怎樣創(chuàng)建初中歷史教學(xué)的高效課堂

1、怎樣創(chuàng)建初中歷史教學(xué)的高效課堂(轉(zhuǎn)載)青云三中  陳乃兵在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，傳統(tǒng)的被廣大學(xué)生所痛恨的大作業(yè)量和高強(qiáng)度訓(xùn)練的“題海型”教學(xué)模式逐漸走進(jìn)死胡同，創(chuàng)建高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)就成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。我市近幾年推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的教學(xué)嘗試已取得了很好的成效，高效課堂的創(chuàng)建走出了領(lǐng)先的一步。高效的課堂教學(xué)既能減去學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能大面積的提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動參與，積極互動，不知不覺地學(xué)會所要學(xué)習(xí)的知識。那么，怎樣創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)呢？本人在長期的教學(xué)實踐中積累了一些經(jīng)驗和感悟，和同行進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)意開場白，先聲奪人&#

2、160;   俗話說：好的開頭是成功的一半。一部好的作品，能否吸引觀眾或讀者，這部作品的開頭無疑是至關(guān)重要的。教師在課堂上也是這樣，新穎別致的課堂導(dǎo)入可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)思維情景，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，減少學(xué)生的無意注意，使學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下主動探究新知識的奧秘，達(dá)到先聲奪人的效果。初中歷史課的創(chuàng)意開場白主要分為四大類：其一，采用最新時政材料或考古、科學(xué)成果導(dǎo)入新課；例如在講授八年級下冊外交事業(yè)的發(fā)展時可用如下導(dǎo)入方式：今年（2011）年4月15日，在鹿特丹世乒賽上，我國體育健兒囊括所有的金銀牌，又一次震驚了世界。乒乓球是我國的國球，她不僅在比賽中屢屢為國爭光，而且還為

3、我國的外交事業(yè)做出過重要貢獻(xiàn)，“兵乓外交”成為歷史佳話。你知道乒乓外交是怎么回事嗎？“小球轉(zhuǎn)動大球”又是什么含義呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的外交事業(yè)的發(fā)展。其二，采用影視素材創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；例如在講授五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立時，播放中國1921的片段，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。其三，采用圖片或文字信息材料導(dǎo)入新課；例如，在講授九年級上冊亞非文明古國一課時，可采用了如下導(dǎo)入方式：好萊塢娛樂巨片木乃伊（右圖）同學(xué)們都看過吧，這部影片形象地再現(xiàn)了古埃及人的文化風(fēng)貌和生活情境。那你知道木乃伊究竟是什么東西？古埃及人為什么要制作木乃伊呢？讓我們走進(jìn)神秘的古埃及來探究其中的奧秘吧！其四，采用趣味故事、歌謠、諺

4、語、生活常識、文學(xué)材料導(dǎo)入新課等。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既可以使課堂顯得生動活潑，又可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，達(dá)到先聲奪人的效果。二、直觀性素材的科學(xué)使用俗話說：“百聞不如一見”，直觀的實物、照片、繪畫、對于初中學(xué)生來說，能很好的吸引其注意力，把學(xué)生帶入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然每課有不同的特點(diǎn)，但都可以或多或少的使用一些直觀性素材，現(xiàn)在我以原始的農(nóng)耕生活這一課為例，將我的嘗試介紹一下：1、文字的直觀使用。師：在黑板寫了一個“耕”字，問：“中國的文字蘊(yùn)含著豐富的含義，誰能從“耕”的左右偏旁談?wù)勊惺裁春x？”生：幾人分別起來談?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：耕字左邊是耒，手耕曲木也，說人們開始用農(nóng)具種植農(nóng)作

5、物；右邊是：井，說明人們開始沿水井而居。從此人類離開了黑暗的洞穴，開始了新的定居農(nóng)耕生活，這就是這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們將來學(xué)習(xí)農(nóng)耕時代我國南方和北方的兩個代表。從“耕”“耒耜”“井”的會意字形解釋，讓同學(xué)從工具、生活、生產(chǎn)方面理解農(nóng)耕時代。     2、課本文物照片的使用。學(xué)生自學(xué)第一部分：河姆渡的原始農(nóng)耕。師：自學(xué)時請結(jié)合課本所給圖片思考：出土的骨耜、碳化稻谷、豬紋陶盆分別能說明什么問題？學(xué)生自學(xué)完小組討論：例：分析豬紋陶盆的出土能說明什么問題？生：會制造黑陶，（預(yù)設(shè)）生：開始養(yǎng)豬，（預(yù)設(shè)）生：家豬由野豬馴化而來，有了裝飾的情趣。（預(yù)設(shè)）生：碳化稻谷說明糧食

