第八章想象、思維案例

1、第八章第八章 想象與思維想象與思維人類智慧的明珠人類智慧的明珠 思維思維本章主要內(nèi)容本章主要內(nèi)容：v第一節(jié)第一節(jié) 思維的一般概念思維的一般概念v第二節(jié)第二節(jié) 表象與想象表象與想象v第三節(jié)第三節(jié) 概念概念v第四節(jié)第四節(jié) 問(wèn)題解決問(wèn)題解決v第五節(jié)第五節(jié) 創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維教學(xué)目的教學(xué)目的v1 1、掌握思維的一般概念、種類；、掌握思維的一般概念、種類；v2 2、表象的概念、特征，想象的概念、種類，、表象的概念、特征，想象的概念、種類，v3 3、影響問(wèn)題解決的因素，創(chuàng)造性及其培養(yǎng)、影響問(wèn)題解決的因素，創(chuàng)造性及其培養(yǎng)重點(diǎn)：重點(diǎn)：v（1 1）思維的概念、種類）思維的概念、種類 v（2 2）影響問(wèn)題解決的

2、因素）影響問(wèn)題解決的因素 v（3 3）創(chuàng)造性的培養(yǎng)）創(chuàng)造性的培養(yǎng)難點(diǎn)：難點(diǎn)：v（1 1）概念結(jié)構(gòu)的理論）概念結(jié)構(gòu)的理論 v（2 2）概念形成的策略）概念形成的策略 v（3 3）推理的種類）推理的種類第一節(jié)第一節(jié) 思維的一般概念思維的一般概念一、一、 思維的概念和特征思維的概念和特征（一）概念（一）概念 思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系的概括和間接的認(rèn)識(shí)，物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。（參看不同教材上的定義）是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。（參看不同教材上的定義）（二）（二）思維與感知思維與感知、記憶的關(guān)系

3、、記憶的關(guān)系（三）思維的特征（三）思維的特征v1.1.概括性概括性 v2.2.間接性間接性 二、思維的種類二、思維的種類v（一）動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維（一）動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維 v根據(jù)思維所要解決的問(wèn)題的內(nèi)容。根據(jù)思維所要解決的問(wèn)題的內(nèi)容。v1 1動(dòng)作思維：以實(shí)際操作來(lái)解決直觀的、具體問(wèn)題動(dòng)作思維：以實(shí)際操作來(lái)解決直觀的、具體問(wèn)題的思維。的思維。例如，兒童用小棒刺激抓到的小蟲，看看它有何反例如，兒童用小棒刺激抓到的小蟲，看看它有何反應(yīng)，或是將小蟲的身體支解開(kāi)來(lái)，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。應(yīng)，或是將小蟲的身體支解開(kāi)來(lái)，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。v2 2形象思維：以表象進(jìn)行的思維形象思維：以表象進(jìn)行

4、的思維 。例如，在布置教室例如，在布置教室時(shí)，同學(xué)們會(huì)在頭腦中將各種裝飾物的形象進(jìn)行安排，形成各時(shí)，同學(xué)們會(huì)在頭腦中將各種裝飾物的形象進(jìn)行安排，形成各種方案，再選擇最佳的方案。種方案，再選擇最佳的方案。v3 3抽象思維：運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維活動(dòng)抽象思維：運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維活動(dòng)例如，學(xué)生學(xué)習(xí)各種概念、原理、公式、法則都要通過(guò)抽象思例如，學(xué)生學(xué)習(xí)各種概念、原理、公式、法則都要通過(guò)抽象思維來(lái)進(jìn)行。維來(lái)進(jìn)行。 v（二）聚合式思維和發(fā)散式思維（二）聚合式思維和發(fā)散式思維v根據(jù)思維探索答案的方向。根據(jù)思維探索答案的方向。v1 1輻合思維是人們利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向一個(gè)方輻合思維是人們利用已

5、有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向一個(gè)方向思考，得出唯一結(jié)論的思維。向思考，得出唯一結(jié)論的思維。 輻合思維是一種有條理的思維活動(dòng)。例如，由AB，BC，CD，得出唯一結(jié)論：AD。 2.2.發(fā)散思維是指人們沿著不同方向思考，得出大量發(fā)散思維是指人們沿著不同方向思考，得出大量不同的結(jié)論的思維。不同的結(jié)論的思維。 例如，教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生缺課，就會(huì)想出這個(gè)學(xué)生缺課的各種可能性。發(fā)散思維得出的各種結(jié)論是否適當(dāng)，需要通過(guò)輻合思維進(jìn)行檢驗(yàn)。v盡可能多的寫出磚的用途盡可能多的寫出磚的用途 （3分鐘）分鐘）v ( (三三) ) 經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維v依據(jù)思維是根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)還是科學(xué)概念依據(jù)思維是根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)還是

