小學(xué)音樂陸惠萍《花鼓》教學(xué)設(shè)計

1、花鼓教學(xué)設(shè)計學(xué)段小學(xué)學(xué)科音樂學(xué)校丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)執(zhí)教陸惠萍課題花鼓教學(xué)目標1.聆聽、熟悉、記憶花鼓兩個音樂主題，了解其來源。通過對主題一的唱、奏加深對旋律的印象。2.能積極、投入地參與到以聆聽、演唱、演奏、聲勢律動為主的多種音樂實踐活動中，并從中獲得愉悅的感受。3.能區(qū)分音樂基本段落，體驗主題在各段落的不同呈現(xiàn)方式，增強音樂表現(xiàn)的自信心。教材分析（含重、難點）教材分析：花鼓是由作曲家瞿維于1946年創(chuàng)作的一首具有濃厚生活氣息和鮮明民族風(fēng)格的鋼琴作品，樂曲主要描述了解放區(qū)群眾歡樂的歌舞場面和愉悅的心情。作品為三段體結(jié)構(gòu)，開始模擬“鑼鼓聲”的引子，即刻展開了一幅鑼鼓聲聲，熱鬧的歌舞場面；第一部分

2、主題取材于安徽民歌鳳陽花鼓，曲調(diào)歡快、活潑； 第二部分主題是由茉莉花的旋律變化而成，與第一部分形成對比，轉(zhuǎn)為舒緩、柔美；第三部分為再現(xiàn)段，在兩個主題的交相輝映中將樂曲推向高潮；尾聲與引子相呼應(yīng)，在熱烈的鑼鼓聲中結(jié)束全曲。重點：用多種方式熟悉、體驗、表現(xiàn)音樂。難點：帶著音樂的感覺主動參與各項體驗活動。教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一鳳陽花鼓導(dǎo)入二欣賞花鼓第一部分三初步感受全曲四欣賞花鼓第二部分五欣賞花鼓第三部分六尋找引子、連接、尾聲并體驗七綜合表現(xiàn)花鼓八小結(jié)與拓展1.聆聽歌曲，知道鳳陽花鼓是安徽民歌，感受教師敲打的節(jié)奏。2.結(jié)合圖片和老師的介紹了解鳳陽花鼓。3.認識鳳陽花鼓，尋找身邊的

3、“鑼”和“鼓”，并在敲打的過程中感受歌曲。1.聆聽主題一，并回答樂曲的演奏樂器，知道主題一取材于安徽民歌鳳陽花鼓。2.再次聆聽并熟悉主題一的旋律3.先慢速跟琴連唱和奏，然后再跟著音樂唱和奏。4.完整聆聽第一部分，說說主題一在這一部分出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)的音區(qū)。5.根據(jù)主題一出現(xiàn)的不同音區(qū)，男、女生分工演唱。6. 聆聽主題一第二次呈現(xiàn)，用動作體驗旋律在長音處的變化。7.通過體驗，說說第一部分的情緒，了解創(chuàng)作背景。（活潑、歡快）聆聽全曲，聽到熟悉的音樂起立，不熟悉的坐著聆聽，在此基礎(chǔ)上感知樂曲結(jié)構(gòu)。1.聽第二部分音樂說音樂的情緒。2.在聽、動的基礎(chǔ)上嘗試找到音樂的源頭。1.觀看第三部分的演奏視

4、頻，聽辨主題一在這一部分出現(xiàn)的次數(shù)和音區(qū)。2. 根據(jù)對音樂感受，自由地參與表現(xiàn)第三部分。3.對自己的表現(xiàn)進行自評、互評。4.再次充分表現(xiàn)。1.聆聽全曲，嘗試尋找樂曲的引子、連接、尾聲。2.感受引子、連接、尾聲，并充分發(fā)揮想象。3. 用身邊的“鑼鼓”模擬引子、連接、尾聲。在每部分出現(xiàn)的時候根據(jù)對音樂的感受做相應(yīng)的活動。與老師一起小結(jié)本課。1.播放歌曲鳳陽花鼓，教師加入“咚咚咚”的花鼓聲，問：是什么地方的民歌？2.通過圖片和語言簡要介紹“鳳陽花鼓”：最初窮苦人民敲著花鼓賣藝討生活，如今花鼓發(fā)展成了民間歌舞表演藝術(shù)3.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的“鑼”和“鼓”，敲著自己的“鑼鼓”加入到表演的隊伍中去。1作曲家

