附一實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)四十例

1、 附一：實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)四十例 一、組織教學(xué)工、預(yù)備鈴響了怎么辦？ 拿起教案、粉筆、課本、教具到教室門(mén)口等候上課，默想一下水節(jié)的主要教學(xué)過(guò)程，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課。2、上課鈴響了怎么辦？ 整裝后，輕輕推門(mén)走進(jìn)教室。進(jìn)教室后，先在門(mén)口注目全班學(xué)生，然后走向講臺(tái)。3、如有嚴(yán)重違犯課堂紀(jì)律情況怎么辦？ 原則則上盡快恢復(fù)課堂秩序迅速上課，遺留問(wèn)題課后解換，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生不斥責(zé)，不攆出課堂。 二、復(fù)習(xí)提問(wèn)4、想要提個(gè)問(wèn)題怎么辦？ 先要向全班提出問(wèn)題，待學(xué)生思考之后再重述或給以恰當(dāng)?shù)膯⑹?，要做到引起全班注意，并要給予思考時(shí)間。5、想要找一名學(xué)生回答問(wèn)題怎么辦？ 先要面對(duì)全班征求自愿回答的學(xué)生，然后讓大

2、家放下手點(diǎn)名回答。但不要先點(diǎn)名后提問(wèn)題。在回答中。師生對(duì)話要面對(duì)全班。6、學(xué)生在板演回答問(wèn)題時(shí)怎么辦？ 教師可以同時(shí)進(jìn)行口答提問(wèn)。但要隨時(shí)注意板演情況。以供講評(píng)時(shí)參考。如果板演出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師也不要急于下批語(yǔ)或給予吏改；時(shí)間拖延了一些也不要生硬的令其四座，必要時(shí)也要說(shuō)明原因。上述情況，原則上要讓學(xué)生把問(wèn)題答完，然后講評(píng)。7、學(xué)生口頭回答問(wèn)題時(shí)怎么辦？ 教師要認(rèn)真聽(tīng)取回答，做到答對(duì)了要肯定，有錯(cuò)誤必糾正。在回答中，可以適當(dāng)均追問(wèn)，或令其重答，或重過(guò)別人的補(bǔ)充回答。評(píng)分時(shí)要先講評(píng)后給分，在學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，要給予提示。8、在確定誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題時(shí)怎么辦？ 一般來(lái)說(shuō)，在備課時(shí)就確定了由誰(shuí)來(lái)回答那個(gè)問(wèn)題。

3、原則是較難的問(wèn)題要找上等生回答；一般性問(wèn)題找中等生回答目的是通過(guò)提問(wèn)還要促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也可以有針對(duì)性的提問(wèn)，但切不可通過(guò)提問(wèn)這個(gè)手段來(lái)懲罰學(xué)生。9、上節(jié)課之后發(fā)現(xiàn)有講錯(cuò)的地方怎么辦？ 可以在本節(jié)課講授之前予以糾正、并向?qū)W生承認(rèn)備課不仔細(xì)的毛病，也可以結(jié)合復(fù)習(xí)提問(wèn)，作業(yè)講評(píng)糾正。10、在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題怎么辦？272 可以在本節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)之后，進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持經(jīng)常性必要的作業(yè)講評(píng)是有益的。 。講授教課、11、已經(jīng)開(kāi)始講授新課了，但還沒(méi)有引起學(xué)生注意怎么辦？ 如果不是因?yàn)樵趶?fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)里還有遺留問(wèn)題沒(méi)有解決，問(wèn)題可能出在導(dǎo)課上。一般來(lái)說(shuō)，新接前，要向?qū)W生講講本

4、節(jié)課的知識(shí)有什么意義。作用及其地位等。這樣就能引起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性，能夠集中注意力。12、剛上課時(shí)精神還好，講著講著學(xué)生就有睡覺(jué)的怎么辦？ 一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是出在教師的講課上。這樣的課往往是照本宣科，方法單一，語(yǔ)言單調(diào)，平鋪直敘；教態(tài)死板，眼懺術(shù)儲(chǔ)O腫憂外倍王里是百務(wù)設(shè)卜下功中甘為旦正處化補(bǔ)師的各項(xiàng)基本功。如果能經(jīng)常變換教學(xué)方法，也是一個(gè)有效的解決辦法。13、講課中離不開(kāi)教案怎么辦？ 在通常情況下，為了不分散學(xué)生的注意力，便于組織教學(xué)，是不允許看教案的，如果離不開(kāi)教案講課，說(shuō)明教者對(duì)整節(jié)課講什么，怎么講；重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵都是什么心中無(wú)數(shù)，因此問(wèn)題還是出在備課上。但是在沙例題，練習(xí)題以及