6、科學(xué)概念 區(qū)分。區(qū)分。v1.1.經(jīng)驗(yàn)思維：人們憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)思維：人們憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的思維活動(dòng)。思維活動(dòng)。v2.2.理論思維：根據(jù)科學(xué)的概念和論斷，判斷理論思維：根據(jù)科學(xué)的概念和論斷，判斷某一事物，解決某個(gè)問(wèn)題某一事物，解決某個(gè)問(wèn)題 v ( (四四) ) 直覺(jué)思維和分析思維直覺(jué)思維和分析思維v根據(jù)思維是否遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律區(qū)分根據(jù)思維是否遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律區(qū)分 v1.1.直覺(jué)思維：人們?cè)诿媾R新的問(wèn)題、新的直覺(jué)思維：人們?cè)诿媾R新的問(wèn)題、新的事物和現(xiàn)象時(shí)，能迅速理解并作出判斷的事物和現(xiàn)象時(shí)，能迅速理解并作出判斷的思維活動(dòng)。思維活動(dòng)。v2.2.分析思維：也就是邏輯思維，它是遵循分析

7、思維：也就是邏輯思維，它是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的答案或作出合理的結(jié)論。乎邏輯的答案或作出合理的結(jié)論。v ( (五五) ) 常規(guī)思維和創(chuàng)造思維常規(guī)思維和創(chuàng)造思維v根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性區(qū)分。根據(jù)思維的獨(dú)創(chuàng)性區(qū)分。v 1 1常規(guī)思維。就是運(yùn)用已獲得的知識(shí)常規(guī)思維。就是運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案進(jìn)行問(wèn)題解決的思維。經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案進(jìn)行問(wèn)題解決的思維。 v 2 2創(chuàng)造思維。重新組織已有的知識(shí)經(jīng)創(chuàng)造思維。重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的驗(yàn)，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。思維成果的思維活動(dòng)。第二

8、節(jié)第二節(jié) 表象與想象表象與想象v一、一、 表象表象v( (一一) )什么是表象什么是表象 v表象表象(image)(image)是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。從信息加工的角度講，表象是物體或事的形象。從信息加工的角度講，表象是物體或事件的一種知識(shí)表征，這種表征具有鮮明的形象性件的一種知識(shí)表征，這種表征具有鮮明的形象性。表象根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可分為不同的類型。表象根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可分為不同的類型。v( (二二) )表象的特征表象的特征 v 1 1直觀性直觀性 2 2概括性概括性 3 3可操作性可操作性(三)表象在思維中的作用v1.1.表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)

9、，并有表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對(duì)事物進(jìn)行概括的認(rèn)識(shí)。利于對(duì)事物進(jìn)行概括的認(rèn)識(shí)。v2.2.表象是從知覺(jué)向思維過(guò)渡的橋梁表象是從知覺(jué)向思維過(guò)渡的橋梁 v3.3.表象是想象活動(dòng)的前提表象是想象活動(dòng)的前提v4.4.表象在記憶中起重要作用表象在記憶中起重要作用v5.5.表象促進(jìn)問(wèn)題解決表象促進(jìn)問(wèn)題解決（四）表象的種類v記憶表象與想象表象記憶表象與想象表象v視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等表象視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等表象v個(gè)別表象與一般表象個(gè)別表象與一般表象v遺覺(jué)像遺覺(jué)像 二、想象二、想象v（一）什么是想象（一）什么是想象 v在頭腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造、重新在頭腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象的心理

10、過(guò)程。組合形成新形象的心理過(guò)程。 v（二）想象的特點(diǎn)：形象性與新穎性（二）想象的特點(diǎn)：形象性與新穎性v（三）想象與表象的關(guān)系（三）想象與表象的關(guān)系v1 1 區(qū)別：區(qū)別：(1)(1)定義定義 (2) (2) 表象屬于記憶范疇；表象屬于記憶范疇；想象是思維的一種特殊形式。想象是思維的一種特殊形式。(3)(3)表象無(wú)創(chuàng)造表象無(wú)創(chuàng)造性；想象有創(chuàng)造性。性；想象有創(chuàng)造性。 v2 2聯(lián)系：表象為想象提供素材。聯(lián)系：表象為想象提供素材。v（四）想象與思維（四）想象與思維 ( (四四) ) 想象的功能想象的功能v1.1.想象具有預(yù)見(jiàn)的作用。想象具有預(yù)見(jiàn)的作用。v2.2.想象具有補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。想象具有補(bǔ)充知

11、識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。v3.3.想象還有代替作用。想象還有代替作用。v4.4.想象對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程也有調(diào)節(jié)想象對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程也有調(diào)節(jié)作用。作用。 v（參看心理學(xué)導(dǎo)論（參看心理學(xué)導(dǎo)論P(yáng)384的例子：證明修的例子：證明修道士在往返中將于一天中的同一時(shí)間經(jīng)過(guò)同道士在往返中將于一天中的同一時(shí)間經(jīng)過(guò)同一地點(diǎn)。）一地點(diǎn)。）( (五五) )想象的綜合過(guò)程想象的綜合過(guò)程v1 1粘合：粘合： 粘合是把客觀事物中從未結(jié)粘合是把客觀事物中從未結(jié)合過(guò)的屬性、特征、部分在頭腦中結(jié)合合過(guò)的屬性、特征、部分在頭腦中結(jié)合在一起而形成新的形象。在一起而形成新的形象。 v2 2夸張：夸張又稱為強(qiáng)調(diào)。這是通過(guò)改夸張：夸張又稱為強(qiáng)

