第12課大一統(tǒng)的漢朝（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、第12課 大一統(tǒng)的漢朝學(xué)科：人教版七年級(jí)歷史 作者：黃中民 單位：上高中學(xué)電話電子郵箱：huzhmi023教學(xué)目標(biāo)一、能力與知識(shí)通過(guò)閱讀本課內(nèi)容，了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的大一統(tǒng)思想。二、過(guò)程與方法在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)利用教科書(shū)，提取教科書(shū)和其他資料中提供的有效歷史信息，了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制的延續(xù)和發(fā)展。學(xué)會(huì)用比較的方法對(duì)比“秦皇漢武”對(duì)歷史作用的影響。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是能夠促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛的重要原因。四、教學(xué)重點(diǎn)漢武帝的大一統(tǒng)五、教學(xué)難點(diǎn)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。六、課前準(zhǔn)備1、搜集關(guān)于漢武帝的資

2、料2、在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自編自演罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的歷史短劇。七、教學(xué)方法表演法、討論法、講解法八、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、 導(dǎo)入新課1、出示“漢”字，請(qǐng)學(xué)生用“漢”組詞。2、對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)“漢”字在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，這與我國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一個(gè)朝代有關(guān)，大家知道是哪個(gè)朝代嗎？3、漢朝是中華民族發(fā)展史上的一個(gè)重要時(shí)期，漢族就是在這一時(shí)期出現(xiàn)的。西漢時(shí)期，中華地區(qū)在典章制度、語(yǔ)言文字、文化教育、風(fēng)俗習(xí)慣多方面都逐漸實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，構(gòu)成了共同的漢文化。那么，是誰(shuí)完成了大一統(tǒng)？他又有哪些措施呢？今天這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“大

3、一統(tǒng)的漢朝”。首先讓我們來(lái)明確一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、溫故知新1、回顧西漢建立的基本情況（時(shí)間、建立者、都城）2、漢朝又稱(chēng)兩漢，西漢后面還有個(gè)東漢。公元前25年，光武帝劉秀建立東漢，建都洛陽(yáng)。3、下面就讓我們推開(kāi)歷史的大門(mén)，走進(jìn)西漢，去看看哪個(gè)曾經(jīng)輝煌的年代。三、文景之治 1、還記得當(dāng)年的劉邦是怎樣當(dāng)上皇帝的嗎？ 他的王朝在最初的時(shí)候是怎樣的一番景象呢？出示材料：“民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過(guò)半。天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)。” 漢書(shū)食貨志2、是什么原因造成了西漢初期的蕭條景象呢？3、面對(duì)這樣的蕭條的景象，漢朝初期的統(tǒng)治者采取了怎樣的措施來(lái)治

4、理國(guó)家呢？教師總結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)耕作、勸課農(nóng)桑提倡節(jié)儉、以身作則重視“以德化民”4、通過(guò)著一些列的措施，西漢發(fā)生了可喜的變化，變得怎么樣了呢？請(qǐng)你先看書(shū)，然后給大家來(lái)介紹一下。出示：海內(nèi)安寧，家給人足。 資治通鑒歷史上稱(chēng)這一時(shí)期為過(guò)渡：經(jīng)過(guò)文帝、景帝等人的勵(lì)精圖治，西漢的面貌煥然一新，但這還不是西漢最鼎盛的時(shí)期，西漢的鼎盛時(shí)期是由誰(shuí)創(chuàng)造的大家知道么？四、漢武帝的大一統(tǒng)1、削弱諸侯國(guó)勢(shì)力漢武帝在中國(guó)歷史上可以算是大名鼎鼎，同學(xué)們知道關(guān)于他的一些什么事情嗎？來(lái)和我們分享一下。出示漢武帝的基本資料，讓學(xué)生對(duì)漢武帝有大致的了解。漢武帝劉徹（前157前87年），幼名劉彘（zh），是漢朝的第五代皇帝。漢武帝是漢景

5、帝劉啟的第十個(gè)兒子。7歲時(shí)被冊(cè)立為太子，16歲登基，在位五十四年，建立了漢朝最輝煌的功業(yè)之一。2、年輕的漢武帝當(dāng)上皇帝之后遇到了不少麻煩的事情，我們來(lái)看看他究竟有些什么煩惱。出示漢武的獨(dú)白：我那個(gè)叔叔梁王真是越來(lái)越過(guò)分了，出門(mén)的時(shí)候那么多車(chē)馬，比我這個(gè)皇帝還要威風(fēng)，聽(tīng)說(shuō)家里還藏著諸多的武器和珠寶。真怕他哪天造反吶！提問(wèn)：（1）、漢武帝遇到了什么煩心的事情。（2）、這個(gè)問(wèn)題怎么會(huì)產(chǎn)生的呢？出示“西漢前期形勢(shì)圖”（3）漢武帝有沒(méi)有找到解決這個(gè)問(wèn)題的辦法？是他自己想出來(lái)的嗎？是誰(shuí)來(lái)幫助他的？想了一個(gè)什么辦法？（通過(guò)兩幅圖畫(huà)的對(duì)比理解推恩令。）過(guò)渡：通過(guò)推恩令，諸侯國(guó)越分越小，漢武帝削弱了諸侯的勢(shì)力，