5、布置家庭作業(yè)時(shí)，是可以看教案的。14、講課中自己發(fā)現(xiàn)講錯(cuò)了怎么辦？ 不管是什么原因，都要承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，并立即著手找出錯(cuò)誤原因糾正過(guò)來(lái)，、找不出原因也要向?qū)W生說(shuō)明下節(jié)課解決，切不能裝腔作勢(shì)或賴帳，拿不是當(dāng)理說(shuō)。顧面子的結(jié)果往往是適得其反。15、當(dāng)學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤時(shí)怎么辦？ 首先要判斷一下是否提的正確，如果是正確的，就要承認(rèn)錯(cuò)誤予以糾正，同時(shí)表?yè)P(yáng)這位同學(xué)積極好學(xué)精神。16、對(duì)待那些好提問(wèn)，爭(zhēng)著回答問(wèn)題的學(xué)生怎么辦？ 應(yīng)該肯定這種好學(xué)精神，要予以鼓勵(lì)。不能認(rèn)為是好挑刺鉆牛角尖。對(duì)于那些爭(zhēng)著回答問(wèn)題的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，這種積極性要予以保護(hù)表?yè)P(yáng)，做到只要舉手就讓他說(shuō)，要說(shuō)就說(shuō)個(gè)夠，切不可冷落了他們

6、的熱情。17、某個(gè)知識(shí)講過(guò)了，學(xué)生說(shuō)不懂怎么辦？ 產(chǎn)生這種情況，如果不是把知識(shí)講錯(cuò)了，多半是出在備課時(shí)備學(xué)生不夠。特別是要了解學(xué)生的知識(shí)“底數(shù)”。也可能是講的大決或方法不當(dāng)，可以先向?qū)W生調(diào)查一下原因，然后“對(duì)癥下藥”。由淺入深和深入淺出講解知識(shí)常常是個(gè)好辦法。18、因某種原因不能完成課時(shí)計(jì)劃怎么辦？ 課堂上要立即著手更改課時(shí)計(jì)劃，或減少新授內(nèi)容，或減少練習(xí)量，但原則上不能以取消某個(gè)課堂環(huán)節(jié)來(lái)彌補(bǔ)時(shí)間的不足。19、下課鈴響了，但是還差三兩分鐘就講完了怎么辦？ 按要求是不能“壓堂”的。壓了堂效果也不會(huì)好的，而且還要影響整體活動(dòng)。只好按時(shí)下課，以后補(bǔ)救。如果只差一分時(shí)，最好也不要在鈴聲中進(jìn)行。20、

7、如果提前把課講完了怎么辦？ 這是新教師常出現(xiàn)的情況。一種是沒(méi)把知識(shí)備“透”備 97A“熟”課堂上只是按書(shū)本重復(fù)一遍，覺(jué)得沒(méi)有什么可講的，一種是對(duì)學(xué)生的接受能力估計(jì)不足，總之，是要加強(qiáng)備課，既然已經(jīng)提前講完了。也不能把緊張活潑的學(xué)習(xí)情緒停頓下來(lái)，教師可根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容臨時(shí)接排一些練習(xí)或把課堂作業(yè)杯要往下講新課）。就是講到中途發(fā)現(xiàn)時(shí)間有余，也不能松松跨跨地上課。21、學(xué)生反映說(shuō)老師說(shuō)話大快怎么辦？ 說(shuō)話快可能與個(gè)人的性格有關(guān)，也是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，要知道，說(shuō)話快既要造成學(xué)生感知上的障礙，又不利于學(xué)生思考，尤其是當(dāng)講到重點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要善于控制自己的感情，要慢一些為好。如果能養(yǎng)成使自己的語(yǔ)言有節(jié)奏感控制語(yǔ)速

