倪仕芬14鹿與狼的故事教學(xué)設(shè)計文檔

1、錢家中心完小公開課教案教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊語文14鹿和狼的故事課型:公開課時間：2014年10月21日主講教師：倪仕芬班級：六（3）班教學(xué)目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流討論。情感態(tài)度與價值觀體會作者的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得各種生物都有生存的權(quán)利，它們之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立維護生態(tài)平衡的意識。教學(xué)難點：弄清羅斯福下令

2、捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)準備：1、狼和鹿的圖片。2、森林的有關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣  揭示課題 同學(xué)們，我們知道 狼是兇殘的，是大壞蛋；鹿是溫和的，是人們憐愛的對象。這是我們在童話故事里了解到的狼和鹿，那么，在現(xiàn)實的森林中，狼和鹿是怎樣生存的呢? 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認識。1、出示：鹿和狼的圖片 。 問：你喜歡誰？為什么？ 2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。3板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1讀準字音。2畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。三

3、、檢查自學(xué)效果。1讀準字音。2理解詞語：厄運：不幸的遭遇。銳減：急劇地減少。維護：使免于遭受破壞，維護保持。糟蹋：浪費或損壞。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1出示閱讀思考提示：思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？2分組交流討論。3匯報。匯報思考題1。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩項措施：設(shè)立凱巴伯森林

4、為狩獵保護區(qū)。雇請獵人捕殺狼。乙組：這項決定的結(jié)果是狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。4追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）5追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，

5、它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。6這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）五、延趣拓展，升化主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物。請你結(jié)合自己的理解，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？六、作業(yè)1課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的