12、調(diào)。這是通過(guò)改變客觀事物的正常特點(diǎn)，或者突出某些變客觀事物的正常特點(diǎn)，或者突出某些特點(diǎn)而在頭腦中形成新的形象。特點(diǎn)而在頭腦中形成新的形象。v3 3典型化：典型化是根據(jù)一類事物的共典型化：典型化是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過(guò)程。同特征創(chuàng)造新形象的過(guò)程。 v4 4聯(lián)想：聯(lián)想： ( (六六) )想象的種類想象的種類 v1.1.無(wú)意想象：是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)地?zé)o意想象：是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。如，做夢(mèng)。產(chǎn)生的想象。如，做夢(mèng)。v2.2.有意想象：是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。有意想象：是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。v 在有意想象中，根據(jù)想象內(nèi)容新穎程度和形在有意想象中，根據(jù)

13、想象內(nèi)容新穎程度和形成方式的不同，可分為：成方式的不同，可分為：v 再造想象再造想象v 創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象v 幻想幻想 (1)再造想象 v再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。v再造想象的形成的條件再造想象的形成的條件: :a.a.要求有充分的記憶表象作基礎(chǔ)要求有充分的記憶表象作基礎(chǔ). . b.b.對(duì)言語(yǔ)和實(shí)物標(biāo)志意義的正確理解對(duì)言語(yǔ)和實(shí)物標(biāo)志意義的正確理解再造想象舉例v一個(gè)西瓜，橫豎各切兩刀，當(dāng)中再切兩刀，一個(gè)西瓜，橫豎各切兩刀，當(dāng)中再切兩刀，西瓜能變成多塊？六面紅的多少？五面紅的西瓜能變成多

14、塊？六面紅的多少？五面紅的多少？四面紅的多少？三面紅的多少？多少？四面紅的多少？三面紅的多少？答案：27 1 6 12 8(2)(2)創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象 v涵義：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的涵義：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。它比再造想象更復(fù)雜、更困難。程。它比再造想象更復(fù)雜、更困難。v形成的條件：形成的條件：va a、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)vb b、豐富的知識(shí)與表象儲(chǔ)備、豐富的知識(shí)與表象儲(chǔ)備vc c、積極的思維活動(dòng)、積極的思維活動(dòng)vd d、原型啟發(fā)、原型啟發(fā)、靈感（靈感（inspiration ）(3)(

15、3)幻想幻想 v 幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。它是創(chuàng)造想象的特殊形式。象。它是創(chuàng)造想象的特殊形式。三、睡眠與夢(mèng)三、睡眠與夢(mèng) 關(guān)于睡眠的研究 測(cè)查睡眠者的腦電，記錄其身體各項(xiàng)功能的變化，如呼吸、肌肉強(qiáng)度、心率、血壓等，以這些指標(biāo)的變化作為睡眠研究的主要信息源。 波和波 當(dāng)大腦處于清醒、安靜和休息狀態(tài)時(shí)，出現(xiàn)波。波波幅稍大，頻率較低，每秒8-13個(gè)周期。 當(dāng)大腦處于清醒和警覺(jué)狀態(tài)時(shí)，出現(xiàn)波。波波幅較低，頻率較高，每秒14-30 個(gè)周期。 睡眠的周期睡眠的周期 根據(jù)腦電圖的研究可以將睡眠分為四個(gè)階段和快速動(dòng)眼睡眠（REM）階段。 睡眠周期通常為90

16、分鐘，每晚重復(fù)幾次。隨著睡眠進(jìn)行，深度睡眠時(shí)間越來(lái)越短，而快速動(dòng)眼睡眠時(shí)間逐漸加長(zhǎng)。睡眠的四個(gè)階段和快速動(dòng)眼睡眠睡眠的四個(gè)階段和快速動(dòng)眼睡眠第一階段：第一階段：腦電波是混合的，頻率和波幅都較低。腦電波是混合的，頻率和波幅都較低。 身體狀態(tài)：身體狀態(tài)：放松，呼吸緩慢，容易被外部刺激驚醒，放松，呼吸緩慢，容易被外部刺激驚醒，約持續(xù)約持續(xù)1010分鐘。分鐘。第二階段：第二階段：偶爾出現(xiàn)偶爾出現(xiàn)“睡眠錠睡眠錠”的腦電波。這是一種的腦電波。這是一種短短 暫爆發(fā)的，頻率高的、波幅大的腦電波。暫爆發(fā)的，頻率高的、波幅大的腦電波。 身體狀態(tài)：身體狀態(tài)：放松狀態(tài)，很難被喚醒。約放松狀態(tài)，很難被喚醒。約2020分

