任務(wù)驅(qū)動型作文寫作思路1

1、 任務(wù)驅(qū)動型材料作文任務(wù)驅(qū)動型材料作文 寫寫 作作 思思 路路 【2016廣州一?！块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫廣州一?！块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了暖聞暖聞專欄。專欄。編輯部收到三則新聞：編輯部收到三則新聞： 一位賣油條的青年一位賣油條的青年網(wǎng)友稱贊為最帥的良心網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥油條哥”。 一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子只好掛了只好掛了個號，和兒子見了一面

2、。個號，和兒子見了一面。 某地舉辦珍品畫展某地舉辦珍品畫展希望男孩的心理不要受到希望男孩的心理不要受到影響。影響。 從以上新聞中從以上新聞中選擇一則選擇一則刊登在刊登在暖聞暖聞專欄上，專欄上，你認為哪一則你認為哪一則更合適更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作請綜合材料內(nèi)容及含意作文文，體現(xiàn)你的，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 【2015全國高考全國高考2卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章。（字的文章。

3、（60分）分） 當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工大國工匠匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：

4、“你帶我們品味你帶我們品味大千世界大千世界”“”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認為誰這三人中，你認為誰更具風采更具風采，請綜合材料內(nèi)容及請綜合材料內(nèi)容及含意作文含意作文，體現(xiàn)你的，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。 【2015全國高考全國高考1卷卷】 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不，不要套作，不

5、得抄襲。得抄襲。 【2015全國高考全國高考1卷卷】 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方相關(guān)方寫一封信寫一封信，表明表明你的你的態(tài)度態(tài)度， 闡述闡述你的你的看法看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)。明確收信人，統(tǒng) 一以一以“明華明華”為寫為寫信人，不得泄露個人信息。信人，不得泄露個人信息。 【2015全國高考全國高考2卷卷】 這三人中，你認為誰這三人中，你認為誰更具風采更具風采，請綜合材料內(nèi)容及請綜合材料內(nèi)容及含意作文含意作文，體現(xiàn)你的

6、，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不得抄襲。 對任務(wù)驅(qū)動型作文題的認識對任務(wù)驅(qū)動型作文題的認識 任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱讀能基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。力和領(lǐng)悟能力要求

7、較高。 與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的作具有一定的封閉性封閉性。寫作目的、要求，更加。寫作目的、要求，更加明明確確、單一單一。考生在?？忌谡鎸嵉那榫痴鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念，中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的在多維度的比較中說理論證比較中說理論證。如全國一卷要求考。如全國一卷要求考生給生給“女兒舉報女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物當代風采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導考生就一個

8、具體明確的要求來寫作，從都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。用層面的考查。 任務(wù)驅(qū)動型材料作文特點： 1.指令性指令性 指令性就是作文的寫作任務(wù)必須是明確的、指令性就是作文的寫作任務(wù)必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強。作文導向十分清寫作，寫作的針對性更強。作文導向十分清晰。如晰。如2015年課標年課標“誰更有風采誰更有風采”。 2.權(quán)衡性權(quán)衡性 由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值由于作文材料的多則，材料本身沒有

9、做價值判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須考生必須權(quán)衡權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的才能做出恰當、準確的“選擇選擇”，才能有自，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。的表達。 3.比較性比較性 “誰誰更更有風采？有風采？”，那么就需要比較、辨析，那么就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀而且是在多維度的比較中說理論證自己的觀點點 這是寫作的關(guān)鍵這是寫作的關(guān)鍵。多維度地比較論證說理比。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社

10、會需求度等角度如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要不是單一的，而是多則，就更需要比較說理比較說理論證論證。寫作的。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明地闡述自己的論點，在強烈的對比中，鮮明地闡述自己的論點，凸顯自己的觀點凸顯自己的觀點。 任務(wù)驅(qū)動型材料作文解題思路：任務(wù)驅(qū)動型材料作文解題思路： 1.表明你的態(tài)度。（表明你的態(tài)度。（引引）這是第一步，要選定你論述的那一）這是第一步，要選定你論述的那一方力量。想一想，你選了嗎？選完后你想明白立場并