6、加強(qiáng)了中央集權(quán)。可是他的麻煩還沒(méi)有結(jié)束呢，看看他還有什么操心的事情。3、出示漢武帝與大臣一段對(duì)話：漢武帝：愛(ài)卿，近來(lái)天下可太平？大臣： 啟奏陛下，現(xiàn)在有些人整天說(shuō)三道四，批評(píng)您的政策，指責(zé)中央，這樣下去，恐怕對(duì)國(guó)家不利。漢武帝：愛(ài)卿說(shuō)得有理啊。那么愛(ài)卿可否給朕出個(gè)主意，看看究竟該用什么思想來(lái)統(tǒng)治才可永葆江山呢？是法家的、道家的、還是儒家的思想呢？ 這回漢武帝又遇到什么煩惱了？又該怎么解決呢？出示視頻：漢武帝與董仲舒的對(duì)話提問(wèn)：（1）、漢武帝找來(lái)誰(shuí)給他出主意呢？（2）、董仲舒給他提了什么建議呢？（3）、為什么要“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”呢？我們看看董仲舒是怎么說(shuō)的。（看視頻，思考問(wèn)題）（4）、漢武帝

7、通過(guò)什么方法在社會(huì)上推廣儒家學(xué)說(shuō)的呢？4、漢武帝和秦始皇一樣對(duì)思想文化方面都很關(guān)注，那么他們的做法有什么相同和不同點(diǎn)呢？教師總結(jié)： 目的相同，都是為了加強(qiáng)中央集權(quán)方法和結(jié)果不同，秦始皇焚書(shū)坑儒，粗暴的破壞了思想文化，加速了秦的滅亡；漢武帝罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)，推崇仁政，講究禮制，促進(jìn)了大一統(tǒng)局面的形成和鞏固。5、總結(jié)漢武帝的歷史功績(jī)，出示詩(shī)歌填空：雄才大略漢武帝善用人才把權(quán)集罷黜百家尊儒術(shù)集權(quán)削侯分封地舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng)一統(tǒng)江山鼎盛期五、東漢的統(tǒng)治1、東漢的建立和光武中興經(jīng)歷了漢武帝時(shí)期的鼎盛之后，西漢后期，朝政越來(lái)越腐朽，西漢最中滅亡，又建立起了東漢。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)來(lái)了解這段歷史。出示填空：公元_年,

8、西漢滅亡。公元_年，_稱(chēng)帝，定都_，史稱(chēng)_。劉秀就是_。光武帝統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)好，歷史上稱(chēng)這一時(shí)期為2、外戚宦官專(zhuān)權(quán)東漢中后期，外戚宦官爭(zhēng)權(quán)奪利，政治黑暗，最終爆發(fā)了農(nóng)民起義，東漢名存實(shí)亡，統(tǒng)一局面又一次被打破。這個(gè)我們后面的課在做介紹。今天我們主要講就是大一統(tǒng)時(shí)期的漢朝，我們來(lái)回顧一下剛才學(xué)過(guò)的內(nèi)容。六、本課小結(jié)1、基礎(chǔ)知識(shí)梳理。2、完成ppt上的練習(xí)和學(xué)案上的練習(xí)。漢字，漢語(yǔ)、漢族、漢人 漢朝學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)間： 202BC建立者：劉邦都城：長(zhǎng)安秦末農(nóng)民起義楚漢之爭(zhēng)荒涼、蕭條、貧困學(xué)生通過(guò)漢書(shū)中的記載了解西漢初期蕭條荒涼的景象。秦的暴政長(zhǎng)期戰(zhàn)亂學(xué)生看書(shū)交流答案社會(huì)安定，百姓富裕起

9、來(lái)。到景帝后期，新谷子壓著舊谷子，一直堆到倉(cāng)外；府庫(kù)里的大量銅錢(qián)，多年不用，穿線的繩子爛了，散錢(qián)多得無(wú)法計(jì)算?！拔木爸巍睗h武帝學(xué)生講述自己對(duì)于漢武帝的了解。諸侯國(guó)威脅到中央的統(tǒng)治。學(xué)生通過(guò)看地圖了解諸侯國(guó)的強(qiáng)大對(duì)中央的威脅。主父偃推恩令學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式表達(dá)推恩令的意思。指名學(xué)生根據(jù)對(duì)話表演，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考漢武帝的煩惱董仲舒罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)加強(qiáng)思想的統(tǒng)一從而加強(qiáng)國(guó)家的鞏固。太學(xué)學(xué)五經(jīng)學(xué)生分組討論，根據(jù)老師的提示從目的、方法和后果這些方面去思考。學(xué)生代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。學(xué)生回顧課文，完成填空。學(xué)生看出完成填空 光武中興通過(guò)生活中的學(xué)生經(jīng)常能接觸到的一些事物入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解。回憶舊知，自然地引入新知，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容打好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納總結(jié)的能力。學(xué)生對(duì)于漢武帝或多或少都有耳聞，分享自己的課外知識(shí)有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。發(fā)揮學(xué)生的主體地位。引入虛擬史料，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式呈現(xiàn)書(shū)本知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生把課本的知識(shí)用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更有利于他們的理解和記憶。以表演的方式讓學(xué)生參與課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也更容易吸引其他學(xué)生的注意力。視頻相對(duì)于文字解讀更生動(dòng)