《大自然的啟示》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第12課大自然的啟示基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2011年版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第三組教學(xué)主題： 保護(hù)環(huán)境，研究大自然 課時(shí)：1課時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者： 四語教研組 目標(biāo)確定的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 （2）閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 2、教材分析這是一篇略讀

2、課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。“打掃”森林講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然

3、能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。3、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，能借助工具書聯(lián)系上下文理解詞語，初步具有查閱、整理資料的能力，并能在老師的指導(dǎo)輔助下聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，閱讀時(shí)有條理的表述自己的個(gè)性見解。四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響,或者僅僅停留在表面階段。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高

4、，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，教學(xué)時(shí)，我將針對(duì)學(xué)生的這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。 3學(xué)生能夠激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。4學(xué)生能夠聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。評(píng)價(jià)任務(wù)二：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。評(píng)價(jià)任務(wù)三：激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

5、評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課活動(dòng)一 有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)。活動(dòng)二學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容。（完成目標(biāo)一）語言通順，意思連貫，讀準(zhǔn)字音。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一） 環(huán)節(jié)二初讀課文理清順序活動(dòng)一 1再讀文章，讀中說品析2學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。（完成目標(biāo)二）不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二 作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請(qǐng)用簡潔的語言概括出來？（完成目標(biāo)二、目標(biāo)三）對(duì)問題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問題共識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)三品讀課文體會(huì)語句活動(dòng)三1從全文來看，本文的主旨是什么？2本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？完成目標(biāo)三）全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四展開想象練習(xí)寫作活動(dòng)一你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？用自己的話說說。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二你還能從大自然中獲得哪些啟示？（完成目標(biāo)三）小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）活動(dòng)三我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)