第十二課《地域的永恒魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中美術(shù)湘美版美術(shù)鑒賞（選修）第三單元美術(shù)與自然、環(huán)境第二課地域的永恒魅力1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 通過對(duì)南北方民居的介紹、欣賞,使學(xué)生了解因地域差異而形成中國(guó)民居的多樣性,感受中國(guó)民居豐富而精彩的人文背景。過程與方法: 能對(duì)民居的外形、功能和裝飾做出自己的欣賞評(píng)述,理解建筑特色于地域的關(guān)系,提高客觀的全面的分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生樹立起尊重人民、尊重歷史的觀念,感受勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)本土文化的認(rèn)同。2學(xué)情分析1、對(duì)象:本校為縣級(jí)學(xué)校,教學(xué)的對(duì)象主要來自于縣城或者是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村。他們身邊就有大量民居,但稍遠(yuǎn)點(diǎn)的民居建筑特色他們又比較陌生,貼進(jìn)他們

2、的生活又遠(yuǎn)于他們的生活,這是吸引他們興趣的一大亮點(diǎn)。2、高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的收集和處理信息的能力,也能通過觀察和比較進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié),養(yǎng)成了一定的創(chuàng)造想象和表達(dá)的能力及綜合處理各種媒材的能力。因此,本課學(xué)習(xí),既能從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力出發(fā),也能通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的各種能力得到更好的培養(yǎng)。3、本課內(nèi)容主要通過教師講授和師生討論、總結(jié)歸納來完成,所以不需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)   本課教材主要包括民居與環(huán)境共相映襯、寺廟建筑、國(guó)內(nèi)地域與美術(shù)流派、國(guó)外地域與美術(shù)流派四個(gè)方面,涉及的范圍較廣,所以本人結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)本課教材內(nèi)容進(jìn)行了適度的調(diào)整.教學(xué)重點(diǎn):1

3、、初步掌握欣賞民居建筑的方法,了解中國(guó)傳統(tǒng)民居建筑的基本特征。2、分析地域性因素對(duì)民居建筑特征的影響。教學(xué)難點(diǎn):通過直觀的建筑實(shí)體,分析建筑的隱喻性特征。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入師:大家暑假準(zhǔn)備怎么安排啊?一份數(shù)據(jù):每逢假期,安徽宏村的各大賓館、旅店,都被來自各地的游客擠爆。提問:是什么吸引這么多游客爭(zhēng)相來旅游?(用學(xué)生身邊的事讓學(xué)生馬上進(jìn)入情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,為揭題奠定基礎(chǔ))揭題(分三次揭題、課件動(dòng)作展示)、地域魅力(回答上一問題)、永恒(地域的魅力不是短暫的而是永恒的)、小標(biāo)題:中國(guó)民居(通過層層揭題來吸起學(xué)生的注意)活動(dòng)2【講授】新課展開1、樂中體驗(yàn)

4、課件展示各地民居圖片師朗讀:縱橫九百六十萬平方公里,孕育五十六個(gè)古老民族,織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌:有人夜憩竹樓,有人水上為家,有人把家馱在馬背上,有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜中華民居展示著我國(guó)民居的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和它的獨(dú)特魅力。問:各民族,各地區(qū)住宅形式各異的原因生:聆聽  欣賞  思考(讓學(xué)生了解中國(guó)疆域遼闊,中國(guó)民居的多樣性在世界建筑史也較為鮮見。激發(fā)學(xué)生的求知欲。)2、討論探究師:課件展示欣賞、分析北京四合院建筑特色及其形成原因。欣賞、分析福建客家土樓建筑特色及其形成原因(提示:地理環(huán)境、歷史原因、人文因素)生:聆聽 欣賞 思考活動(dòng)3【講授】新課深入1、歸

5、納總結(jié)師:在前幾大特色民居欣賞的基礎(chǔ)上,結(jié)合所給的圖片、文字資料、表格,請(qǐng)幾位同學(xué)把相應(yīng)的文字填到表格 內(nèi)。文字:寒冷 干燥  平原炎熱潮濕  地形復(fù)雜房子是直接建在地面上或半地下“空中樓閣”生:討論,并上臺(tái)填表格師:肯定,并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、欣賞評(píng)析,加深理解師:如果將這兩種風(fēng)格的民居互換,會(huì)與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和諧嗎?生:討論,并舉手發(fā)言師:肯定,并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。人文環(huán)境對(duì)中國(guó)民居的影響、中國(guó)傳統(tǒng)文化                

6、;       、封建等級(jí)制度、外來文化                            、社會(huì)環(huán)境、不同民族的文化(通過欣賞、比較,讓學(xué)生了解自然因素及人文因素是形成民居建筑特色的重要因素。使學(xué)生在欣賞時(shí)既能鑒賞其建筑的外形同時(shí)更能鑒賞其背后的文化內(nèi)涵

7、,培養(yǎng)學(xué)生更為全面的欣賞能力)3、討論探究、知識(shí)拓展師:課件展示宏村圖片                                 介紹:宏村位于安徽省黟縣東北部,被譽(yù)為“中國(guó)畫里的鄉(xiāng)村”。2000年11月30日,被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入了世界文化遺產(chǎn)名錄。宏村是中國(guó)古代依據(jù)仿生學(xué)建造的,整個(gè)村落呈“?！毙徒Y(jié)構(gòu)布局“山為牛頭樹為角,橋?yàn)樗奶阄轂樯怼?被譽(yù)為當(dāng)今世界歷史文化遺產(chǎn)的一大奇跡。討論一:請(qǐng)同學(xué)們分析“宏村民居”的水

8、系設(shè)計(jì)具有何作用?生: 思考  交流   課后:探究、查尋(倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、查資料,突出學(xué)生的 主體地位,營(yíng)造交往互助的學(xué)習(xí)氛圍,加深印像。)師:課件展示本土民居圖片、“山環(huán)如郭,幽邃如洞"的絕佳人居環(huán)境, 故名郭洞。被譽(yù)為"江南第一風(fēng)水村"。 按天體星象原理規(guī)劃布局,意在營(yíng)造良好的環(huán)境,體現(xiàn)了古代人在村落建設(shè)上的生態(tài)意識(shí)的俞源太極星象村   討論二:根據(jù)地域性因素的影響,請(qǐng)同學(xué)們介紹身邊的民居建筑具有哪些特色?生:思考、交流、分組討論,并舉手回答。(提示:根據(jù)影響民

9、居特色的因素進(jìn)行探討)(通過用身邊的事例激發(fā)學(xué)生的探討欲望。運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來欣賞、分析其民居建筑特色,提高美術(shù)素養(yǎng)。)4、情感升華,設(shè)想未來民居師:課件展示圖片:(使學(xué)生了解得隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的想象力會(huì)越來越廣泛、新穎,開闊學(xué)生的思路。)活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)師:多彩多姿的中國(guó)傳統(tǒng)民居折射出我國(guó)地大物博、自然條件差異顯著的特點(diǎn),同時(shí),也是我國(guó)廣大勞動(dòng)人民改造和利用自然適應(yīng)環(huán)境的生動(dòng)體現(xiàn)。(感受勞動(dòng)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)本土文化的認(rèn)同。)活動(dòng)5【活動(dòng)】課后活動(dòng)建議請(qǐng)同學(xué)們考察一下,在自己生活的區(qū)域,有哪些能夠代表本地特色的建筑,它們?cè)谀男┓矫嫱宫F(xiàn)了本地的特色,請(qǐng)與同學(xué)交流后,寫一篇400字左右的調(diào)查報(bào)告。(培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力,同時(shí)還可鞏固本次課的知識(shí)