8、童年的發(fā)現(xiàn)

1、北屯中學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)表課題&童年的發(fā)現(xiàn)備課人審核人尚永平授課人課標(biāo)解讀與教材分析課標(biāo)要求能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。教材分析本課講述了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律的事，體現(xiàn)了作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“禍患”、“天賦”、“豈止”、“癡迷”、“羞愧”、“幸虧”、“驅(qū)逐”、“隨心所欲”、“運(yùn)轉(zhuǎn)自如”、“絞盡腦汁”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。重點(diǎn)體會(huì)文中含義深刻的

2、句子。難點(diǎn)領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)課前準(zhǔn)備制作課件；預(yù)習(xí)課文，查找資料教學(xué)時(shí)間2018年月曰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)增補(bǔ)主備課人備教學(xué)設(shè)計(jì)授課人根據(jù)學(xué)情、班情再備課第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長(zhǎng)著，有笑，有淚，有喜，有憂，當(dāng)然也少不了發(fā)現(xiàn)板書課題：童年的發(fā)現(xiàn)2 在生活中，你有過新的發(fā)現(xiàn)嗎？能不能說給我們聽聽。3 那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫筆下的“我”在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1初讀課文，自學(xué)。1、童年是人一生中取天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！

3、(板書：8童年的發(fā)現(xiàn))2、看到這個(gè)題目，你有什么疑冋嗎？大豕都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文，去尋求答案吧！2 學(xué)習(xí)生字新詞。3 指名分節(jié)朗讀課文，思考“我”的發(fā)現(xiàn)是什么。4根據(jù)學(xué)生交流，媒體出示：“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！?1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，“人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！崩斫庥嘘P(guān)詞語的意思。指名學(xué)生讀，了解兩個(gè)答案都可以，其中上面的是概括寫，下面的則(2)“我”童年的發(fā)現(xiàn)是是具體介紹。什么？在課文中找出三、理清脈絡(luò)，研讀第一段有關(guān)的句子。1那么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的呢？課文哪一部分重點(diǎn)

4、講述了“我”發(fā)現(xiàn)的過程？其它小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？請(qǐng)給課文分板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律(1)我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自成三段。己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同2.學(xué)生默讀后交流。學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)3你覺得作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？輕聲讀課文第一段，說說你從中體會(huì)到奇妙的問題。了什么？(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。個(gè)別朗讀，讀出“我”的感情。(3)老師并沒有給我們一個(gè)四、堂清作業(yè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟1認(rèn)真抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。是怎么來的。2寫出下列詞語的近義詞(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀禍患()淘氣()妨礙()察，想從魚

5、身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。2、（屏幕出示）：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個(gè)四字詞語。（3）在白紙上畫出四字流程圖。3、小組匯報(bào)，課堂交流：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀?，F(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢(mèng)見會(huì)飛（板書：夢(mèng)見會(huì)飛）二組，請(qǐng)教原因（板書：請(qǐng)教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書：發(fā)現(xiàn)原理）大癡迷（）羞愧（）驅(qū)逐（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語：2 .媒體出示：自己校對(duì)，注意紅色的字

6、有沒有寫錯(cuò)。3.齊讀課文第一段二、研讀第二段1那么“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？這中間大致經(jīng)歷了哪些階段？仔細(xì)讀課文三一一十三節(jié)，思考。交流、板書：夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師探究發(fā)現(xiàn)2 小組合作學(xué)習(xí)，說說這部分內(nèi)容哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3 .探討交流（1）媒體出示：第三節(jié)（發(fā)現(xiàn)始于夢(mèng)中飛行） 理解“隨心所欲”和“運(yùn)轉(zhuǎn)自如”，從文中那句話可以看出是“隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如”的？（似乎想去哪里就能飛到那里。） 媒體出示：想象說話我只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。我舒展雙臂，飛過，飛過，看到看到，感覺。 有感情地朗讀這段話，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無比快樂和愜意。（2）學(xué)習(xí)：

