成功家庭教育課程模塊-高材生的培養(yǎng)與家庭教育的關(guān)系

1、高材生培養(yǎng)與家庭教育的關(guān)系高材生培養(yǎng)與家庭教育的關(guān)系清華清華/ /北大學(xué)生成長(zhǎng)案例分析北大學(xué)生成長(zhǎng)案例分析高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心 同一所學(xué)校同一個(gè)老師同一間教室同一本教材同一套考卷不同的大學(xué)不同的結(jié)果高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心 一方面一方面 : : 卓越的學(xué)業(yè)成就卓越的學(xué)業(yè)成就 優(yōu)秀的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的綜合素質(zhì) 另一方面另一方面: : 智力普通的學(xué)生智力普通的學(xué)生 來(lái)自普通的家庭來(lái)自普通的家庭清華清華/ /北大學(xué)生北大學(xué)生900萬(wàn)萬(wàn)3400名名高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心中小學(xué)階段的

2、素質(zhì)特征智力水平智力水平 目標(biāo)動(dòng)機(jī)目標(biāo)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 執(zhí)執(zhí) 行行 力力 心理素質(zhì)心理素質(zhì)課外閱讀課外閱讀 自我認(rèn)知自我認(rèn)知 人際交往人際交往消費(fèi)觀念消費(fèi)觀念 價(jià)值取向價(jià)值取向清華清華/ /北大學(xué)生北大學(xué)生相當(dāng)相當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心（1）上清華/北大的主要原因主要原因排序中心調(diào)查數(shù)據(jù)中心調(diào)查數(shù)據(jù)高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心（2）清華/北大學(xué)生確立清晰、穩(wěn)定、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間段 中心調(diào)查數(shù)據(jù)中心調(diào)查數(shù)據(jù)小學(xué)階段小學(xué)階段32.4%32.4%初中階段初中

3、階段57.3%57.3%高中階段高中階段70.4%70.4%高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心（3）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 中心調(diào)查數(shù)據(jù)中心調(diào)查數(shù)據(jù)高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心（4）8.1% 的清華/北大學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的家庭（5）2.8% 高中畢業(yè)于連縣（區(qū)）重點(diǎn)都不是的普通學(xué)校 （6）清華/北大學(xué)生家長(zhǎng)平均文化程度： 73% 是高中或高中以上； 6% 是初中以下； 其中 0.5% 是文盲或者半文盲；中心調(diào)查數(shù)據(jù)中心調(diào)查數(shù)據(jù)高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心（7）清華/北大學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)分布

4、： 37.3% 是普通工人或普通職員； 10.6% 是“農(nóng)林牧魚”普通勞動(dòng)者（含進(jìn)城打工者）； 2.6% 是小規(guī)?！皞€(gè)體經(jīng)營(yíng)戶”； 教師、科研人員、公務(wù)員的 “比重”最大。（精英）中心調(diào)查數(shù)據(jù)中心調(diào)查數(shù)據(jù)高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心（8）有 72.1% 的家庭，家長(zhǎng)經(jīng)常能和孩子閱讀同一本書籍， 并交流讀書心得（讀經(jīng)典書）中心調(diào)查數(shù)據(jù)中心調(diào)查數(shù)據(jù)高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心對(duì)清華/北大學(xué)生及其家長(zhǎng)“影響最大、印象深刻、受益 匪淺”的各自 60 本書籍中,有 30 本是一樣的高材生素質(zhì)冰山模型高材生素質(zhì)冰山模型浮出水面的冰山藏

5、在水下的冰山n優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)n扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)n全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)n綜合的應(yīng)用能力綜合的應(yīng)用能力 n家庭教育與學(xué)校家庭教育與學(xué)校教育作用下形成教育作用下形成的的“核心學(xué)習(xí)素核心學(xué)習(xí)素質(zhì)質(zhì)” 表面性的因素表面性的因素決定性的因素決定性的因素高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心清華清華/ /北大學(xué)生的北大學(xué)生的“成功黃金定律成功黃金定律”一、遠(yuǎn)大的人生理想和一、遠(yuǎn)大的人生理想和 明確的奮斗目標(biāo)明確的奮斗目標(biāo)二、高效率的學(xué)習(xí)與堅(jiān)二、高效率的學(xué)習(xí)與堅(jiān) 持不懈的努力持不懈的努力三、良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì)三、良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì) 的學(xué)校教育完美

6、結(jié)合的學(xué)校教育完美結(jié)合高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心95.3% 的清華/北大學(xué)生在中小學(xué)階段與父母親的關(guān)系“非常和諧”；87.5% 的清華/北大學(xué)生認(rèn)為，父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培養(yǎng)與塑造，對(duì)自己最終成功考取北大的作用“很大”；67.8% 的清華/北大學(xué)生家庭是典型的“學(xué)習(xí)型家庭”全家庭成員都努力學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。中心調(diào)查數(shù)據(jù)中心調(diào)查數(shù)據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校課程設(shè)計(jì)依據(jù)高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心 家庭教育對(duì)清華/北大的學(xué)生在中小學(xué)階段的成長(zhǎng)，起到了關(guān)鍵作用。 清華/北大學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)秀是他們高考成績(jī)優(yōu)異的根本原因，而他們素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)是家庭教育家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭環(huán)境與科學(xué)有效的教育方法，對(duì)他們的成長(zhǎng)起到了決定性的作用。高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心清華清華/ /北大學(xué)生家庭的北大學(xué)生家庭的共性共性高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心積極進(jìn)取心和高尚的道德情操家庭關(guān)系融洽濃厚的學(xué)習(xí)氣氛正確的教育態(tài)度與科學(xué)的教養(yǎng)方法勤勞儉樸的生活作風(fēng)和樂(lè)觀的心態(tài)干凈、整潔的家居環(huán)境清華清華/ /北大學(xué)生家庭的共性北大學(xué)生家庭的共性高材生成功家庭教育研究與實(shí)踐中心高材生成功家庭教育研