望月教學(xué)反思(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上望月教學(xué)反思柳州市西鵝小學(xué) 黎鋒望月是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇課文。文章語(yǔ)言雋永，思想深邃，是一篇構(gòu)思獨(dú)特，感情真摯的散文。經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀，我將課堂教學(xué)聚焦“望月”，以“情”貫穿全文教學(xué)。通過(guò)品讀“我”、詩(shī)人、小外甥眼中的月，體會(huì)“我”對(duì)月的贊美，詩(shī)人眼中月的多情，小外甥對(duì)月的喜愛(ài)，感受到“不同的人，不同的心情，望見(jiàn)的月亮也就不同了。你有一顆怎樣的心，心中就有一輪怎樣的月亮。月兒本無(wú)情，情在人心間?！闭n文的教學(xué)思路還比較清晰。教學(xué)中，我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色賽詩(shī)、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了文中蘊(yùn)含的思想感情。月下江景

2、是迷人、恬靜的，表達(dá)了作者由衷的贊美之情。小外甥與“我”賽詩(shī)的情景，是緊張而生動(dòng)的。小外甥自信而聰明，“我”是沉著穩(wěn)重。聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)對(duì)“我們”眼中月的想象，是生動(dòng)有趣的。把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，學(xué)生能入情入境地與文本對(duì)話，感受“月兒本無(wú)情，情在人心間”的含義。一、學(xué)生順流而下，教師隨彎而轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)“月光”這一段時(shí)，原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是在聽(tīng)讀欣賞后，學(xué)生先自由練讀，再交流自讀感受，最后再配樂(lè)集體品讀。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生交流時(shí)，讀到了第二自然段第一句：“月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！弊x得挺不錯(cuò)，卻說(shuō)不出好在哪里。經(jīng)我引導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“安詳”的意思和朋友來(lái)時(shí)的心情。再讀這一句時(shí)，學(xué)生們

3、讀得很有味兒，并順流而下，自然地一直讀了下去，把這一段都讀了，讀得也還不錯(cuò)。這一讀，把原定的逐句評(píng)析的教路打斷了。這個(gè)突發(fā)的情況使我意識(shí)到，字斟句酌的品讀方法，不合我們班這群男孩子的口味。要整體讀，有什么不好呢？于是，我利用解決學(xué)生問(wèn)題“剪影為什么會(huì)伸展、起伏”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生再次欣賞月色圖，再次讓學(xué)生帶著自己的思考和理解整體品讀，最后才回到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)配樂(lè)品讀，學(xué)生果然一次比一次讀得投入、動(dòng)情。二、學(xué)生節(jié)外生枝，教師激趣延伸。在品讀外甥語(yǔ)言時(shí)，原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，品讀外甥的語(yǔ)言，體會(huì)小外甥幻想的獨(dú)特和優(yōu)美。通過(guò)細(xì)讀第十九自然段，體會(huì)外甥愛(ài)觀察的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)改造后的課文插圖（課本

4、插圖上的月亮在小外甥的背后，這樣的畫面對(duì)體會(huì)小外甥望月的專注不利。）中人物眼神的觀察，體會(huì)小外甥愛(ài)月亮的情感。沒(méi)想到，第一個(gè)學(xué)生談自讀感受時(shí)說(shuō)：“我覺(jué)得月亮像眼睛的比喻不美，天上只有一個(gè)月亮，天只有一個(gè)眼睛，哪兒美呢？”節(jié)外生枝，這是我始料不及的。我稍稍停了停，穩(wěn)了一下神之后，首先讓全班學(xué)生為他向課本提出挑戰(zhàn)的勇氣鼓掌；接著了解到班上有不少人贊同它的說(shuō)法，讓他做組長(zhǎng)，帶著這些學(xué)生在課后研究這個(gè)問(wèn)題；還發(fā)動(dòng)不同意他看法的別一部分同學(xué)，也組織小組，與他們展開(kāi)辯論。那個(gè)學(xué)生很有成就感，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。將這個(gè)突發(fā)事件處理過(guò)之后，才又回到賞析外甥幻想的教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)。三、學(xué)生歪打正著，