17、鐘。分鐘。第三階段：第三階段：頻率繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)頻率繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)波，有波，有 時(shí)也會(huì)有時(shí)也會(huì)有“睡眠錠睡眠錠”腦電波。腦電波。 身體狀態(tài)：身體狀態(tài)：繼續(xù)放松。約持續(xù)繼續(xù)放松。約持續(xù)4040分鐘。分鐘。第四階段：大多數(shù)的腦電波開(kāi)始呈現(xiàn)為波。 這個(gè)階段被稱為深度睡眠。 身體狀態(tài)：身體各項(xiàng)指標(biāo)都變慢，夢(mèng)囈、夢(mèng)游、尿床等大多數(shù)發(fā)生在這個(gè)階段。身體的各項(xiàng)功能性指標(biāo)變慢。第三、四階段通常被叫做慢波睡眠（SWS），幾乎所有人的睡眠都會(huì)經(jīng)歷這四個(gè)階段，否則的話，就預(yù)示著身體或心理功能的失調(diào)。 快速動(dòng)眼睡眠：快速動(dòng)眼睡眠： 上述四個(gè)階段大約持續(xù)1小時(shí)到90分鐘，之后進(jìn)入此階段，波消失，出現(xiàn)

18、高頻、低幅的腦電波，與個(gè)體清醒狀態(tài)的腦電活動(dòng)很相似，睡眠者的眼球開(kāi)始快速上下左右移動(dòng)，且常伴隨著夢(mèng)境。 身體狀態(tài)：如清醒狀態(tài)或恐懼時(shí)的反應(yīng)，肌肉松軟，呼吸急促，血壓不規(guī)則。睡眠各階段的腦電圖睡眠各階段的腦電圖成年人的睡眠模式成年人的睡眠模式睡眠形態(tài)的個(gè)別差異睡眠形態(tài)的個(gè)別差異個(gè)體的有意識(shí)的控制：熬夜或鬧鐘生物節(jié)律的控制：入睡的時(shí)間與持續(xù)時(shí)間個(gè)性特征的影響：緊張憂慮的人與外向的人心理狀態(tài)的影響：憂郁與愉快的人白天活動(dòng)的影響：激烈的活動(dòng)增加慢波睡眠成熟發(fā)展的影響：不同年齡的人睡眠不同睡眠的功能睡眠的功能解釋一： 使工作了一天的大腦和身體得到休息、休整和恢復(fù)。解釋二： 與生物進(jìn)化有關(guān)的生態(tài)學(xué)理論解釋

19、。睡眠可以使動(dòng)物避免消耗能量，和在一天中不適應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)避免受到傷害。睡眠障礙：失眠和失眠癥睡眠障礙：失眠和失眠癥失眠: 入睡困難或睡眠不好。失眠癥 入睡困難很有規(guī)律，并對(duì)正常生活有不良影響。 失眠癥患者在睡眠時(shí)的腦電圖常常出現(xiàn)波，還會(huì)伴隨其它方面的問(wèn)題，如精神失調(diào)、焦慮、抑郁等。失眠對(duì)個(gè)體的生理功能和日常生活有一定影響，個(gè)體在睡眠不足時(shí)記憶力會(huì)下降，感到無(wú)精打采，脾氣也會(huì)變壞。失眠的類型失眠的類型v情境性失眠v假性失眠v失律性失眠v藥物性失眠應(yīng)對(duì)失眠應(yīng)對(duì)建議應(yīng)對(duì)建議v建立信心v規(guī)律生活v適度運(yùn)動(dòng)v放松心情v環(huán)境安靜v臥具單純v飲食適度v不飲酒不服藥 除失眠以外，睡眠障礙還包括: 突發(fā)性睡眠

20、癥 睡眠窒息 白天嗜睡關(guān)于夢(mèng)的研究關(guān)于夢(mèng)的研究 對(duì)夢(mèng)的不同解釋： 1、精神分析的觀點(diǎn) 夢(mèng)是潛意識(shí)過(guò)程的顯現(xiàn)，是通向潛意識(shí)過(guò)程的最可靠的途徑。被壓抑的潛意識(shí)沖動(dòng)或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識(shí)被壓抑的潛意識(shí)沖動(dòng)或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識(shí)中中，主要是人的性本能和攻擊本能的反映。這些沖動(dòng)和愿望在清醒狀態(tài)下不被社會(huì)倫理道德所接受，受到壓抑和控制，而在睡眠狀態(tài)下，意識(shí)的警惕性放松，這些沖動(dòng)和愿望就會(huì)在夢(mèng)中表現(xiàn)出來(lái)。所以，通過(guò)分析精神病人的夢(mèng)，就可以進(jìn)行心理治療。 2、生理學(xué)的觀點(diǎn) 夢(mèng)是個(gè)體對(duì)腦的隨機(jī)神經(jīng)活動(dòng)的主觀體驗(yàn)。通常情況下，一定數(shù)量的刺激對(duì)維持腦與神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能是必要的。睡眠情況下，刺激減少，神

