第12課大一統(tǒng)的漢朝（教學設計）

1、第12課 大一統(tǒng)的漢朝學科：人教版七年級歷史 作者：黃中民 單位：上高中學電話電子郵箱：huzhmi023教學目標一、能力與知識通過閱讀本課內容，了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的大一統(tǒng)思想。二、過程與方法在老師的指導下，學會利用教科書，提取教科書和其他資料中提供的有效歷史信息，了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強中央集權制的延續(xù)和發(fā)展。學會用比較的方法對比“秦皇漢武”對歷史作用的影響。三、情感態(tài)度與價值觀通過學習漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點，認識統(tǒng)一是能夠促進國家強盛的重要原因。四、教學重點漢武帝的大一統(tǒng)五、教學難點“罷黜百家，獨尊儒術”。六、課前準備1、搜集關于漢武帝的資

2、料2、在教師的指導下，由學生自編自演罷黜百家，獨尊儒術的歷史短劇。七、教學方法表演法、討論法、講解法八、教學媒體：多媒體教學過程教學過程：教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、 導入新課1、出示“漢”字，請學生用“漢”組詞。2、對于我們中國人來說，這個“漢”字在我們日常生活中經常出現(xiàn)，這與我國歷史上曾經出現(xiàn)過的一個朝代有關，大家知道是哪個朝代嗎？3、漢朝是中華民族發(fā)展史上的一個重要時期，漢族就是在這一時期出現(xiàn)的。西漢時期，中華地區(qū)在典章制度、語言文字、文化教育、風俗習慣多方面都逐漸實現(xiàn)了大一統(tǒng)，構成了共同的漢文化。那么，是誰完成了大一統(tǒng)？他又有哪些措施呢？今天這堂課我們就一起來學習“大

3、一統(tǒng)的漢朝”。首先讓我們來明確一下學習目標。課件出示學習目標。二、溫故知新1、回顧西漢建立的基本情況（時間、建立者、都城）2、漢朝又稱兩漢，西漢后面還有個東漢。公元前25年，光武帝劉秀建立東漢，建都洛陽。3、下面就讓我們推開歷史的大門，走進西漢，去看看哪個曾經輝煌的年代。三、文景之治 1、還記得當年的劉邦是怎樣當上皇帝的嗎？ 他的王朝在最初的時候是怎樣的一番景象呢？出示材料：“民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。” 漢書食貨志2、是什么原因造成了西漢初期的蕭條景象呢？3、面對這樣的蕭條的景象，漢朝初期的統(tǒng)治者采取了怎樣的措施來治

4、理國家呢？教師總結：獎勵耕作、勸課農桑提倡節(jié)儉、以身作則重視“以德化民”4、通過著一些列的措施，西漢發(fā)生了可喜的變化，變得怎么樣了呢？請你先看書，然后給大家來介紹一下。出示：海內安寧，家給人足。 資治通鑒歷史上稱這一時期為過渡：經過文帝、景帝等人的勵精圖治，西漢的面貌煥然一新，但這還不是西漢最鼎盛的時期，西漢的鼎盛時期是由誰創(chuàng)造的大家知道么？四、漢武帝的大一統(tǒng)1、削弱諸侯國勢力漢武帝在中國歷史上可以算是大名鼎鼎，同學們知道關于他的一些什么事情嗎？來和我們分享一下。出示漢武帝的基本資料，讓學生對漢武帝有大致的了解。漢武帝劉徹（前157前87年），幼名劉彘（zh），是漢朝的第五代皇帝。漢武帝是漢景

5、帝劉啟的第十個兒子。7歲時被冊立為太子，16歲登基，在位五十四年，建立了漢朝最輝煌的功業(yè)之一。2、年輕的漢武帝當上皇帝之后遇到了不少麻煩的事情，我們來看看他究竟有些什么煩惱。出示漢武的獨白：我那個叔叔梁王真是越來越過分了，出門的時候那么多車馬，比我這個皇帝還要威風，聽說家里還藏著諸多的武器和珠寶。真怕他哪天造反吶！提問：（1）、漢武帝遇到了什么煩心的事情。（2）、這個問題怎么會產生的呢？出示“西漢前期形勢圖”（3）漢武帝有沒有找到解決這個問題的辦法？是他自己想出來的嗎？是誰來幫助他的？想了一個什么辦法？（通過兩幅圖畫的對比理解推恩令。）過渡：通過推恩令，諸侯國越分越小，漢武帝削弱了諸侯的勢力，