11、表達出方力量。想一想，你選了嗎？選完后你想明白立場并表達出來沒有？來沒有？ 2.闡述你的看法。闡述你的看法。（議）（議） 條分縷析、有頭有尾、入情入理、深入淺出、地論證你前面條分縷析、有頭有尾、入情入理、深入淺出、地論證你前面針對某一方力量所陳述的觀點針對某一方力量所陳述的觀點 3.體現(xiàn)你的辨析。體現(xiàn)你的辨析。（聯(lián)）（聯(lián)） 在選取一方力量進行闡述時，其它的幾方力量也應(yīng)該涉及，在選取一方力量進行闡述時，其它的幾方力量也應(yīng)該涉及，但是不能但是不能“喧賓奪主喧賓奪主”，講述其他人是為了把我們選取的那，講述其他人是為了把我們選取的那個力量講清楚、講到位。此外，還可聯(lián)系社會、聯(lián)系現(xiàn)實生個力量講清楚、講到

12、位。此外，還可聯(lián)系社會、聯(lián)系現(xiàn)實生活、聯(lián)系自身。活、聯(lián)系自身。 4 . 提出你的倡議。提出你的倡議。（結(jié)）（結(jié)） 從結(jié)構(gòu)（引、議、聯(lián)、結(jié)）上評析例文從結(jié)構(gòu)（引、議、聯(lián)、結(jié)）上評析例文 一面之難，帶來的不只是溫暖一面之難，帶來的不只是溫暖 1、暖聞暖聞欄目準備從三則新聞中選取一則來引導讀者欄目準備從三則新聞中選取一則來引導讀者用溫暖的眼光來看待社會。一是良心用溫暖的眼光來看待社會。一是良心“油條哥油條哥”堅持不用堅持不用“復炸油復炸油”，一是老父親需掛號才能與兒子見上一面，一，一是老父親需掛號才能與兒子見上一面，一是主辦方顧及小男孩成長對其不小心弄壞名畫采取了備案是主辦方顧及小男孩成長對其不小心

13、弄壞名畫采取了備案而不報案的做法。而不報案的做法。 【文章開頭是【文章開頭是“引引”：引敘是議論文的開頭部分，引用所：引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既給材料的部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情。好的引敘既要簡明扼要，引發(fā)讀者的閱讀興趣，又要引出評述點，為要簡明扼要，引發(fā)讀者的閱讀興趣，又要引出評述點，為后面闡述理由做好準備。后面闡述理由做好準備?！?2、我認為，老父親與醫(yī)生兒子的一面之難最溫暖人心更、我認為，老父親與醫(yī)生兒子的一面之難最溫暖人心更符合符合暖聞暖聞欄目的出發(fā)點和意旨欄目的出發(fā)點和意旨。 【單獨一段，表明作者的評論點或叫評論對象，旗幟鮮明

14、【單獨一段，表明作者的評論點或叫評論對象，旗幟鮮明地指出父親與兒子見面一事地指出父親與兒子見面一事“更合適更合適”。其實，前面這兩。其實，前面這兩段是文章的開頭部分。完成了段是文章的開頭部分。完成了“引引”的任務(wù)、要求的任務(wù)、要求?！?3、溫暖如冬日里的暖陽，驅(qū)逐寒冷的同時，、溫暖如冬日里的暖陽，驅(qū)逐寒冷的同時，帶來明亮，帶來暖和，更重要的是，它能帶來明亮，帶來暖和，更重要的是，它能給人們帶來對春天的期望，對未來的希望。給人們帶來對春天的期望，對未來的希望。而老父親和兒子的一面，恰恰有著不僅限而老父親和兒子的一面，恰恰有著不僅限于帶來溫暖和感動的作用。于帶來溫暖和感動的作用。 【這一段是【這一

15、段是“釋釋”：就是解釋突出評述的：就是解釋突出評述的重點，鮮明指出自己的態(tài)度、觀點。這一重點，鮮明指出自己的態(tài)度、觀點。這一段很重要，是強調(diào)、突出，是過渡、引領(lǐng)。段很重要，是強調(diào)、突出，是過渡、引領(lǐng)。學生往往沒有這一段，跳過它，直接議論學生往往沒有這一段，跳過它，直接議論了。稍有缺憾的是只提了。稍有缺憾的是只提“溫暖溫暖”而沒提而沒提“人情味人情味”。作文材料里把這兩個詞語是。作文材料里把這兩個詞語是并列看待的，所以不能丟一個。并列看待的，所以不能丟一個?！?4、 乍一看，老父親和兒子的一面之難是何其冷冰冰啊。家乍一看，老父親和兒子的一面之難是何其冷冰冰啊。家庭是社會的小單位，是每個人心靈的棲