5、教師順勢(shì)而上。在演讀外甥的“幻想”，放飛學(xué)生的想象這一環(huán)節(jié)，原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是，先由師生演讀課文，再讓學(xué)生續(xù)編小外甥的童話，最后讓學(xué)生放飛想像，表達(dá)自己對(duì)月亮的獨(dú)特感受。第一，學(xué)生上臺(tái)與老師一起表演時(shí)，并沒(méi)有把自己看成文中的小外甥，在老師問(wèn)他“你覺(jué)得月亮像什么時(shí)”，直接說(shuō)出了自己對(duì)月亮的幻想像變形蟲(chóng)。這一來(lái)，又一次打亂了我原定的教路。當(dāng)時(shí)，我想：也許是這個(gè)學(xué)生特殊了一點(diǎn)，再問(wèn)一個(gè)試試。沒(méi)想到，越問(wèn)，學(xué)生說(shuō)得越好、越多。整個(gè)環(huán)節(jié)原定的三級(jí)跳，學(xué)生一步就到位了！原來(lái)一直擔(dān)心教學(xué)時(shí)間不夠，沒(méi)想到教學(xué)時(shí)卻有余了。真是歪打正著。這是怎么回事呢？竟出現(xiàn)這樣令人驚喜的情況？課后，我想了又想，估計(jì)導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的

6、原因可能有這個(gè)幾個(gè)：第一，通過(guò)“月光”、“古詩(shī)”的沐浴，學(xué)生入情入境，加上我“沐浴著眼前的月色，吟誦著古人的詩(shī)篇，你們不覺(jué)得有點(diǎn)美中不足嗎”的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)將自己融入了月色與詩(shī)境之中，自然的像小外甥一樣，用自己的心靈來(lái)說(shuō)話；第二，在賞析外甥語(yǔ)言時(shí)，對(duì)那位節(jié)外生枝的學(xué)生又是“封官”，又是發(fā)動(dòng)全班參與，給足了“面子”，求異求新的種子在這兒已經(jīng)種下；第三，那個(gè)歪打正著的學(xué)生，得到了“詩(shī)人”的榮譽(yù)證書，強(qiáng)烈的刺激引爆了學(xué)生幻想，他們競(jìng)相展示，靈氣四射，把老師為他們精心設(shè)計(jì)的坡度和階梯丟在一旁，直奔教學(xué)目標(biāo)的終點(diǎn)。本次教學(xué)讓我更深刻地感受到：語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要有深厚的文化底蘊(yùn)和機(jī)智的調(diào)控能力。

7、今后的課堂教學(xué)，還要多實(shí)踐、多反思，深入研讀文本、了解學(xué)生，開(kāi)發(fā)有效性問(wèn)題，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)與感悟，得到最大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)。望月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解第二自然。4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解第二自然。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有關(guān)月亮的詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章望月，齊讀課

8、題2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，電腦出示月亮圖。有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美，讓我們一起輕輕的讀課題！3、月亮給我們留下什么樣的印象呢？4、相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致，今天我們就隨作者以及他的小外甥一道來(lái)望月。二、初讀感知課文內(nèi)容1、電腦出示自學(xué)提綱：借助課后生字表中生字注音，準(zhǔn)確地讀通課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。讀了課文，知道課文主要寫了什么嗎？本文敘述了（時(shí)間）_，（人物）_和_ （地點(diǎn)）_（事情）_ _。2、檢查朗讀情況。電腦出示生字：dù yù cng鍍 喻 艙（1）指名帶拼音讀。（2）去掉拼音讀。（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“艙”：艙的偏旁是什么？跟著電腦