7、五一一十一節(jié)（和小伙伴去請(qǐng)教老師） 輕聲自由朗讀，聯(lián)系上下文理解：“豈止”的意思。 媒體出示：草履蟲的圖片以及介紹。 分角色朗讀對(duì)話，從這些問題中你們感覺”我”是一個(gè)怎樣的孩子（從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）（3）學(xué)習(xí)第十二節(jié)（老師的話激發(fā)“我”想象） 媒體出示：我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。家真會(huì)學(xué)習(xí)!課文最后說：“我明白了一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說說你對(duì)這句話的理解。(1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)

8、將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。(2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。小結(jié)：結(jié)合板書，你看：作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師一一癡迷研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)的過程，我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。 用心朗讀，想象“我“研究一條魚的樣子，會(huì)翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。(4) 學(xué)習(xí)第十三節(jié)(反復(fù)思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律) 媒體出示：我絞盡腦汁思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目。理解“絞盡腦汁”、“眉目

9、”的意思，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。(格外高興、得意) 有感情地朗讀這一節(jié)。 媒體出示：“我”的發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解。 媒體出示：聯(lián)系課文內(nèi)容填空母親懷胎九個(gè)月就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。從單細(xì)胞變化成人本來需要的時(shí)間，但是在母腹中只需要。4 過渡：那么作者的發(fā)現(xiàn)又是怎樣被證實(shí)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。三、研讀第三段1 小組合作學(xué)習(xí)課文十四一一十九節(jié)，討論：作者的秘密是怎樣被證實(shí)的？對(duì)于這部分內(nèi)容你有哪些疑問？預(yù)設(shè)：為什么老師會(huì)以為“我”的笑不懷好意？“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話是什么意思？

10、2 引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?1) 為什么老師會(huì)以為“我”的笑不懷好意呢？(2) 引導(dǎo)學(xué)生抓住“年輕的女教師”、“一本正經(jīng)板著面孔”、“教室里安靜得出奇”、“大家都默不作聲”等詞句來理解。3 .引導(dǎo)理解最后一句話的意思。(1)理解“驅(qū)逐”、“迫害”的意思，聯(lián)系課文說說“我”的重大發(fā)現(xiàn)是什么？因此受到怎樣的驅(qū)逐和迫害？(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，用自己的話說說對(duì)這句話的理解。媒體出示：哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，進(jìn)一步理解這句話的意思。(1)通過朗讀體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的感受。(自我安慰、不滿、憤慨)媒體出示：這句話一語雙關(guān)。其一，講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中總是需

11、要有付出和犧牲的。其二，用幽默、自嘲的方式安慰自己，被轟出教室與自己的發(fā)現(xiàn)相比，算不了什么。四、堂清作業(yè)理解最后一句話第三課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第二、三段，了解了“我”童年發(fā)現(xiàn)的過程，以及是怎樣被證實(shí)的，請(qǐng)選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。2.媒體出示填空：“我”在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)始于,后來“我”和小伙伴們?nèi)?，而和老師的談話激發(fā)了，后來經(jīng)過，“我”終于。二、研讀課文，品析人物1、通讀課文，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？從文中找出相關(guān)的語句來說明。2 根據(jù)學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：仔細(xì)觀察、求知若渴、尋根問底、大膽想象3 .媒體出示：我覺得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)的孩子

12、。因?yàn)槿?、?fù)習(xí)鞏固(堂清作業(yè))1.聯(lián)系上下文，把句中畫線部分換成文中學(xué)過的詞語。(1) 小明的球技真高?。∽闱蛟谒_下可以隨著自己的心意，想怎樣就怎樣地控制。()體味作者秘密被證實(shí)后的感受(1) 學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。(2) 引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。4通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。附：板書設(shè)計(jì)(2) 這到底是什么東西？我翻過來翻過去，一次又一次觀察。（3）這道題真難，大家費(fèi)盡心思，想盡了辦法，還是沒做出來。（）（4）小弟弟很規(guī)矩、很莊重地學(xué)做交警，指揮著玩具小汽車。（）2選詞填空（1）發(fā)現(xiàn)發(fā)明愛迪生一生中有一千多項(xiàng)（）,為人類作出了巨大貢獻(xiàn)。英國科學(xué)家達(dá)爾文（