16、息地，是幸福感的庭是社會的小單位，是每個人心靈的棲息地，是幸福感的發(fā)源地。家庭中的親情起著重要的維系作用，父母子女之發(fā)源地。家庭中的親情起著重要的維系作用，父母子女之愛，樸實無華卻動人心弦?？墒?，當別人與孩子在公園里愛，樸實無華卻動人心弦?？墒?，當別人與孩子在公園里嬉鬧游戲的時候，當別人與孩子共享豐盛的晚餐的時候，嬉鬧游戲的時候，當別人與孩子共享豐盛的晚餐的時候，老父親就好久沒見過自己的孩子了！他只得親自到醫(yī)院去，老父親就好久沒見過自己的孩子了！他只得親自到醫(yī)院去，可兒子太忙了，等了兩個多小時，最后掛了號才能見到一可兒子太忙了，等了兩個多小時，最后掛了號才能見到一面。這一面，實在讓人為老父親感

17、到心疼，感到心酸，感面。這一面，實在讓人為老父親感到心疼，感到心酸，感到有點無地自容。到有點無地自容。 【這一段先說家庭的意義，然后用【這一段先說家庭的意義，然后用“可是可是”一轉(zhuǎn)，采用對一轉(zhuǎn)，采用對比的方法，評說父子見面，段尾句是段首句的解釋說明，比的方法，評說父子見面，段尾句是段首句的解釋說明，段意突出，首尾緊緊相扣。象與理統(tǒng)一，嚴實合縫。這一段意突出，首尾緊緊相扣。象與理統(tǒng)一，嚴實合縫。這一段是從讀者的角度段是從讀者的角度“乍一看乍一看”這個故事的感受、感慨。不這個故事的感受、感慨。不說說“溫暖溫暖”而說而說“冷冰冰冷冰冰”，先退一步說，為后面張本。，先退一步說，為后面張本?！?5、 然

18、而，這一面之難帶來真的只是心酸嗎？這一面越難，然而，這一面之難帶來真的只是心酸嗎？這一面越難，折射出來的還有什么？折射出來的還有什么？ 【這是過渡，又是遞進。連用問句，緊承上文，開啟下文。【這是過渡，又是遞進。連用問句，緊承上文，開啟下文。進行深入的挖掘。進行深入的挖掘?！?6、這一面之難，體現(xiàn)的是那沉重而無言的父愛，、這一面之難，體現(xiàn)的是那沉重而無言的父愛，體現(xiàn)的是一份盡忠職守的職業(yè)精神。正是因為這體現(xiàn)的是一份盡忠職守的職業(yè)精神。正是因為這“難難”，他們的形象更為高大，他們的行為更溫暖，他們的形象更為高大，他們的行為更溫暖人心。真正的愛，是一顆心對另一顆心的理解。老人心。真正的愛，是一顆心對

19、另一顆心的理解。老父親深知作為醫(yī)護人員的忙碌，想念兒子親自到醫(yī)父親深知作為醫(yī)護人員的忙碌，想念兒子親自到醫(yī)院看他，等了好久才不得已掛了個號見上一面。他院看他，等了好久才不得已掛了個號見上一面。他不打擾，不打斷，淋漓盡致地闡釋了父愛無聲的感不打擾，不打斷，淋漓盡致地闡釋了父愛無聲的感人。兒子忙于工作，將百姓的健康放在心上，連頭人。兒子忙于工作，將百姓的健康放在心上，連頭都沒時間抬，也不就是都沒時間抬，也不就是“醫(yī)者父母心醫(yī)者父母心”的踐行嗎？的踐行嗎？一個愛子，為小愛；一個愛人，為大愛，都是那么一個愛子，為小愛；一個愛人，為大愛，都是那么令人動容，熱淚盈眶。令人動容，熱淚盈眶。 【這一段，難能可