21、經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生一些隨機(jī)活動(dòng)，夢(mèng)就是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)這些隨機(jī)活動(dòng)進(jìn)行解釋并賦予一定意義的過(guò)程。 3、認(rèn)知的觀點(diǎn) 夢(mèng)擔(dān)任著一定的認(rèn)知功能。睡眠中認(rèn)知系統(tǒng)依然對(duì)儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動(dòng)一部分會(huì)進(jìn)入意識(shí)，成為夢(mèng)境。夢(mèng)的功能就是將個(gè)體的知覺(jué)和行為經(jīng)驗(yàn)重新編碼和整合，使之成為可用的知識(shí)。 研究研究夢(mèng)的途徑夢(mèng)的途徑 1.借助于“夜晚帽”的研究 2.奇異夢(mèng)境研究 3.夢(mèng)的不連續(xù)性的研究夢(mèng)形成的原因v1、身體的某些生理變化v2、心理方面的原因v3、外部有關(guān)刺激如何解夢(mèng)？第三節(jié)第三節(jié) 概念及其形成概念及其形成v一、一、 概念的含義和種類概念的含義和種類 v( (一一) ) 概念的含義概念的含義 v1

22、.1.定義：概念是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)定義：概念是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí). .v2.2.概念的內(nèi)涵與外延：內(nèi)涵是指概念的質(zhì)，即概念概念的內(nèi)涵與外延：內(nèi)涵是指概念的質(zhì)，即概念所反映的事物本質(zhì)特征。外延是指概念的量，即概所反映的事物本質(zhì)特征。外延是指概念的量，即概念的范圍。念的范圍。v3.3.概念和詞：概念和詞緊密地聯(lián)系著。詞是概念的概念和詞：概念和詞緊密地聯(lián)系著。詞是概念的語(yǔ)言形式，概念是詞的思想內(nèi)容。任何概念都是通語(yǔ)言形式，概念是詞的思想內(nèi)容。任何概念都是通過(guò)詞來(lái)表達(dá)的。不依賴于詞的概念是不存在的。但過(guò)詞來(lái)表達(dá)的。不依賴于詞的概念是不存在的。但概念和詞也不完全等同。概念和詞也

23、不完全等同。( (二二) )概念的種類概念的種類v概念可以從不同的角度進(jìn)行分類。概念可以從不同的角度進(jìn)行分類。v1 1具體概念和抽象概念具體概念和抽象概念v根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度：根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度：v（1 1）按事物的指認(rèn)屬性形成的概念稱為具體）按事物的指認(rèn)屬性形成的概念稱為具體概念。概念。v（2 2）按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念稱）按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念稱為抽象概念。為抽象概念。v 2 2合取概念、析取概念和關(guān)系概念合取概念、析取概念和關(guān)系概念v根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系，可分為：系，

24、可分為：v（1 1）合取概念：是根據(jù)一類事物中單個(gè)或多個(gè)相）合取概念：是根據(jù)一類事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時(shí)同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時(shí)存在，缺一不可。如：毛筆、哺乳動(dòng)物。存在，缺一不可。如：毛筆、哺乳動(dòng)物。v（2 2）析取概念：是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合單個(gè)或多）析取概念：是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屬性所形成的概念。如：好人、個(gè)屬性所形成的概念。如：好人、v（3 3）關(guān)系概念：是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形）關(guān)系概念：是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念。如：里外。成的概念。如：里外。v 3 3自然概念和人工概念自然概念和人工概念v 根據(jù)概念形成的自

25、然性，概念可分為自然概念和根據(jù)概念形成的自然性，概念可分為自然概念和人工概念。人工概念。v（1 1）自然概念是指在人類歷史發(fā)展過(guò)程中自然形）自然概念是指在人類歷史發(fā)展過(guò)程中自然形成的概念。成的概念。v（2 2）人工概念是在實(shí)驗(yàn)室的條件下，為模擬自然）人工概念是在實(shí)驗(yàn)室的條件下，為模擬自然概念的形成過(guò)程而人為地制造出的一種概念。概念的形成過(guò)程而人為地制造出的一種概念。v 4. 4.前科學(xué)概念與科學(xué)概念前科學(xué)概念與科學(xué)概念v根據(jù)概念形成的途徑分根據(jù)概念形成的途徑分 二、概念結(jié)構(gòu)二、概念結(jié)構(gòu) v ( (一一) ) 層次網(wǎng)絡(luò)模型層次網(wǎng)絡(luò)模型 v層次網(wǎng)絡(luò)模型是由柯林斯等人層次網(wǎng)絡(luò)模型是由柯林斯等人(19

