 ）】6 6、 小結(jié)：現(xiàn)在你能不能學(xué)著課文的樣子從人物的語言、動作、神情等（板書：）來寫寫其他壯士英勇跳崖的場面嗎？五、拓展運用，課堂練筆1 1、寫一寫： 請選擇其中一個或幾個壯士來寫一寫： 戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。副班長葛振林戰(zhàn)士宋學(xué)義胡德林和胡才82 2、交流評價：1（副班長葛振林手里緊握槍支，拼盡全力砸碎，眼睛里迸射出滿腔怒火，嚇得敵人后退 三步，一轉(zhuǎn)身，跳下懸崖。 ） 評價：你用了緊握這個動作，用了迸射怒火