濕地資源的開發(fā)與保護教學(xué)設(shè)計

1、第二節(jié)    濕地資源的開發(fā)與保護以洞庭湖區(qū)為例寧波萬里國際學(xué)校鄒小云一、課程標(biāo)準(zhǔn)以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，如森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1了解濕地的概念及我國濕地的分布。2了解濕地的重要價值。3認(rèn)識濕地開發(fā)利用中存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。（二）過程與方法1通過讀圖大致了解我國濕地的分布。2通過學(xué)生對洞庭湖濕地資源重要作用的討論，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。3通過學(xué)生對濕地資源的利用和保護等問題辯論，提高學(xué)生獲取、整理地理信息的能力。（三）情感態(tài)度與價值

2、觀1通過整理收集有關(guān)濕地資料，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機。2結(jié)合案例分析，強化學(xué)生資源意識和環(huán)境保護意識及防災(zāi)、減災(zāi)意識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待我國基本國情，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教材分析本節(jié)教材和上一節(jié)教材荒漠化的危害和治理都是介紹區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響以及人類活動、發(fā)展與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系，這一節(jié)教材內(nèi)容的編排，主要是以洞庭湖區(qū)為例，著重介紹濕地資源的開發(fā)與保護。教材編寫按照濕地的概念濕地的重要價值濕地的利用濕地的保護這一主線，按照案例學(xué)習(xí)的思路，通過對洞庭湖區(qū)濕地資源的個案研究，分析和了解區(qū)域發(fā)展與環(huán)境變遷的關(guān)系。本節(jié)教材由三部分組成：第一部分是“地球之腎”，第二部分是

3、濕地資源問題，第三部分是保護濕地。三部分內(nèi)容按照存在價值、利用現(xiàn)狀、存在問題、保護措施的因果關(guān)系來編寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物、地理現(xiàn)象的能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。教學(xué)重點  1.濕地的重要價值 2.濕地的保護教學(xué)難點 濕地的保護措施四、教學(xué)方法本節(jié)課運用的教學(xué)方法有合作探究法，案例教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法。通過寧波東錢湖、洞庭湖濕地的有關(guān)文字、圖片、視頻資料，設(shè)計一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用已獲得的知識，對具體的地理現(xiàn)象進行分析、判斷，體驗解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法。五、學(xué)情分析1 / 6 對高中生而言，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于環(huán)境保護的知識

4、，積累了一定的可持續(xù)發(fā)展的感性認(rèn)知，也有一定的分析問題，歸納解決問題的基礎(chǔ)，但“濕地”這一概念對學(xué)生來說，還比較陌生，學(xué)生理解還是比較困難。因此教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的事物入手，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。六、教學(xué)過程教學(xué)程序   教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計目的導(dǎo)入新課    預(yù)習(xí)呈現(xiàn)承上啟下教師：今天我們先做一個小游戲：節(jié)日知識搶答。 請問：2月14日是什么節(jié)日？學(xué)生：情人節(jié)！教師： 6月1日什么節(jié)日？學(xué)生：兒童節(jié)?。▽W(xué)生大笑）教師：那么2月2日什么節(jié)日？學(xué)生：（各種猜測）教師：哈哈！我們對洋節(jié)日、兒童節(jié)關(guān)

5、注較多，但對一些環(huán)境主題的節(jié)日關(guān)注少了一些。2月2日是世界濕地日，今年的主題是：“濕地，我們的未來！”從今年的主題也可以看出，濕地的重要性，那么到底什么是濕地？濕地的價值是什么？我們一起來學(xué)習(xí)濕地資源的開發(fā)與保護 學(xué)生展示預(yù)習(xí)學(xué)案一、濕地的概念請同學(xué)們觀看圖片（課件投影），說出哪些是濕地及分屬類型。同桌之間討論交流后，自由發(fā)言?；鹕胶∠畮焖镎訚珊恿骱醇t樹林淺海雪山海洋我們了解濕地的分布，是為了了解濕地的作用以及在開發(fā)利用中存在的問題，探究解決問題的途徑。濕地有什么重要價值呢？ 通過一個簡短的搶答互動，既活躍的課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以喚醒同學(xué)們多關(guān)注環(huán)

6、境主題的節(jié)日和重大事件，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。學(xué)生對濕地有大致的了解，從而為學(xué)習(xí)濕地的概念打下好的基礎(chǔ)合作交流，獲取新知鍛煉學(xué)生的讀圖能力與分析問題的能力，通過練習(xí)加深對濕地概念與分布的掌握。   課堂探究 學(xué)生探究，教師點評學(xué)生思考回答問題教師總結(jié)  轉(zhuǎn)承   學(xué)生分組探究教師歸納提升 二、“地球之腎”1、濕地的作用探究二：讀寧波東錢湖材料，探討濕地的重要功能。提供水資源、農(nóng)副產(chǎn)品、藥材、工業(yè)原料“資源寶庫”調(diào)節(jié)氣候、美好環(huán)境“天然的空調(diào)機”涵養(yǎng)水源、調(diào)蓄洪水“天然水庫” 凈化水中污

