《望月》第二課時望月教學設計第二課時.doc

1、望月第二課時_望月教學設計第二課時教學目標：創(chuàng)設研究專題“為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣”，引導學生自主探究，形成研究成果，并遷移運用，發(fā)展學生個性。教學重、難點：營造研究氛圍，以學定教，通過學生自主探究，培養(yǎng)遷移運用能力，發(fā)展學生個性。教學手段：多媒體.課件教學過程：一、創(chuàng)設情境1今天，我們繼續(xù)學習望月。2上節(jié)課主要研究了什么內容？（生回答主要是兩方面。一是研究了怎么把課文讀通順讀流暢；二是研究了這篇課文主要寫了什么，即舅舅和外甥在江輪上望月、談月、想月，分別寫了舅舅眼中月、詩人眼中月和外甥眼中月。）3舅舅、詩人、外甥眼中月一樣嗎？（不一樣）他們眼中的月亮到底怎樣又為什么不一樣呢？這就

2、是這節(jié)課我們要研究的問題。4怎么研究？大家可以提出建議。二、自主探索選擇自己喜歡的××眼中月，用自己喜歡的方式研究研究。（分組合作研究）喜歡研究舅舅眼中月的同學在喜歡自由組合，展開研究。）（一）舅舅眼中月組織策略。1學生匯報（估計學生會說“舅舅眼中月很美，我想試試，試著讀一讀”學生評價：“我覺得他把舅舅眼中月亮的美讀出來了，我也想像他那樣讀一讀”或者“我認為他基本上讀出來了，但“”還美中不足，我想給他示范一下”既然這么美，也讓老師來美一下好嗎？（好）生評價讀著讀著，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了嗎？出示.課件（邊看邊讀邊想）此時，作者會想些什么呢？（主要是出來旅行能看到

3、如此美月心里太高興了。）2月色迷人！還有補充嗎？（生：像這樣的月之美景還有許許多多，我來讀一篇給大家聽聽指名上臺實物投影學生自己實物投影并介紹）3真是賞心悅目。建議大家再來讀一讀。有一句詩叫“葡萄美酒夜光杯”，美的月為大家配點曲（請一生選擇）（美，還它個美?。R讀。4過渡：剛才這一小組匯報的舅舅眼中的月亮，其他小組呢？（二）外甥眼中月組織策略學生匯報（我們覺得外甥眼中的月亮很天真、可愛，我們也像那一組一樣把它給讀出來（分角色）注意“偷偷地、圓圓地、月亮困了”生評價直接讀外甥話師評：趙麗宏的小外甥（外甥女）來了！很神奇，他好像看到一樣，我們一起來看看出示“陰晴圓缺圖”看著這變幻而俏皮的月亮，你想

4、到了什么？（生：“想到外甥想象真豐富”或“月亮真是變幻莫測”或“外甥很天真，月亮也變得可愛了！”或“想到一句詩：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺！”）過渡：妙！說著說著，讀也出來了。那么詩人眼中月呢？（三）詩人眼中月組織策略1學生匯報（生讀古詩生：我們覺得詩人眼中的月是生：上臺借用實物投影談詩師：能讀出來嗎？評價師點評水調歌頭生：除了課文上，我還搜集了演示說解）（導語：讀的時候，假如能把詩人的情感和作者的感受結合起來，那才叫絲絲入扣呢?。?分角色體會朗讀（教師讀旁白，男同學讀趙麗宏，女同學讀外甥（配樂：春江花月夜）三、.總結成果1學生暢談：同一個月亮在不同的人的眼里是不一樣的。此時此刻，你明白了嗎？2教師小結：了不起！這是一個偉大的發(fā)現！清朝大學者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。3導語過渡：你們啊，個個都是小小王國維，究竟合格不合格，還得考考大家?。ㄔ敢饨邮芸己藛?？）四、拓展延伸1想象選擇：望雨（喜雨）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。雨，_；（愁雨）清明時節(jié)雨雨紛紛，路上行人欲斷魂，雨，_；（霉雨）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。雨，_2啟發(fā)談話：選擇自己喜歡的做一