新課程理論知識(shí)問(wèn)答(一)

1、新課程理論只是問(wèn)答一一、 談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的開(kāi)展在教學(xué)中的具體表達(dá)？ 1 關(guān)注每一位學(xué)生；2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。 二、 新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？1、學(xué)生是開(kāi)展的人；2 學(xué)生是獨(dú)特的人；3 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。 三、 本次課程改革應(yīng)最求一種什么樣的師生情感關(guān)系？ 1 教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生；2 展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；3 完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。 四、 新課程中教師的教學(xué)行為發(fā)生了那些變化？ 1 在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；2 在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)； 3 在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反

2、思； 4 在對(duì)待其他教育者的關(guān)系，新課程強(qiáng)調(diào)合作。 五、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有哪兩種，請(qǐng)具體談一談。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接 受者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式或間接呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。 六、 新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的根本特征是什么？ 1 探究式學(xué)習(xí)；2 合作式學(xué)習(xí)；3 自主式學(xué)習(xí)。特征：1 主動(dòng)性 2 獨(dú)立性 3 獨(dú)特性 4 體驗(yàn)性 5 問(wèn)題性 七、 談?wù)劇霸趯?duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思這句話的理解。 反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的

3、結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò) 程，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程分為教 學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。 八、 新課程中教師的角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？ 1 從教師與學(xué)生的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2 從教學(xué)與研究的關(guān)系上看，新課程要求教師 應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；3 從教學(xué)與課程的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；4 從學(xué)校與社 區(qū)的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。 九、 本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？ 1 要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素質(zhì)教育精神的教育觀念； 2

4、要堅(jiān)決不移的推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變； 十、 教的職責(zé)在于幫助，談?wù)勀闳绾螏椭鷮W(xué)生的。 1 幫助學(xué)生檢測(cè)盒反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)； 2 幫助學(xué)生尋找、收集和利用資源。 3 幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。 4 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；5 幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心里氣氛；6 幫助學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；7 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。 十一、學(xué)生評(píng)價(jià) 改革的重點(diǎn)是什么？ 1 建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面開(kāi)展的指標(biāo)體系；2 重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià) 方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生開(kāi)展證據(jù)的手段

5、。3 考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的 方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)全面描述學(xué)生開(kāi)展的狀況。 十二、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)是什么？ 1打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共 同參與的、表達(dá)多渠道信息反響的教師評(píng)價(jià)制度。3打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、無(wú)視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂 教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教的開(kāi)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。 十三、什么是綜合性學(xué)習(xí)？他的特點(diǎn)是什么？ 綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。特點(diǎn)是開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、探究性。 十四、綜合性實(shí)

6、踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么？1 研究性學(xué)習(xí)；2 社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐；3 勞動(dòng)與技術(shù)教育；4 信息技術(shù)教育。 十五、新課程改革的總目標(biāo)是什么？還有哪六個(gè)方面的具體目標(biāo)？ 六項(xiàng)具體目標(biāo)：1課程功能 2課程結(jié)構(gòu) 3課程內(nèi)容 總體目標(biāo)是以學(xué)生開(kāi)展為本。 6課程管理 4教學(xué)模式 5課程評(píng)價(jià) 3 要致力于教學(xué)管理制度的重建；十六、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？ 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可以擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率；二是可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)或問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻，趣味性 和直觀性更強(qiáng)。 1十七、請(qǐng)你談?wù)務(wù)n程包括哪些方面的內(nèi)容？ 課程是由教課書(shū)、其他教材

7、、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種動(dòng)態(tài)的生物系統(tǒng)。簡(jiǎn)而言之，課程是教師、 學(xué)生、教材、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境等因素的整合。 十八、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)主要從哪些方面入手？ 1、培養(yǎng)智力因素。 2、培養(yǎng)非智力因素。 3、使學(xué)生具備心理系統(tǒng)的初步知識(shí)。 4、讓學(xué)生講究心理衛(wèi)生，保持心理健康。 5、使學(xué)生具備建立良好的人際關(guān)系的知識(shí)和技能。十九、在教學(xué)中，除了有效地使用教科書(shū)以外，還可利用哪些課程資源？ 直觀教具(含圖片)和實(shí)物、錄音、錄象資料、播送影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體光盤(pán)資料、報(bào)刊雜志、幻燈、 自制圖片報(bào)紙等等。 二十、新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)是什么樣的？ 知識(shí)與能力、過(guò)程與

8、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。課程改革知識(shí)辯論題公共局部二二十一、請(qǐng)你概括地說(shuō)一說(shuō)課程評(píng)價(jià)的根本特征。 1、 重視開(kāi)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。2、重視綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。 3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。4、強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主 體多元化。5、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。 二十二、如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？ 1、注意成員搭配；2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)；4、轉(zhuǎn)換教師角色，指導(dǎo)、參與合作。 二十三、常用的教學(xué)原那么有哪些？ 1、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原那么；2、傳授知識(shí)與