6、加強了中央集權。可是他的麻煩還沒有結束呢，看看他還有什么操心的事情。3、出示漢武帝與大臣一段對話：漢武帝：愛卿，近來天下可太平？大臣： 啟奏陛下，現(xiàn)在有些人整天說三道四，批評您的政策，指責中央，這樣下去，恐怕對國家不利。漢武帝：愛卿說得有理啊。那么愛卿可否給朕出個主意，看看究竟該用什么思想來統(tǒng)治才可永葆江山呢？是法家的、道家的、還是儒家的思想呢？ 這回漢武帝又遇到什么煩惱了？又該怎么解決呢？出示視頻：漢武帝與董仲舒的對話提問：（1）、漢武帝找來誰給他出主意呢？（2）、董仲舒給他提了什么建議呢？（3）、為什么要“罷黜百家，獨尊儒術”呢？我們看看董仲舒是怎么說的。（看視頻，思考問題）（4）、漢武帝

7、通過什么方法在社會上推廣儒家學說的呢？4、漢武帝和秦始皇一樣對思想文化方面都很關注，那么他們的做法有什么相同和不同點呢？教師總結： 目的相同，都是為了加強中央集權方法和結果不同，秦始皇焚書坑儒，粗暴的破壞了思想文化，加速了秦的滅亡；漢武帝罷黜百家獨尊儒術，推崇仁政，講究禮制，促進了大一統(tǒng)局面的形成和鞏固。5、總結漢武帝的歷史功績，出示詩歌填空：雄才大略漢武帝善用人才把權集罷黜百家尊儒術集權削侯分封地舉辦太學學五經一統(tǒng)江山鼎盛期五、東漢的統(tǒng)治1、東漢的建立和光武中興經歷了漢武帝時期的鼎盛之后，西漢后期，朝政越來越腐朽，西漢最中滅亡，又建立起了東漢。請同學們看書來了解這段歷史。出示填空：公元_年,

8、西漢滅亡。公元_年，_稱帝，定都_，史稱_。劉秀就是_。光武帝統(tǒng)治時期社會安定，經濟轉好，歷史上稱這一時期為2、外戚宦官專權東漢中后期，外戚宦官爭權奪利，政治黑暗，最終爆發(fā)了農民起義，東漢名存實亡，統(tǒng)一局面又一次被打破。這個我們后面的課在做介紹。今天我們主要講就是大一統(tǒng)時期的漢朝，我們來回顧一下剛才學過的內容。六、本課小結1、基礎知識梳理。2、完成ppt上的練習和學案上的練習。漢字，漢語、漢族、漢人 漢朝學生齊讀學習目標時間： 202BC建立者：劉邦都城：長安秦末農民起義楚漢之爭荒涼、蕭條、貧困學生通過漢書中的記載了解西漢初期蕭條荒涼的景象。秦的暴政長期戰(zhàn)亂學生看書交流答案社會安定，百姓富裕起

9、來。到景帝后期，新谷子壓著舊谷子，一直堆到倉外；府庫里的大量銅錢，多年不用，穿線的繩子爛了，散錢多得無法計算。“文景之治”漢武帝學生講述自己對于漢武帝的了解。諸侯國威脅到中央的統(tǒng)治。學生通過看地圖了解諸侯國的強大對中央的威脅。主父偃推恩令學生通過畫圖的方式表達推恩令的意思。指名學生根據(jù)對話表演，其他同學邊聽邊思考漢武帝的煩惱董仲舒罷黜百家，獨尊儒術加強思想的統(tǒng)一從而加強國家的鞏固。太學學五經學生分組討論，根據(jù)老師的提示從目的、方法和后果這些方面去思考。學生代表發(fā)言，交流討論結果。學生回顧課文，完成填空。學生看出完成填空 光武中興通過生活中的學生經常能接觸到的一些事物入手，激發(fā)學生學習興趣。明確學習目標，讓學生對本課的學習內容有初步的了解。回憶舊知，自然地引入新知，為學習新課的內容打好鋪墊。培養(yǎng)學生的閱讀能力，歸納總結的能力。學生對于漢武帝或多或少都有耳聞，分享自己的課外知識有利于激發(fā)學生參與課堂的熱情。發(fā)揮學生的主體地位。引入虛擬史料，用學生樂于接受的方式呈現(xiàn)書本知識，引起學生學習和思考的興趣。讓學生自己動手畫一畫，學生把課本的知識用自己的方式呈現(xiàn)出來，更有利于他們的理解和記憶。以表演的方式讓學生參與課堂，體現(xiàn)學生的主體地位，也更容易吸引其他學生的注意力。視頻相對于文字解讀更生動