音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、叮叮小文庫(kù)如何進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 音樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)， 從系統(tǒng)的整體出發(fā)， 綜合考慮教師、 學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析藝術(shù)教學(xué)問(wèn)題和需求， 設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略、 教學(xué)方法和教學(xué)步驟， 加以實(shí)施并進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改， 直至 獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計(jì)劃和操作程序。 它是老師們每天都要面對(duì)的、 一個(gè) 實(shí)實(shí)在在的、 天天都要操作的具體問(wèn)題。 雖然我們天天在操作， 但是課程改革十 年以來(lái)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)， 老師們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域還存在一定的模糊認(rèn)識(shí)。 過(guò)去老師們都是 在備課、寫教案，今天我們提到一個(gè)詞，叫做“教學(xué)設(shè)計(jì)” ，那么教學(xué)設(shè)計(jì)和原 來(lái)的備課、 寫教案，到底差異在哪里呢？筆

2、者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐， 擬就如何做 好音樂教學(xué)設(shè)計(jì)淺談以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施 音樂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是音樂教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)有計(jì)劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動(dòng)。 由于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種課前的預(yù)設(shè)， 所以它是音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)， 或者 稱為前提，有了這個(gè)環(huán)節(jié)我們才能進(jìn)入課堂去上課?！皞湔n”是大綱時(shí)代的詞， 它是教師上課前對(duì)教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備， 主要有兩個(gè) 著眼點(diǎn)：教什么和怎么教。備課備的是教材、教法，但是它忽略了一個(gè)問(wèn)題。教 學(xué)設(shè)計(jì)的提法可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)實(shí)施前的一個(gè)整體性的思考，它不僅僅關(guān)注教材、 教法，所有與教學(xué)、 操作、 實(shí)施有關(guān)的一切因素都要在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到解決和處 理，特別是學(xué)生的音樂行為方式

3、、 學(xué)習(xí)心理都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中給予充分得考慮 和體現(xiàn)，也就是要備學(xué)生。 過(guò)去從教師方面考慮的多， 現(xiàn)在要從學(xué)生角度多考慮； 過(guò)去是教師想讓學(xué)生達(dá)到的目的， 現(xiàn)在要考慮學(xué)生有可能達(dá)到的目標(biāo)。 大綱時(shí)代 的目的性特別強(qiáng)，就是知識(shí)點(diǎn)。而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)中，行為主體變了，從學(xué)習(xí)者 的角度考慮問(wèn)題顯得尤為重要。（2）優(yōu)質(zhì)音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 在教學(xué)設(shè)計(jì)維度上要突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo) 明確、具體，具有層次性和可操作性，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度 與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面 分析，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析和設(shè)計(jì)

4、教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、 難點(diǎn)突出，教材分析正確、深入，體現(xiàn)“用教材教”的理念。教學(xué)資源方面，教 學(xué)準(zhǔn)備充分，開發(fā)和使用的教學(xué)資源符合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要， 有助于促進(jìn)學(xué)生 學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的分析包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容怎么選擇，確定內(nèi)容的廣度和深度，用教材教。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及特點(diǎn)，即：年齡、性別、認(rèn)知成熟度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí) 的期望、生活經(jīng)驗(yàn)逐步形成的經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)背景，學(xué)習(xí)者已具備的藝術(shù)知識(shí)、 技能基礎(chǔ)和對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的內(nèi)容。（4）教學(xué)目標(biāo)的確立課程目標(biāo)是課程價(jià)值取向的核心，對(duì)音樂課程三維目標(biāo)的理解如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)音樂思維和創(chuàng)作的方法，能用音

5、樂語(yǔ)言的方式表達(dá)出 自己的情感和思想。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與音樂活動(dòng)，嘗試各種活動(dòng)，發(fā)展音樂實(shí)踐能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)參與體會(huì)音樂活動(dòng)的樂趣， 獲得對(duì)音樂學(xué)習(xí) 的持久興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶其高尚的審美情操，完善其人格。音樂課程三維目標(biāo)的知識(shí)領(lǐng)域并不是孤立的， 而是既分層次又互相聯(lián)系、統(tǒng) 一在一起的。新課程主張三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但并不是要求每一節(jié)課的三維目標(biāo)都 是均衡實(shí)現(xiàn)的，而是要求在全部教學(xué)中來(lái)整體實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)專為教學(xué)目標(biāo)寫了一條教學(xué)建議，主要三個(gè)要點(diǎn)，第一，老師設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要把目標(biāo)具體化，要寫的明確簡(jiǎn)潔、指向清晰，不要 涵蓋這節(jié)課完成不了的目標(biāo)，