9、開(kāi)展智力統(tǒng)一原那么；3、理論聯(lián)系實(shí)際原那么；4、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng) 性原那么；5、直觀性原那么；6、循序漸進(jìn)原那么；7、穩(wěn)固性原那么；8、統(tǒng)一要求與因材施教結(jié)合原那么。 二十四、常用的教學(xué)方法有哪些，結(jié)合實(shí)際談一談如何選擇教法？ 常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法。 教學(xué)方法是多因素構(gòu)成體在特定條件下的產(chǎn)物，如何選擇是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，為此應(yīng)做到：教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)相 適應(yīng)；教法要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；教法要與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。 二十五、做為教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 1、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：包括精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，寬厚的文化科學(xué)根底知識(shí)，一定的教育科學(xué)知

10、識(shí)。 2、良好的能力結(jié)構(gòu)：包括組織管理教育、教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。 3、崇高的職業(yè)道德：包括對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，熱愛(ài)學(xué)生集體協(xié)作精神，以身作那么，為人師表。 二十六、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？ 1、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。2、交替訓(xùn)練發(fā)散性思維和幅合性思維。3、鼓勵(lì)知覺(jué)思維與分析思維相結(jié)合。4、引導(dǎo)學(xué) 生向具有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)。5、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)和正確對(duì)待有創(chuàng)造潛力的學(xué)生。 二十七、智力包括哪些內(nèi)容，核心是什么？ 智力包括觀察力、記憶力、注意力、想象力。 二十八、多元智能理論包括哪幾個(gè)方面？ 其中思維力是核心。 主要包括八種智能：語(yǔ)言智

11、能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、人際智文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索能、肢體動(dòng)覺(jué)智能化、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能。 二十九、簡(jiǎn)要說(shuō)出“這次根底教育課程改革的特點(diǎn) 1、加強(qiáng)道德教育和人文教育。 2、課程的綜合。3、注重學(xué)生體驗(yàn)，注重知識(shí)更新。 三十、本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么？ 1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。2、表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。 4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。5、建立與素質(zhì)教育觀念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。6、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。 三十一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)是什么？ 三十三、黨的教育方針是什么？ 2 1、整體性 2、實(shí)踐性、3、開(kāi)放性、4 生

12、成性 5、自主性 2、學(xué)會(huì)做事的能力 3、學(xué)會(huì)共處的能力 4、學(xué)會(huì)開(kāi)展的能力 三十二、教育的四個(gè)支柱是什么？1、學(xué)會(huì)求知的能力 4、突出學(xué)習(xí)方式變革，切實(shí) 加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。5、評(píng)價(jià)由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。十六大指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為人民效勞，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐 相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人。 三十四、什么是教學(xué)方法？ 教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段。 三十五、什么是學(xué)習(xí)方式？ 學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)的學(xué)習(xí)、富有個(gè)性的學(xué)

13、習(xí)，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。 三十六、什么是教育心理學(xué)？ 研究教育和教學(xué)過(guò)程中，教育者和受教育者心理活動(dòng)現(xiàn)象，及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支。它是一門(mén)介于教育科學(xué) 和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科 。 三十七、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？ 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的根本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)根底教育課程的根本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。 三十八、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？ 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的根底。應(yīng)表達(dá)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué) 生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教 學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。 三十九、什么是心理學(xué)？

14、 四十、什么是學(xué)習(xí)方法？ 心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的學(xué)科。 學(xué)習(xí)方式是指每個(gè)人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方式。課程改革知識(shí)辯論題公共局部三四十一、如何理解“學(xué)生是獨(dú)特的人？ 1、學(xué)生是完整的人。2、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。3、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。 四十二、“在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周?chē)渌處煱l(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合 化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好 自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心行業(yè)積極

15、配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。教師之 間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。教師還要處理好與家長(zhǎng)的 關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 四十三、實(shí)施綜合性實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原那么？ 1、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。 2、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。 3、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。4、整合校內(nèi)課程與校外課程。5、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。 6、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)

16、。 四十四、請(qǐng)你談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。 1、教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。2、義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能 到達(dá)。3、教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。4、教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。 四十五、什么是成長(zhǎng)記錄袋？談?wù)剳?yīng)該如何運(yùn)用？ 成長(zhǎng)記錄袋，也被翻譯成檔案袋。主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思， 還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等， 依次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。 成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列 的成長(zhǎng)故事，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終開(kāi)展水平的理想方式。 四十六、

17、新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？ 1、改變了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。2、改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。 3、改變了教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。 四十七、什么是研究性學(xué)習(xí)？ 研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 根據(jù)各自的興趣、 愛(ài)好和條件， 從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中， 選擇不同的研究課題， 用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，獨(dú)立自主的開(kāi)展研究，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索四十八、 新一輪課程改革提出一個(gè)重要的概念， 要充分發(fā)揮課程資源的作用， 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課程資源包括哪兩方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 1、課內(nèi)資源：教科書(shū)、教具、教