5、瞿維在1946年創(chuàng)作了一首器樂作品，名字就叫花鼓，輕輕放下自制的花鼓，聽一聽這個花鼓中一個片段播放主題一，問：樂曲是什么樂器演奏的？樂曲中有你熟悉的旋律嗎？2教師出示并演唱樂譜，點明第一主題。3既然這段旋律取材于鳳陽花鼓，鑼鼓聲肯定少不了，我們可以這樣唱一唱，最后一行敲一敲（見課件）。4.完整播放第一部分，并在心里默唱主題一，引導(dǎo)學(xué)生說說主題一在這一部分出現(xiàn)了幾次，每次出現(xiàn)有什么不一樣？（主要指音區(qū)位置）5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音區(qū)的不同，分別用男、女生演唱、演奏的方式分工表現(xiàn)第一部分。6.再次播放主題一第二次呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用動作體驗旋律在長音處的變化。7.引導(dǎo)學(xué)生說說第一部分的情緒，同時點明樂曲創(chuàng)作

6、背景。在對樂曲第一部分有所熟悉之后，播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生用起立和坐著聽的方式找到熟悉和不熟悉的音樂，初步感知樂曲結(jié)構(gòu)。（允許學(xué)生模糊的回答）1.播放第二部分，點明樂曲的第二主題，引導(dǎo)學(xué)生說說音樂的情緒。2.引導(dǎo)學(xué)生和著音樂律動，嘗試尋找音樂的源頭（茉莉花）。1. 播放第三部分的演奏視頻與第一部分對比，問：主題一在這一部分出現(xiàn)了幾次？分別在哪個音區(qū)演奏？2.引導(dǎo)學(xué)生用甩紅綢與敲“鑼”打“鼓”等方式參與表現(xiàn)第三部分。3.引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行評價，小結(jié)：結(jié)合音區(qū)、力度、情緒等方面的變化，在動作上有所區(qū)分，并注意相互間的交流。4.在教師的帶領(lǐng)下再次參與表現(xiàn)第三部分。1.播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生尋找樂曲除了

7、三部分之外的其他聲響引子、連接、尾聲。2.引導(dǎo)學(xué)生感受引子、連接、尾聲，說說鋼琴在模擬什么聲音？3.引導(dǎo)學(xué)生用身邊的“鑼鼓”模擬引子、連接、尾聲。播放全曲，與學(xué)生一起用聽、唱、動、奏等方式體驗、表現(xiàn)自己對音樂的感受和理解。同學(xué)們，我們用自己的方式表現(xiàn)了這部鋼琴作品花鼓，享受了音樂帶給我們的快樂。我們還知道這部作品取材于兩首民歌，并且，鑼鼓的節(jié)奏音型貫穿始終，在此基礎(chǔ)上，作曲家還綜合運用了一些西方的創(chuàng)作手法，使民間音樂獲得了新的藝術(shù)價值。這類作品還有很多，課后可以再找一找、聽一聽。從學(xué)生容易接受的音樂形式歌曲進入，既了解了花鼓的主要源頭，知道了鳳陽花鼓的知識，又為主題一的體驗奠定基礎(chǔ)，尋找身邊的“鑼”和“鼓”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。通過填詞演唱，感知、熟悉主題一，聽辨主題一在第一部分出現(xiàn)的次數(shù)并找出每次的不同之處，加深對主題一的印象。一方面與前面教學(xué)環(huán)節(jié)形成呼應(yīng)，讓學(xué)生更深刻地體會到民間音樂元素的發(fā)展與變化，另一方面嘗試讓學(xué)生根據(jù)音樂的特點設(shè)計對音樂的表現(xiàn)，獲得愉悅的感受。對樂曲的第一次整體感知，初步感受樂曲結(jié)構(gòu)。基于音樂欣賞的通感體驗，借助聽覺、視覺、動覺等讓學(xué)生直接觸摸到音樂。與第一部分對比欣賞目標指向更直接，更有效，視頻的沖擊更形象、更生動。讓學(xué)生參與設(shè)計、評價與表現(xiàn)，增強音樂表現(xiàn)的自信心。是初步檢測，又是鞏固復(fù)習(xí)，同時找出引子、連