26、69) (1969) 提出提出的。在這個(gè)理論中，概念是以的。在這個(gè)理論中，概念是以結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)的形式儲(chǔ)的形式儲(chǔ)存在概念網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)概念具有一定的特征，存在概念網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)概念具有一定的特征，這些特征實(shí)際上也是概念。各類屬概念按邏這些特征實(shí)際上也是概念。各類屬概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織在一起，概念間通過(guò)連輯的上下級(jí)關(guān)系組織在一起，概念間通過(guò)連線表示它們的類屬關(guān)系，這樣彼此具有類屬線表示它們的類屬關(guān)系，這樣彼此具有類屬關(guān)系的概念組成了一個(gè)概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的概念組成了一個(gè)概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，層次越高的概念，其抽象概括的水平也中，層次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。越高。 v ( (二二) )

27、 特征表理論特征表理論 v由波納等人由波納等人(1979)(1979)提出的。特征表理論把概提出的。特征表理論把概念的語(yǔ)義特征分解為定義性特征和特異性特念的語(yǔ)義特征分解為定義性特征和特異性特征。定義性特征是定義一個(gè)概念所必須具備征。定義性特征是定義一個(gè)概念所必須具備的特征，它相當(dāng)于概念的本質(zhì)特征。特異性的特征，它相當(dāng)于概念的本質(zhì)特征。特異性特征是具有描述功能的特征，它相當(dāng)于概念特征是具有描述功能的特征，它相當(dāng)于概念的非本質(zhì)特征。特征表理論認(rèn)為，概念的結(jié)的非本質(zhì)特征。特征表理論認(rèn)為，概念的結(jié)構(gòu)是由概念的定義性特征和整合這些特征的構(gòu)是由概念的定義性特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。這些規(guī)則也稱概念規(guī)

28、則，它包規(guī)則構(gòu)成的。這些規(guī)則也稱概念規(guī)則，它包括肯定、否定、合取、析取、條件等。概念括肯定、否定、合取、析取、條件等。概念的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。不同性質(zhì)的概念。( (三三) ) 原型模型原型模型v原型模型主要是由茹什原型模型主要是由茹什(1975)(1975)等人提出來(lái)的。等人提出來(lái)的。茹什認(rèn)為概念主要是以原型來(lái)表征的。所謂茹什認(rèn)為概念主要是以原型來(lái)表征的。所謂原型是指范疇中最能代表該范疇的典型成員原型是指范疇中最能代表該范疇的典型成員。 三、概念的功能v減少情境的復(fù)雜性減少情境的復(fù)雜性v認(rèn)清事物認(rèn)清事物v增加經(jīng)驗(yàn)的意義增加

29、經(jīng)驗(yàn)的意義v增加對(duì)事物間關(guān)系的理解增加對(duì)事物間關(guān)系的理解v使知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化使知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化四、概念形成（一）（一）概念形成的過(guò)程概念形成的過(guò)程v抽象化抽象化v類化類化v辨別辨別（二）影響概念形成的因素（二）影響概念形成的因素v過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)v認(rèn)知能力認(rèn)知能力v有關(guān)與無(wú)關(guān)特征有關(guān)與無(wú)關(guān)特征v變式的運(yùn)用變式的運(yùn)用v下定義下定義v概念體系概念體系第四節(jié)第四節(jié) 問(wèn)題解決問(wèn)題解決v一、問(wèn)題解決的概念一、問(wèn)題解決的概念v（一）什么是問(wèn)題解決：從初始狀態(tài)經(jīng)過(guò)問(wèn)題空（一）什么是問(wèn)題解決：從初始狀態(tài)經(jīng)過(guò)問(wèn)題空間，進(jìn)行一系列搜索，最終達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。間，進(jìn)行一系列搜索，最終達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。 v問(wèn)題解決的

30、過(guò)程問(wèn)題解決的過(guò)程：v初始初始中介中介目標(biāo)目標(biāo)v（表征問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、執(zhí)行方案、評(píng)價(jià)結(jié)果（表征問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、執(zhí)行方案、評(píng)價(jià)結(jié)果; ;提提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)）出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)）（二）問(wèn)題解決的思維特點(diǎn)（二）問(wèn)題解決的思維特點(diǎn)1.1.問(wèn)題解決的思維是指向性思維。問(wèn)題解決的思維是指向性思維。 2.2.必須有一系列的運(yùn)算程序。必須有一系列的運(yùn)算程序。 3.3.必有認(rèn)知成分的參與。必有認(rèn)知成分的參與。l問(wèn)題解決也可以這樣定義問(wèn)題解決也可以這樣定義: : 問(wèn)題解決是由一定的問(wèn)題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)