7、染物質(zhì)“地球之腎” 保護生物多樣性“鳥類的天堂”“生命的搖籃” 播放濕地問題視頻數(shù)量減少質(zhì)量下降功能和效益得不到有效發(fā)揮抵御自然災(zāi)害的能力降低三、濕地資源的問題和保護探究探究三：濕地資源問題以洞庭湖為例洞庭湖區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，是我國重要的商品糧基地，分析洞庭湖區(qū)成為“魚米之鄉(xiāng)”的有利條件？ 洞庭湖萎縮的原因？洞庭湖區(qū)人們?yōu)槭裁匆獓焯铮繃焯飳^(qū)社會經(jīng)濟有什么影響？保護洞庭湖的措施？ 培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、分析歸納問題的能力。  理論聯(lián)系實際、歸納知識。    通過視頻資料，加強學(xué)生的感性認(rèn)識 

8、60;學(xué)生先自主思考再分組討論，合作學(xué)習(xí)。   培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，分析解決問題能力。 通過洞庭湖變化案例，幫助學(xué)生形成分析問題、解決問題的思路，從而總結(jié)出來保護濕地的一般措施。    思辯爭鋒      課堂小結(jié)   課后探究   布置作業(yè)中國寧波網(wǎng)訊 寧波現(xiàn)有8公頃以上的各類濕地面積23.1萬公頃，占全市區(qū)域總面積21.8%，占全省濕地總面積21%。在全省1萬公頃以上6大濕地中，就有杭州灣海岸濕

9、地、象山港海岸濕地和三門灣海岸濕地。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前濕地資源面臨著污染、灘涂過度圍墾、生物資源過度利用等諸多問題，亟須采取有效措施扭轉(zhuǎn)濕地資源不斷減少的趨勢。正方：保護濕地會制約經(jīng)濟發(fā)展反方：保護濕地不會制約經(jīng)濟發(fā)展?jié)竦厥侵匾纳鷳B(tài)資源，它的利用與保護關(guān)系到整個陸地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和人類社會的可持續(xù)發(fā)展。請同學(xué)們在日常生活中關(guān)注這個問題，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。學(xué)會用知識進行分析，形成自己的觀點，提出解決問題的方法。  研究性課題：寧波市東錢湖濕地的開發(fā)與保護 具體要求：1、調(diào)查東錢湖濕地的利用及保護狀況。2、走訪和實地調(diào)查東錢湖周邊居民的生活廢水的排放情況，及房地

10、產(chǎn)和旅游開發(fā)對濕地的破壞情況。3、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)到的分析問題、解決問題的方法及自己的所見所 聞，搜集資料，談一談東錢湖濕地的開發(fā)復(fù)與保護措施。4、整理資料，撰寫成文。作業(yè)本相關(guān)章節(jié)  最活躍的課堂是學(xué)生思維的碰撞，通過對保護濕地是否會制約經(jīng)濟發(fā)展的辯論，引發(fā)學(xué)生去思考，用論據(jù)去支撐自己的觀點，拓寬學(xué)生的視野 結(jié)本課題教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整合地理知識的能力。   理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實地考察及資料收集整理能力；激發(fā)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)興趣；樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念。 七、板書設(shè)計 第二節(jié) 濕地資源的開發(fā)與保護 -以洞庭湖區(qū)為例問題概念

11、、類型、分布濕地1生態(tài)效益：動物棲息地，凈化水中污染物；調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源、抵御洪水、調(diào)節(jié)徑流。2經(jīng)濟效益：航運、旅游、野生動植物資源，提供糧食、藥材、工業(yè)原料等資源。3社會效益：教育科研、美化環(huán)境等功能價值保護數(shù)量減少質(zhì)量下降封山育林、植樹造林退耕還湖八、教學(xué)反思濕地資源的開發(fā)與保護這節(jié)內(nèi)容選自湘教版高中地理必修三第二章第二節(jié)，內(nèi)容以洞庭湖為例，通過案例的探討與分析，讓學(xué)生了解濕地的概念及其在我國的分布狀況，濕地的重要價值及開發(fā)利用存在的問題，理解濕地的綜合治理和保護的措施，通過對濕地資源的利用和保護的討論，提高學(xué)生收集、整理地理信息、分析解決地理問題的能力。通過對濕地價值的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識，對學(xué)生進行科學(xué)的環(huán)境觀教育，在分析當(dāng)前不合理利用濕地的過程中，使學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境觀。在教學(xué)過程中，本人緊扣大綱要求設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計了預(yù)習(xí)呈現(xiàn)、課堂探究、思維爭鋒三個環(huán)節(jié)。在學(xué)生預(yù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適時的給出探討內(nèi)容和課堂練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識，并結(jié)合案例適時對學(xué)生進行思想教育。在教學(xué)工程中，為避免在探討時個別學(xué)生不積極參與活動，本人給每個小組安排不同的任務(wù)，并在小組間展開競爭，這樣不僅避免課堂討論冷場，也極大調(diào)動學(xué)生地積極性和主動性，鍛煉學(xué)生