6、作物是水稻。（預(yù)設(shè)）骨耜的用途學(xué)生估計能答出的較少。（可補(bǔ)充）理解新石器，黑陶、彩陶、紡織、糧食、取水工具。3、根據(jù)想象繪畫。師：“請根據(jù)課本小字的描述，畫出河姆渡人干欄式房屋的簡圖并說明這樣設(shè)計房屋的好處?大家在下面畫，請一個同學(xué)自告奮勇到黑板畫出來，并解釋這樣設(shè)計的原因?！鄙涸诟髯哉n本畫圖，一生：自告奮勇到黑板畫出來，并解釋這樣設(shè)計的原因其他同學(xué)補(bǔ)充說明該房屋的好處。原因：這種房屋和當(dāng)?shù)貧夂驖駸岬沫h(huán)境相適應(yīng)，穩(wěn)定牢固、通風(fēng)、防濕性好。繪制干欄式房屋圖，學(xué)生自己動手畫圖，有利于充分調(diào)動想象力思維力和動手能力。4、實物的使用。學(xué)到半坡人時我在講臺上高舉起從校園中找到的幾穗較大的狗尾巴草，問：

7、“同學(xué)們，這是什么？”然后抖動狗尾草讓種子落下，接著問：“同學(xué)們嘗過這些草的種子嗎？看！這是白色的淀粉，”我用指甲蓋把草種中白色的淀粉碾出?！肮肺舶筒莘N和我們喝的小米稀飯中的小米有著很深的淵源關(guān)系。”生：詫異狀，有生舉手解釋原因：“谷子由狗尾草馴化而來”（看來這個學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要么閱讀面廣）我補(bǔ)充道：“粟俗稱谷子，由我國首先馴化而成。這節(jié)課我們就來了解和它相關(guān)的知識”從狗尾巴草到認(rèn)識粟，從生活中的直觀實物過渡到學(xué)生不熟悉的課本內(nèi)容，可以引發(fā)其濃厚的興趣。三、巧妙運(yùn)用新聞時事和歷史的鏈接歷史是時代的沉淀和積累。古代的歷史事件由于距現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)，學(xué)生往往會感到很陌生，有很大的距離感。如果適當(dāng)?shù)淖?/p>

8、住機(jī)會，把發(fā)生在當(dāng)前的新聞時事和課本上遙遠(yuǎn)的歷史事件聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，學(xué)生會表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授大一統(tǒng)的漢朝時，我給學(xué)生閱讀了山東長清雙乳山西漢濟(jì)北王陵考古的最新信息，然后設(shè)置問題：問：“濟(jì)南為什么會有西漢濟(jì)北王陵呢？和漢朝的什么制度有關(guān)？”生：“分封制”問：“分封制有什么害處？”生：議論。問：“漢朝哪個皇帝徹底解決了這個問題呢？”答：“漢武帝”問：“漢武帝采取了那些措施來鞏固統(tǒng)一？請自學(xué)課本”通過新聞時事和歷史的鏈接，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的親切感，提高了學(xué)習(xí)的效率。新聞時事和歷史課的鏈接，并不能課課使用。既需要教師注意留心新聞，關(guān)注各類與歷史相關(guān)的新聞信息，還需

9、要教師注意構(gòu)思和課本有效的鏈接。四、深入歷史的細(xì)節(jié)，引發(fā)探究興趣學(xué)習(xí)歷史其實就像看電影，如果只看遠(yuǎn)景，沒有近鏡頭的特寫，就會漸漸失去觀看的興趣；如果只看近景，就會心無全局，也會茫然。歷史課本時間跨度大，事件敘述廣而博，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)有利于學(xué)生深切的感知?dú)v史，引發(fā)興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)“商鞅變法獎勵軍功按軍功受爵”部分時，我運(yùn)用了秦獄吏“喜”竹簡的記載：“1975年，湖北11號秦墓出土竹簡1155枚，從竹簡推斷墓主為秦獄吏“喜”，云夢縣“喜”用竹簡記載秦軍攻打刑丘時發(fā)生在部隊中的兩起案件。在攻打邢丘的戰(zhàn)斗中，士兵甲斬首了敵人一個首級。士兵乙企圖殺死士兵甲，據(jù)首級為己有，卻被第三個士兵發(fā)