31、用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。的過(guò)程。 v舉例：舉例：韓信分油韓信分油v3斤葫蘆，斤葫蘆，7斤罐，斤罐，10斤油簍分兩斤油簍分兩半。半。 舉例v由由12根火柴組成的根火柴組成的4個(gè)正方形（下圖），請(qǐng)移動(dòng)其個(gè)正方形（下圖），請(qǐng)移動(dòng)其中中3根火柴，使之成為根火柴，使之成為3個(gè)正方形。個(gè)正方形。 v參考答案：參考答案： ( (三三) )問(wèn)題的種類問(wèn)題的種類v界定清晰的問(wèn)題和界定含糊的問(wèn)題界定清晰的問(wèn)題和界定含糊的問(wèn)題v(1) (1) 界定清晰的問(wèn)題是指初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及界定清晰的問(wèn)題是指初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由初始

32、狀態(tài)如何達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過(guò)程都很清由初始狀態(tài)如何達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的一系列過(guò)程都很清楚的問(wèn)題。例如，已知楚的問(wèn)題。例如，已知ABAB，BCBC，問(wèn)，問(wèn)A A與與C C哪個(gè)大。哪個(gè)大。v(2) (2) 界定含糊的問(wèn)題是指對(duì)問(wèn)題的初始狀態(tài)或目標(biāo)界定含糊的問(wèn)題是指對(duì)問(wèn)題的初始狀態(tài)或目標(biāo)狀態(tài)沒(méi)有清楚的說(shuō)明，或者對(duì)兩者都沒(méi)有明確的說(shuō)狀態(tài)沒(méi)有清楚的說(shuō)明，或者對(duì)兩者都沒(méi)有明確的說(shuō)明，這些問(wèn)題具有很大的不確定性。例如明，這些問(wèn)題具有很大的不確定性。例如“如何寫如何寫一篇論文一篇論文”，這個(gè)問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)都是，這個(gè)問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)都是不清楚的。不清楚的。二、問(wèn)題解決中的策略二、問(wèn)題解決中的策略v

33、 ( (一一) )算法算法v算法策略就是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解算法策略就是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，算法策略就是把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)簡(jiǎn)而言之，算法策略就是把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案。行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案。v ( (二二) )啟發(fā)法啟發(fā)法v 啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。啟發(fā)法較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。啟發(fā)法不能完全保證問(wèn)題解決的成功，但用

34、這種方法解決不能完全保證問(wèn)題解決的成功，但用這種方法解決問(wèn)題較省時(shí)省力。下面是幾種常用的啟發(fā)性策略：?jiǎn)栴}較省時(shí)省力。下面是幾種常用的啟發(fā)性策略：v 1 1手段手段目的分析：就是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)目的分析：就是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。達(dá)到總目標(biāo)。v 2 2逆向搜索：就是從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)開(kāi)始搜索直至逆向搜索：就是從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)開(kāi)始搜索直至找到通往初始狀態(tài)找到通往初始狀態(tài)v 3 3爬山法：是類似于手段爬山法：是類似于手段目的分析法的一種解題目的分析法的一種解題策略。它是采用一定的方法逐步降低初

35、始狀態(tài)和目標(biāo)策略。它是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。v4.4.簡(jiǎn)化計(jì)劃法：該策略的基本思想是，先拋開(kāi)某些細(xì)簡(jiǎn)化計(jì)劃法：該策略的基本思想是，先拋開(kāi)某些細(xì)節(jié)而抓住問(wèn)題解決中的主要結(jié)構(gòu)，把問(wèn)題抽象成較簡(jiǎn)節(jié)而抓住問(wèn)題解決中的主要結(jié)構(gòu)，把問(wèn)題抽象成較簡(jiǎn)單的形式，然后解決這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)拇私鉀Q整單的形式，然后解決這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)拇私鉀Q整個(gè)復(fù)雜問(wèn)題。個(gè)復(fù)雜問(wèn)題。三、影響問(wèn)題解決的因素 1.問(wèn)題情境問(wèn)題情境（問(wèn)題表征）問(wèn)題表征） 2.動(dòng)機(jī)水平動(dòng)機(jī)水平3.定勢(shì)的影響定勢(shì)的影響4.原型啟發(fā)原型啟發(fā)5.功能固著的影響功能固著的

36、影響6.個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)1.問(wèn)題情境 問(wèn)題情境是指發(fā)生問(wèn)題所處的客觀情境（刺問(wèn)題情境是指發(fā)生問(wèn)題所處的客觀情境（刺激模式）。激模式）。222.動(dòng)機(jī)水平v在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激勵(lì)人們解決問(wèn)題的激勵(lì)人們解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱和解決問(wèn)題動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱和解決問(wèn)題的效率有著密切的關(guān)的效率有著密切的關(guān)系顯示出倒系顯示出倒“U”字曲字曲線型。線型。3.定勢(shì)的影響定勢(shì)又叫心向，是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)定勢(shì)又叫心向，是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它表現(xiàn)為一個(gè)人按照某種比備狀態(tài)。它表現(xiàn)為一個(gè)人按照某種比較固定的習(xí)慣方式去思考和解決問(wèn)題較固定的習(xí)慣方式去思考和解決問(wèn)題的心理傾向。定勢(shì)對(duì)解決情境類似或的心理傾向。定勢(shì)