9、一起寫寫它的筆順。出示它的意思，（形聲。從舟,倉(cāng)聲。本義:船上居人置物的部位)并組詞。（4）給其他的生字組詞。（5）描紅。（6）指名歸納主要內(nèi)容。3、理清文章脈絡(luò)（1）再讀課文，根據(jù)“月下江景賽詩(shī)喻月凝視幻想”把課文分成3段。（2）檢查分段情況。三、精讀課文第一部分。過(guò)渡：“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！边@是李白眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)大家自己讀讀這段話1、電腦出示第二自然段（1） 自讀。（2） 有幾句話？主要寫了哪些美景？2、再默讀課文：哪些詞語(yǔ)用得好，畫下來(lái)。（1）電腦出示：月亮：安詳 吐灑 清輝 灑落江水：晶瑩閃爍 光斑 跳動(dòng)兩岸：隱隱約約 伸展 起伏 （2）這些詞分別

10、描寫的是哪些景物呢？（3）電腦出示第一句 指名讀這句話用了什么修辭手法呢？從哪些詞看出？"安詳"是什么意思？"安詳"和"吐灑"使月亮仿佛有了生命，有了溫情，就像母親一樣端坐在那里。感情讀。（4）電腦出示第二句畫出這句話中動(dòng)作的詞。從這些動(dòng)詞你體會(huì)到什么？感情讀。（5）電腦出示第三、四句齊讀?！半[隱約約”的意思是什么？從中感受到月夜的景色如何？（朦朧美）第四句話后面有一個(gè)省略號(hào)，它省略的是什么呢？你能補(bǔ)充一句描寫月下江景的句子嗎？請(qǐng)用上擬人的寫法。3、邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第二自然段邊欣賞一組月下江景圖。（1）這組圖美嗎？（2）不僅美，而且還很靜，

11、第二自然段也很美，俗話說(shuō)美文需要美讀，就請(qǐng)同學(xué)們一起美美地輕輕地讀讀這個(gè)自然段，記住別打破月夜的靜謐。四、賽詩(shī)會(huì)。過(guò)渡：作者和小外甥看到這么美的江景月色，不禁詩(shī)興大發(fā)，開(kāi)始吟誦起來(lái)。1、電腦出示課文出現(xiàn)的詩(shī)句：少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。床前明月光，疑是地上霜。野曠天低樹(shù)，江清月近人。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。過(guò)渡：我們也來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)好嗎？（1）要想讀好文中的“我”和小外甥對(duì)詩(shī)的內(nèi)容，可不容易呀?。ㄉ杂删氉x，師行間聆聽(tīng)學(xué)生的練讀。）（2）同桌間配合對(duì)詩(shī)。（3）哪對(duì)同桌愿意對(duì)詩(shī)給大家聽(tīng)？（指名兩、三對(duì)同桌合作對(duì)詩(shī)，師和其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

12、）（4）我們進(jìn)行小組間對(duì)詩(shī)，好嗎？能不看書嗎？（全班同學(xué)分成兩大組對(duì)詩(shī)。）2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詩(shī)句其實(shí)不全的，誰(shuí)能把他們補(bǔ)充完整呢？并告訴其他同學(xué)詩(shī)句的題目以及作者。3、省略號(hào)表示作者和小外甥還吟誦了其他的關(guān)于月亮的詩(shī)句，那你知道哪些呢？4、師小結(jié)：清幽的月光灑在我們肩上，優(yōu)美的詩(shī)詞滋潤(rùn)著我們的心田。我們沐浴著詩(shī)和月的光輝，沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。由于時(shí)間的關(guān)系，我們的賽詩(shī)會(huì)到此結(jié)束，下節(jié)課我們接著賽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)小外甥對(duì)月亮的喜愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)出小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。3、研究 “為什么同一個(gè)月

13、亮在不同人的眼里不一樣”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并遷移運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、指名朗誦描寫月光的自然段。2、再讀讀相關(guān)描寫月亮的詩(shī)句。二、感受詩(shī)人眼中的月景過(guò)渡：月下的江景實(shí)在太美了，凝望著天上的月亮，每個(gè)人都會(huì)沉思，都會(huì)陶醉，都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來(lái)賞月了，他還要和我比賽對(duì)詩(shī)呢！1、下面請(qǐng)你們同桌一個(gè)做舅舅，一個(gè)當(dāng)小外甥，讀讀下面的內(nèi)