10、現(xiàn)，圖謀不軌的士兵乙當(dāng)場被捉拿歸案。除此而外“喜”的竹簡上還說：在軍中，爵位高低不同，每頓吃的飯菜甚至都不一樣。三級爵有精米一斗、醬半升，菜羹一盤。兩級爵位的只能吃粗米，沒有爵位的普通士兵能填飽肚子就不錯了?！辈⑦m當(dāng)補(bǔ)充了“秦軍敢死隊”的細(xì)節(jié)：“不怕被砍頭，還是無法配備？1974年3月，秦始皇陵兵馬俑在陜西省臨潼縣得以重見天日，由于規(guī)模宏大、栩栩如生，兵馬俑被稱為世界第八大奇跡。近日，一些考古專家提出了一個令人費(fèi)解的現(xiàn)象，兵馬俑中的士兵沒有一個人戴頭盔，是什么原因使得這些沖在戰(zhàn)爭第一線的士兵和將領(lǐng)不戴頭盔？秦國能夠統(tǒng)一六國，為什么連頭盔都不給士兵配備？軍功授爵制度。如果一個士兵在戰(zhàn)場上斬獲兩個

11、敵人首級，他做囚犯的父母就可以立即成為自由人。如果他的妻子是奴隸，也可以轉(zhuǎn)為平民。對于重視家族傳承的中國人來說，軍功爵是可以傳子的。如果父親戰(zhàn)死疆場，他的功勞可以記在兒子頭上。一人獲得軍功，全家都可以受益?！蓖ㄟ^拉近歷史鏡頭，學(xué)生感受到歷史的真實，理解了秦軍戰(zhàn)斗力高的原因！對商鞅變法的影響有了更深刻的認(rèn)識。五、注意古詩詞和中國歷史的結(jié)合學(xué)習(xí)“三國鼎立局面的形成”這一課，講到曹操時，我只是隨便提了一句曹操龜雖壽中的“神龜雖壽-”一句話還沒說完，全班同學(xué)竟然氣勢恢宏的、整齊的把全篇背誦了出來：“神龜雖壽，猶有竟時。 騰蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天

12、； 養(yǎng)怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以詠志?！币皇自娫~就將曹操的歷史功績和人生經(jīng)歷完美呈現(xiàn)出來，加深了學(xué)生對曹操的認(rèn)識。學(xué)習(xí)半坡人種植粟時，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)齊備：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！辈坏由盍藢λ诘睦斫?，也體會了人類生存之不易。學(xué)西域概念時，課本提到狹義西域是指：玉門關(guān)、陽關(guān)以西，蔥嶺以東廣大地區(qū)。為什么內(nèi)地和西域以玉門關(guān)和陽關(guān)做分界線呢？叫學(xué)生齊背一下“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，學(xué)生或許對西域有了更深的理解。學(xué)到“江南的開發(fā)”這課時,讓學(xué)生背出唐代大詩人白居易曾寫下的詞憶江南：江南好， 風(fēng)景舊曾諳。 日出江花紅勝火，春來

13、江水綠如藍(lán)，能不憶江南？這首詩詞的引用使學(xué)生更能體會出江南開發(fā)后，世人眼中的江南之好，對比出三國之前，江南之落后，深刻理解三國兩晉南北朝時期江南開發(fā)的作用。學(xué)到吳國造船業(yè)時，當(dāng)學(xué)生口中背出熟悉的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”或許對吳國的造船業(yè)之發(fā)達(dá)有了更好的理解。學(xué)到孝文帝改革時，我叫學(xué)生邊背誦邊體會一下敕勒歌：“敕勒川，陰山下。 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊?！彼{(lán)天、碧野、牛羊、牧民-北國風(fēng)光之美是只在意而難以言傳！學(xué)習(xí)長征時，叫學(xué)生背一下“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睍菀子涀￠L征路線! 其實，備課時只要稍微想一想就能發(fā)