37、對(duì)解決情境類似或相同的課題，有一定的促進(jìn)作用；但相同的課題，有一定的促進(jìn)作用；但對(duì)變化了的情境或新的課題，則產(chǎn)生對(duì)變化了的情境或新的課題，則產(chǎn)生消極的阻礙作用。消極的阻礙作用。舉例舉例：九點(diǎn)連線問(wèn)題 答案返回4.原型啟發(fā)在解決問(wèn)題過(guò)程中，因受到某種事物在解決問(wèn)題過(guò)程中，因受到某種事物或現(xiàn)象的啟發(fā)而找到解決問(wèn)題途徑和或現(xiàn)象的啟發(fā)而找到解決問(wèn)題途徑和方法的現(xiàn)象叫做原型啟發(fā)。方法的現(xiàn)象叫做原型啟發(fā)。5.功能固著的影響功能固著功能固著 人們把某種功能賦予某種物體的人們把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功能固著。即指人在解決問(wèn)題的傾向稱為功能固著。即指人在解決問(wèn)題的過(guò)程中，只熟悉物品的一般用途，而不能過(guò)程

38、中，只熟悉物品的一般用途，而不能聯(lián)想到它的其它功能，從而阻礙或干擾問(wèn)聯(lián)想到它的其它功能，從而阻礙或干擾問(wèn)題解決的現(xiàn)象。題解決的現(xiàn)象。 功能固著的影響功能固著的影響6.個(gè)性特點(diǎn)能否順利地解決問(wèn)題還與個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)能否順利地解決問(wèn)題還與個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。有著密切的關(guān)系。第五節(jié)第五節(jié) 創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維v一、什么是創(chuàng)造性思維一、什么是創(chuàng)造性思維v創(chuàng)造性思維是指人們應(yīng)用新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)創(chuàng)造性思維是指人們應(yīng)用新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)題的思維過(guò)程。題的思維過(guò)程。 v創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)v1 1新穎性新穎性v2.2.輻合思維與發(fā)散思維的結(jié)合輻合思維與發(fā)散思維的結(jié)合v3.3.創(chuàng)造想象

39、的參與創(chuàng)造想象的參與v4.4.靈感狀態(tài)靈感狀態(tài)二、創(chuàng)造性思維的過(guò)程二、創(chuàng)造性思維的過(guò)程 準(zhǔn)備期準(zhǔn)備期 醞釀期醞釀期 豁朗期豁朗期 驗(yàn)證期驗(yàn)證期 三、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)三、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)v1 1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與求知激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與求知欲。欲。v2.2.運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。性思維能力。v3.3.改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，鼓改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性行為。勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性行為。v4.4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維的能力。v5.5.引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極

40、參與創(chuàng)造性活動(dòng)。v6.6.培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造人格培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造人格v7.7.思維誤區(qū)的突破：思維誤區(qū)的突破：v(1)(1)防止先入為主；防止先入為主；v(2)(2)注意隱蔽因素；注意隱蔽因素；v(3)(3)突破知覺(jué)的束縛；突破知覺(jué)的束縛；v(4)(4)警惕思維慣性；警惕思維慣性；v(5)(5)提倡一物多用提倡一物多用思考題： v1.1.簡(jiǎn)述思維的涵義以及與感知、記憶的關(guān)系？簡(jiǎn)述思維的涵義以及與感知、記憶的關(guān)系？v2.2.什么是表象？它在思維中有什么作用？什么是表象？它在思維中有什么作用？v3.3.什么是再造想象、創(chuàng)造想象？形成正確再造什么是再造想象、創(chuàng)造想象？形成正確再造想象的條件及影響創(chuàng)

41、造想象形成的因素各是什想象的條件及影響創(chuàng)造想象形成的因素各是什么？么？v4.4.問(wèn)題解決過(guò)程中可采用哪些策略問(wèn)題解決過(guò)程中可采用哪些策略? ?v5.5.試分析影響問(wèn)題解決的心理因素試分析影響問(wèn)題解決的心理因素? ?v6.6.什么是創(chuàng)造性思維什么是創(chuàng)造性思維? ?它有哪些特點(diǎn)它有哪些特點(diǎn)? ?參考書目 1.1.王甦、汪安圣（王甦、汪安圣（19921992）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：北京大學(xué)）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。出版社。2. 2. 余嘉元主編（余嘉元主編（20012001）：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)。江蘇：江蘇教）：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)。江蘇：江蘇教育出版社。育出版社。3. Best3. Best著，黃希庭主譯（著，黃希庭主譯（20002000）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：中）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社。國(guó)輕工業(yè)出版社。4. 4. 劉愛(ài)倫主編（劉愛(ài)倫主編（20022002）：思維心理學(xué)。北京：人民教育出）：思維心理學(xué)。北京：人民教育出版社。版社。黃河浪編著黃河浪編著 (2001) (2001) 創(chuàng)造創(chuàng)造. . ?？诤？? :海南出版社海南出版社5.5.朱智賢、林崇德