20、貴的是沒有僅僅從父親一面分析【這一段，難能可貴的是沒有僅僅從父親一面分析問題，而是從父與子兩面著眼，分析透徹，顯示出問題，而是從父與子兩面著眼，分析透徹，顯示出作者的認識能力、透析能力，把故事背后隱藏的東作者的認識能力、透析能力，把故事背后隱藏的東西，合情合理的開掘出來了，這樣就更好地說明了西，合情合理的開掘出來了，這樣就更好地說明了這個故事這個故事“更合適更合適”。說理十分有力。說理十分有力。】 7、老父親和醫(yī)生兒子的一面之難，最溫暖的關(guān)鍵在于引、老父親和醫(yī)生兒子的一面之難，最溫暖的關(guān)鍵在于引導人們用溫暖的目光看待社會和生活，進而創(chuàng)造溫暖。生導人們用溫暖的目光看待社會和生活，進而創(chuàng)造溫暖。生

21、活中不缺少溫暖，缺少的是發(fā)現(xiàn)溫暖的眼睛。在醫(yī)患關(guān)系活中不缺少溫暖，缺少的是發(fā)現(xiàn)溫暖的眼睛。在醫(yī)患關(guān)系緊張的環(huán)境下，我們也會看到主刀醫(yī)生用動畫片安撫小蘿緊張的環(huán)境下，我們也會看到主刀醫(yī)生用動畫片安撫小蘿莉情緒的有愛故事，也會看到醫(yī)生長時間手術(shù)后累倒在地莉情緒的有愛故事，也會看到醫(yī)生長時間手術(shù)后累倒在地上的畫面，現(xiàn)在也看到了醫(yī)生的父親見兒子一面是那么難。上的畫面，現(xiàn)在也看到了醫(yī)生的父親見兒子一面是那么難。其實，只要我們多點理解，多點體諒，矛盾和沖突便少了其實，只要我們多點理解，多點體諒，矛盾和沖突便少了許多，醫(yī)患關(guān)系乃至于人與人之間的關(guān)系不是更和諧，更許多，醫(yī)患關(guān)系乃至于人與人之間的關(guān)系不是更和諧

22、，更溫暖了嗎？而一面之難暴露出來的制度里的人性化的缺失，溫暖了嗎？而一面之難暴露出來的制度里的人性化的缺失，也應(yīng)該引起人們的思考，進而提出建議，讓老父親見兒子也應(yīng)該引起人們的思考，進而提出建議，讓老父親見兒子不再難，讓普天下的每個人都可以享受到這溫暖！不再難，讓普天下的每個人都可以享受到這溫暖！ 【作者和前一段一樣，依舊采用觀點領(lǐng)起下文。三個【作者和前一段一樣，依舊采用觀點領(lǐng)起下文。三個“也也會看到會看到”是排比，聯(lián)系、列舉社會事例，歌頌、贊美醫(yī)生是排比，聯(lián)系、列舉社會事例，歌頌、贊美醫(yī)生的同時，指出我們要的同時，指出我們要“發(fā)現(xiàn)溫暖發(fā)現(xiàn)溫暖”，理解、體諒從而溫暖，理解、體諒從而溫暖自己、溫暖

23、他人。自己、溫暖他人。 但沒有和材料中其他兩則聯(lián)系、對比但沒有和材料中其他兩則聯(lián)系、對比分析，這是文章的不足之處分析，這是文章的不足之處 8、王蒙說：喜對天下，處處可喜。當我們、王蒙說：喜對天下，處處可喜。當我們用溫暖的眼光去看待世界的時候，我們感受用溫暖的眼光去看待世界的時候，我們感受到了溫暖；但當我們用溫暖的眼光看待每一到了溫暖；但當我們用溫暖的眼光看待每一個人的時候，我們會給人帶來溫暖。暖對天個人的時候，我們會給人帶來溫暖。暖對天下，處處溫暖，這個才是中國夢的真正要義下，處處溫暖，這個才是中國夢的真正要義 【這里應(yīng)該是【這里應(yīng)該是“聯(lián)聯(lián)”，即，即“聯(lián)系現(xiàn)實聯(lián)系現(xiàn)實”。這。這樣可以加深議論的力度樣可以加深議論的力度 】 9、老父親與醫(yī)生兒子的一面之難，帶來的、老父親與醫(yī)生兒子的一面之難，帶來的不僅僅是溫暖那么簡單。不僅僅是溫暖那么簡單。 【這個結(jié)論是緊承前面的【這個結(jié)論是緊承前面的“聯(lián)聯(lián)”而來，從對而來，從對現(xiàn)實生活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀者接現(xiàn)實生活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