6、要可測(cè)評(píng)、可達(dá)成、可操作。第二，目標(biāo)涵蓋三個(gè) 維度：情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能，都要在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。 第三，正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞。比如“對(duì)在能夠感受體驗(yàn)”(5) 教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)與教案有聯(lián)系也有區(qū)別。從內(nèi)容上來(lái)區(qū)分，教案是原來(lái)我們老師備 課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個(gè)角度來(lái)講，教案大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分， 備教材部分，備教法部分。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整 體系統(tǒng)來(lái)考察，運(yùn)用系統(tǒng)方法來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一 個(gè)整體來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是綜合教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素，將運(yùn)用系統(tǒng)方

7、法的設(shè)計(jì)過(guò)程模式 化，提供一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可操作的程序與技術(shù)。在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程 中，通過(guò)系統(tǒng)分析技術(shù)形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過(guò)解決問(wèn)題的策略優(yōu)化技 術(shù)以及評(píng)價(jià)調(diào)控技術(shù)使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問(wèn)題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實(shí)施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所選擇的教 學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)比教案范圍要廣，目光的著眼點(diǎn)可能會(huì)在整個(gè)學(xué)段的知識(shí)體系， 或者整 個(gè)單元，再到某節(jié)課。另外，從定義中我們也會(huì)得到這樣一個(gè)結(jié)論，作為現(xiàn)代教 育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)將使我們從感性的教案設(shè)計(jì)走向更加 理性的技術(shù)應(yīng)用，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個(gè)途 徑。教學(xué)

8、設(shè)計(jì)與教案是兩個(gè)不同的概念，兩者的內(nèi)涵是有一定差別的。教案就是大家比較熟悉的通常上課使用的教學(xué)過(guò)程安排計(jì)劃，一個(gè)教案就是一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃具體的實(shí)施方案，應(yīng)寫得較為具體詳細(xì)。特別對(duì)新教師來(lái)說(shuō)， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，包括開頭語(yǔ)、各教學(xué)層次銜接語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等都要用文字表 達(dá)好，以免上課時(shí)因心理緊張而辭不達(dá)意。教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。 教師學(xué)習(xí)進(jìn) 行教學(xué)設(shè)計(jì)除了了解有關(guān)的基本原理和方法外， 主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿、分 析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué) 質(zhì)量。(6) 了解學(xué)生的音樂需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)首先，老師要了解學(xué)生的音樂需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

9、，這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)至關(guān)重 要。不同學(xué)段學(xué)生的音樂生理、心理是不同的。其次，老師還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)音 樂的心理需求。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是學(xué)習(xí)主體，那么主體對(duì)音樂有什么需求 是老師應(yīng)該關(guān)注的。不同年齡段，不同地區(qū)，不同生活背景的學(xué)生，對(duì)音樂的需 求都是不一樣的，這一點(diǎn)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也必須考慮。今天的課程改革， 改的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的時(shí)候，教師教的方式也要隨之改 變。所以，我們要考慮學(xué)生的心理特征和心理需求， 這是一個(gè)重要的教學(xué)理念的 改變，老師要考慮學(xué)生方方面面的實(shí)際情況， 真正做到以學(xué)生為主。教師只有了 解學(xué)生的音樂生理，了解他們的音樂心理需求，才能有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué)

10、。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)首先要充分了解教學(xué)對(duì)象， 把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師才有 可能構(gòu)建一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。全國(guó)一些優(yōu)秀的、能引起大家共鳴的課例，幾乎都 有這樣一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)生和教師形成了一個(gè)共同的興奮點(diǎn)或?qū)徝澜裹c(diǎn)。如果忽視主 體，只有主導(dǎo)，主體不互動(dòng)，主體沒被引領(lǐng)，課堂就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在進(jìn)行 音樂教學(xué)設(shè)計(jì)前一定要做好這一點(diǎn)。 另外，教師要多做一點(diǎn)診斷性評(píng)價(jià)，通過(guò)診 斷性評(píng)價(jià)，了解教學(xué)對(duì)象的音樂需求，特別是音樂能力基礎(chǔ)。比如從小學(xué)上來(lái)的 初一學(xué)生，老師要通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)了解學(xué)生，了解他們的聽覺、欣賞、表現(xiàn)，諸 多音樂能力是什么樣的狀態(tài)，這一點(diǎn)很重要，這樣才能使教學(xué)有的放矢。而且， 不同年齡段學(xué)生的不同心

11、理特征教師也一定要準(zhǔn)確把握， 這是很多老師長(zhǎng)期忽略 的一個(gè)方面。不少老師一份教案可以用很多班，很多年，完全不顧教學(xué)對(duì)象已經(jīng) 發(fā)生變化，學(xué)生的需求、能力、心理、生理方方面面都不一樣了，卻還堅(jiān)持用一 種方法，一個(gè)策略去對(duì)待所有的學(xué)生，這肯定是有問(wèn)題的。另外，音樂老師要明 白，音樂學(xué)科教學(xué)是建立在承認(rèn)個(gè)體差異基礎(chǔ)上的。在音樂方面，每個(gè)人的潛能都不一樣，我們經(jīng)常說(shuō)，學(xué)音樂需要一點(diǎn)先天條件，有人天生就有好嗓音，手指 長(zhǎng)，所以天生就適合學(xué)唱歌、學(xué)鋼琴。有人天生就不具備好的條件，可能向這方 面發(fā)展就會(huì)遇到很多困難和障礙。面對(duì)學(xué)生的客觀差異，老師必須要給予尊重。 所以，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出精確的診斷，