14、現(xiàn)不少學(xué)生熟悉的相關(guān)古詩詞。在學(xué)生興致高昂的背誦時，課堂的整體情緒已被推高，課堂效率也隨之提高。在促進(jìn)知識的理解時，歷史課無形中也充滿了閑適而輕松的詩意！六、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂效率。課堂教學(xué)方式如果一成不變教師自己都會感到厭倦，經(jīng)常嘗試教學(xué)方式的改變，有利于不斷帶給學(xué)生新鮮感，帶來新的學(xué)習(xí)激情。本人嘗試了以下教學(xué)方式，如猜謎語，唱歌，情境假設(shè)，穿越時空，動手實踐，學(xué)生講課等。1、猜謎語：學(xué)習(xí)“三國鼎立局面的形成”這一課時，我引用了幾個謎語游戲，學(xué)生猜的很投入，無形中提高了學(xué)習(xí)積極性。如搶答三國人物：鑿壁偷光（孔明）    孔雀收屏（關(guān)羽），搶答三國地名：“

15、紅墻”（赤壁）。2、唱支歌：林俊杰的歌曹操是學(xué)生的最愛，當(dāng)一個學(xué)生開始唱時，一個班級的學(xué)生都能跟著哼起來：“不是英雄不讀三國   若是英雄怎么能不懂寂寞  獨(dú)自走下長板坡,月光太溫柔曹操不羅嗦一心要那荊州  用陰謀陽謀明說暗奪淡薄    東漢末年分三國烽火連天不休  兒女情長沒法執(zhí)著有誰來煮酒-”一首歌可以帶動一個班的氣氛。3、情境假設(shè)：學(xué)漢武帝思想上興儒學(xué)的措施時，利用課本上的磚刻“講經(jīng)圖”，假設(shè)這幅圖反映的是西漢太學(xué)的授課情況，那么講經(jīng)的老師應(yīng)該叫什么？學(xué)生稱什么？講授的內(nèi)容最有可能是什么？4、穿越時空：學(xué)習(xí)“

16、孝文帝改革”這一課時，我請坐在前面的一位比較開朗的同學(xué)站起來，我們請他以一位鮮卑族拓跋部貴族少年的身份穿越時空到達(dá)孝文帝改革的時代，那是他跟隨孝文帝的大隊人馬，從平城到達(dá)了洛陽，他會發(fā)生哪些改變？學(xué)生立即情緒高漲：改什么姓，穿什么衣服，要學(xué)習(xí)什么語言，寫什么字，娶什么樣的老婆？如此等等一一安排的十分妥當(dāng)，同學(xué)們討論、設(shè)計的很高興，孝文帝改革的內(nèi)容也就很輕松的掌握了。5、動手實踐：以前學(xué)習(xí)到“活字印刷術(shù)”這一課時，老師可叫學(xué)生在橡皮上刻一個自己名字的陽文，并涂上墨水，體會活字印刷術(shù)。學(xué)習(xí)到“中國文字的演變”時，可以叫同學(xué)自己各寫一個甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的字體，當(dāng)學(xué)生親自實踐

17、時，就會對字體的演變別有一番深刻的印象。6、改變提問方式：每節(jié)課課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)由于復(fù)習(xí)時間短暫，學(xué)生站起來回答時往往由于緊張，記憶效果并不好。我嘗試了以下改變：首先，改變提問的方式。有效利用課本地圖、圖片完成知識的回顧，便于學(xué)生知識的儲存，興趣的增加。如遠(yuǎn)古的傳說這一課，可以讓學(xué)生看炎帝陵、黃帝陵圖片，然后再問他們生活在什么流域，人文始祖指誰？看大禹治水圖片，說出禹治水的流域、方法。       7、細(xì)用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試：當(dāng)堂完成作業(yè)，做到堂堂清，減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，是對學(xué)生的珍愛，是提高學(xué)習(xí)效率保證知識鞏固的重要環(huán)節(jié)?！皩W(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。”達(dá)標(biāo)測試題目的設(shè)計要新穎、有效，覆蓋面要