14、容。讀的時(shí)候想一想：在月下吟詩(shī)應(yīng)該在一種怎樣的氣氛里呢？他們吟誦的每一句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣呢？（出示課文512自然段）（1）同桌自由練習(xí)對(duì)詩(shī)。（2）指名上前表演。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)詩(shī)對(duì)得怎么樣？舅舅和小外甥吟誦的每句詩(shī)是不是表達(dá)同樣的情趣呢？月下吟詩(shī)是在一種什么氣氛中進(jìn)行呢？書上用了一個(gè)什么詞？（讀“清幽曠遠(yuǎn)”）（3）在月下吟詩(shī)就仿佛超越了時(shí)空，回到了古代。設(shè)想自己就是古人。再請(qǐng)一組上來(lái)對(duì)詩(shī)，看看他們有沒(méi)有把我們帶進(jìn)清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。再指名上前表演。（點(diǎn)擊，音樂(lè)響起）（4）男女生分角色朗讀。2、你看這每一句詩(shī)詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩(shī)人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩(shī)人也是睡不

15、著覺(jué)的，詩(shī)人借月在訴說(shuō)著什么呢？你能從上面的詩(shī)詞中看出來(lái)嗎？（思念故鄉(xiāng)，詩(shī)人小時(shí)候的天真、有趣，詩(shī)人的憂愁，思念家鄉(xiāng)親人，品味著孤獨(dú)與憂愁）3、月亮還是那個(gè)月亮，可在詩(shī)人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩(shī)人的天真與童趣，有時(shí)又是詩(shī)人郁郁不得志的人生感嘆！同一種景物，為什么會(huì)表達(dá)出多種不同的情思呢？（環(huán)境不同，心情不同）清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。4、月，在詩(shī)人的眼里是多情的，奇妙的。我們來(lái)一起有感情的吟誦這些多情的詩(shī)，多情的月！（齊讀）5、有月的詩(shī)多

16、如繁星，我們也來(lái)學(xué)著比賽背有月的詩(shī)，好嗎？老師為同學(xué)們配上音樂(lè)，你聽(tīng)（音樂(lè)春江花月夜）6、詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠(yuǎn)的氣氛中。7、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（學(xué)生齊讀）三、領(lǐng)會(huì)小外甥眼中的月景在每個(gè)詩(shī)人的眼睛里都有一個(gè)月亮，在每個(gè)孩子的眼睛里也都有一個(gè)月亮，你們說(shuō)說(shuō)，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢？（指名回答）小外甥的眼睛里充滿著童真和幻想。1、同學(xué)們自己讀讀有關(guān)小外甥的句子吧?。ǔ鍪菊n文第四自然段和第三部分中有關(guān)小外甥的句子，學(xué)生自讀）把你最喜歡的句子讀給

17、大家聽(tīng)好嗎？（指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）（1）“是月亮把我叫醒了?！痹铝猎趺磿?huì)叫醒小外甥呢？（2）突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么？”說(shuō)明小外甥喜歡聊天，愛(ài)刨根問(wèn)底。（3）他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥非常的可愛(ài)，眼中閃動(dòng)著智慧的光芒。（4） “像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍患偎妓鞯卣f(shuō)。理解“不假思索”。那這句話應(yīng)該怎么讀？（生再讀）（5）“這是明亮的眼睛”他是怎樣說(shuō)這段話的呢？（生：想了一會(huì)兒，繪聲繪色。）追問(wèn)：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語(yǔ)？（生：有聲有色、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)）那請(qǐng)你繪聲繪色地讀一讀。（生練讀、指名讀、齊讀）（點(diǎn)擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛）（6）“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了?！毙⊥馍蛄藗€(gè)呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。小外甥困了，想睡覺(jué)了，由此他想到月亮也困了，睜不開(kāi)眼睛了，它躲到云層里睡覺(jué)去了，小外甥賦予月亮以生命。2、是呀，小外甥用童話般的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧！（師生分角色讀）3、讀了這些句子，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？所以作者說(shuō)：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。（出示句子）四、展開(kāi)想像，寫話我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富