12、 制定良好的策略，要針對(duì)不 同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是有彈性、有空間的，因?yàn)槲覀?要面對(duì)不同班，不同基礎(chǔ)、不同個(gè)體的學(xué)生。所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能像備課那樣寫的那么實(shí)在，那么死板，而要有彈性空間。另外，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要是一個(gè)創(chuàng)意。 老師要重點(diǎn)解讀的定義方面 的東西，都有詳細(xì)記錄，但活動(dòng)設(shè)計(jì)的框架，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào) 整。（7）熟悉音樂教學(xué)內(nèi)容除此以外，老師還要熟悉教學(xué)內(nèi)容，要合理選擇與組合音樂教學(xué)內(nèi)容。 提到 教學(xué)內(nèi)容，老師們首先要面對(duì)音樂教材，教學(xué)內(nèi)容通常是根據(jù)教材按照課時(shí)一課 一課教下去的。但教材不是唯一的內(nèi)容，有時(shí)候需要老師自己去選擇和組合。 特 別是人

13、文主題單元包，不是課時(shí)結(jié)構(gòu)，所以需要老師去設(shè)計(jì)，看是需要三堂還是 四堂課把它教完，這時(shí)教師就要做一個(gè)組合教材的工作。一些老師，會(huì)巧妙地把 自己在教學(xué)中的思考和對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，甚至還拓展、外延了一些內(nèi)容，這就會(huì)讓教學(xué)活起來(lái)了。但是，有的老師就只參考教師 用書，教師用書中的建議都是他人的經(jīng)驗(yàn)， 不是自己的思考，所以不一定適合自 己的教學(xué)。合理的選擇與組合音樂教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)要點(diǎn)：第一，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。要與教學(xué)對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，要密切結(jié)合學(xué)生的音 樂興趣和音樂需求。如果教師在組合教材時(shí)充分考慮到了這一點(diǎn)，那么在外延、 整合教材時(shí)就有選擇，并選擇具有審美價(jià)值的內(nèi)容。第二，與教

14、材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，能夠合理外延、巧妙拓展，銜接起來(lái)自然，而 不是很蹩腳，這也給老師使用教學(xué)內(nèi)容提供很大空間。 熟悉音樂教學(xué)內(nèi)容，還要 求老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，要盡可能的、最大限度的對(duì)你要在課堂上與學(xué)生 分享交流的音樂作品熟悉再熟悉。很多老師在課堂上進(jìn)行音樂欣賞或歌唱時(shí)不能 與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，都是因?yàn)閷?duì)作品的淺嘗輒止，知道不等于熟悉，這是兩個(gè)問(wèn)題， 知道在外邊，是理性的，而熟悉是感性所以，備課備到老師有沖動(dòng)想去上課，想 與學(xué)生分享音樂作品，那么這節(jié)課一定能上好。此外，教師在上課之前還要熱身， 走進(jìn)教室以后，要讓學(xué)生在看到你第一眼時(shí)，就能感覺到今天這節(jié)課是什么樣的，是愉快的，還是嚴(yán)肅的。教師要帶著

15、狀態(tài)進(jìn)教室，把 氛圍創(chuàng)設(shè)好，這樣學(xué)生才能自然的融入進(jìn)來(lái)，和老師一起完成這節(jié)課。（8）設(shè)計(jì)音樂教學(xué)過(guò)程首先，老師一定要重視教學(xué)過(guò)程。因?yàn)橐魳穼W(xué)科教學(xué)過(guò)程本身就有重要的教 育價(jià)值，這體現(xiàn)了教育的一種潛效應(yīng)。 過(guò)程特別重要，目的往往就在過(guò)程中體現(xiàn) 了。其次，避免教學(xué)過(guò)程的機(jī)械和僵化。過(guò)程不能太死板，太僵化，千篇一律。 問(wèn)題可以提，但這個(gè)問(wèn)題必須是有效度的，學(xué)生可答，能夠激起學(xué)生的聯(lián)想和想 象的。另外，老師寫教學(xué)過(guò)程，要用音樂的語(yǔ)言，不要直接解釋作品，要圍繞作 品運(yùn)用情境化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。最后，給老師提供一些文字上的方法。老師們落實(shí)到教學(xué)過(guò)程以后，在文字上會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。數(shù)字邏輯和文字邏 輯都容易出現(xiàn)問(wèn)題，邏輯