18、參等；2、課外資源：網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、社區(qū)、參觀、訪問(wèn)等。 四十九、新課程強(qiáng)調(diào)課程管理體制應(yīng)分三級(jí)管理，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三級(jí)。 國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理 五十、研究性學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性。 3、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性。4、解決問(wèn)題的探究性。 5、學(xué)習(xí)形式的靈活性。6、學(xué)生參與的全員性。7、課程層次的多樣性。 五十一、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟是什么？ 1、設(shè)計(jì)理念 2、教材分析 3、教學(xué)目標(biāo) 4、教學(xué)流程 5、教學(xué)反思 五十二、我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的是第幾次課程改革？我國(guó)是從哪年大面積啟動(dòng)這次課程改革的？這次課程改革的任務(wù)是什么？ 第八次改革。大面積啟動(dòng)是 2002 年秋天。 五十三、教

19、師專(zhuān)業(yè)化的根本含義是什么？ 1、教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教 育能力和職業(yè)道德要求。 2、國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施。3、國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育結(jié) 構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。4、教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)開(kāi)展的概念，既是一種狀態(tài)， 又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。5、不斷反思。 五十四、當(dāng)前教師的工作壓力比較大，你如何緩解工作帶來(lái)的壓力？ 1、采取積極的態(tài)度正視壓力。2、合理安排自己的工作。3、經(jīng)常鍛煉身體。4、和朋友談心。 五十五、保持小學(xué)生心理健康有哪些有效措施？ 1、幫助學(xué)生充分

20、認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己、接納自己。2、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。 3、幫助學(xué)生保持健康愉快的情緒。4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生知識(shí)。5、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的必要性和重要性。 6、教師應(yīng)該積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。 五十六、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有哪些？ 1、組織多樣性活動(dòng)。2、在提問(wèn)上下功夫。3、利用小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、適當(dāng)表?yè)P(yáng)。5、讓學(xué)生參加活動(dòng)。 6、讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性。 五十七、氣質(zhì)一般分為哪些類(lèi)型？教師如何針對(duì)氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行因材施教？ 類(lèi)型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)。 五十八、說(shuō)說(shuō)你對(duì)校本教研的理解，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。 校本教研是依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，以校為本的一種教育教

21、學(xué)研究形式。 五十九、研究教育心理學(xué)的根本原那么是什么？理論聯(lián)系實(shí)際 六十、教師的根本任務(wù)是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?六十一、教師的根本任務(wù)是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?教書(shū)育人。 六十二、本次課程改革應(yīng)追求一種什么樣的師生情感關(guān)系？ 1、教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心保護(hù)學(xué)生。 2、展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的 魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。 3、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。 教書(shū)育人。 如：集體備課、教學(xué)觀摩課等。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)精選 25 題1、 一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？ 答： 1比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義根本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。 2精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師須對(duì) 本學(xué)科的歷史、

22、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛的研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。 3廣博的文化根底知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤 立的。 4必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。 2、 教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律是什么? (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。 (3)掌握知識(shí)和開(kāi)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 3、 遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些? (1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的容易遺忘。(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。 (3)遺忘有“先快后慢的特點(diǎn)。(4)消退說(shuō)認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說(shuō)認(rèn)為主要由前攝抑

23、制、倒攝抑 4制引起遺忘。(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。4、 怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力？ (1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織 教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣， 有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。 5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？ (1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、開(kāi)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。 (2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。(3)加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢(shì)的積

24、極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。 (5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。 6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些？ 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。 班主任工作的具體方法是： 8、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么? 自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。 9、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論? (1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論：生理需要平安需要?dú)w屬和愛(ài)的需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。 10、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的些具體措施。 (1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 (

25、2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。 (4)充分利用反響信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲; (5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。 (6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。 11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。 (1)舊式分工造成了人的片面開(kāi)展； (2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面開(kāi)展的根底和可能； (3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的惟一途徑。 12、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原那么有哪些根本要求? (1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、 教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。 配合。

26、13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 (1)教學(xué)過(guò)程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2)教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。 14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?××× (1)激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性 (2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3)注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性； (4)適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言；(5)注意學(xué)生的個(gè)別差異。 。 15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維? (1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)； (3)培養(yǎng)開(kāi)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力； (5)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力開(kāi)展的育人環(huán)境。 16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類(lèi)? 注意

27、的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。 注意可分為：不隨意注意(無(wú)意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。 17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面? (1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。 (3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。 18怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?×××× 5 (2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。 (4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。 (2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力； (4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。 (3)教師要尊重學(xué) 生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)

28、主動(dòng)性。(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。 (2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切 (3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。 新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(zhǎng) 班主任工作的根本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。 全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配 7、班主任工作的根本任務(wù)和具體方法各是什么？ 合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的方案和總結(jié)。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索(1)考試焦慮是考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生

29、強(qiáng)烈的 不安和擔(dān)憂。 (2)考試焦慮有一個(gè)最正確值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見(jiàn) 考試焦慮的矯正可通過(guò)以下方法。 考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。 的問(wèn)題是過(guò)度考試焦慮。 自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無(wú)上的東西。 進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。 19、為什么說(shuō)教育在人的開(kāi)展中起主導(dǎo)作用? (1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的開(kāi)展方向； (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； 20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)? (1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)方案，編寫(xiě)教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面； (2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力； (3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)