8、，也是一種解決辦法。22、學(xué)生反映說(shuō)，老師說(shuō)話聲音大小怎么辦？ 當(dāng)然說(shuō)話聲音大也會(huì)分散學(xué)生注意力和產(chǎn)生抑制，形成疲勞。聲音小，這是新老師常出現(xiàn)的情況。可能是初次登臺(tái)伴隨著緊張而產(chǎn)生的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)好的，也可能因備課的不熟而致?？傊灰覀儼颜n備好，信心百倍，有一種恨不能立刻就去把自己準(zhǔn)備的豐富又有趣的知識(shí)教給學(xué)生，聲音就不會(huì)小了。另外，聲音大小，也能造成單調(diào)刺激，催人入睡。23、下課后學(xué)生反映說(shuō)能聽(tīng)明白，就是大多記不住怎么辦Y 這樣的課，下課后如果問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？”他會(huì)感到茫然，回答不出。產(chǎn)生這種情況是教師在講課中沒(méi)有抓住重點(diǎn)，而且面面俱到，平均使用力量的結(jié)果，只有對(duì)

9、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容講解上重其所重，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間上輕其所輕，才能充分運(yùn)用首次感知的作用，加強(qiáng) 275 記憶。24、課后學(xué)生反映說(shuō)，聽(tīng)的明白，就是不會(huì)做作業(yè)怎么辦？ 產(chǎn)生這種情況的原因，要進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析。一種是課堂上沒(méi)有把知識(shí)講明白，自然就不會(huì)用；另一種是講練器 練的不及時(shí)，講練比例失調(diào)等原因造成。除了注意上 情況之外，平日教學(xué)要在能力上下功夫。要知道，能 能直接傳授的，只有在練習(xí)中才能提高學(xué)生的分析問(wèn) 決問(wèn)題的能力。25、學(xué)過(guò)了一章之后，學(xué)生反映說(shuō)，心中沒(méi)有“底”怎么辦？ 如果在學(xué)生頭腦中，每一節(jié)課的知識(shí)都是孤立的存在，停留在一大堆的感性認(rèn)識(shí)的水平上（學(xué)生就會(huì)說(shuō)“沒(méi)有底”因此除了在平日

10、教學(xué)中加強(qiáng)“導(dǎo)課”和“鞏固t，一環(huán)節(jié)教學(xué)之外，就要不失時(shí)機(jī)的及時(shí)復(fù)習(xí)，上好復(fù)習(xí)課，練習(xí)課以及必要的考查課，使學(xué)生的知識(shí)盡快系統(tǒng)化，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的技能。技巧。這樣做還有利于知識(shí)的記憶。26上課時(shí)學(xué)生突然有病了怎么辦？ 一方面教師在講課中隨時(shí)留心觀察每個(gè)學(xué)生的異一常表現(xiàn)，另一方面當(dāng)學(xué)生自己提出有病時(shí)，要征求本人意見(jiàn)或留下聽(tīng)課，或就醫(yī)。如果發(fā)現(xiàn)重病號(hào)應(yīng)把課程停下來(lái)迅速設(shè)法就醫(yī)，同時(shí)通知家長(zhǎng)。27、課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生看閑書(shū)（如小人書(shū)等）怎么辦？ 在不影響講課的前提下，通過(guò)手勢(shì)或走近與以暗示，使其自動(dòng)收起來(lái)，不要當(dāng)眾指責(zé)或教師拿回自己看。28、課堂上好看手表怎么辦？ 可以把表放在講桌上，或者利用轉(zhuǎn)身板

11、書(shū)機(jī)會(huì)看表?？傊處熢谡n堂上盡量減少那些引起不必要的無(wú)意注意。 276朋、一節(jié)課就要結(jié)束了，不知如何說(shuō)怎么辦？： 一節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)可放在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)之后，當(dāng)然也可以在留完作業(yè)之后。結(jié)束語(yǔ)的內(nèi)容可以是本節(jié)知識(shí)的總結(jié)，可以是下節(jié)知識(shí)的子告；也可以提出一個(gè)懸念性的問(wèn)題結(jié)束 四、家庭作業(yè)助、想要布置家庭作業(yè)怎么辦？ 作業(yè)也可以在新授或鞏固環(huán)節(jié)里布置，多數(shù)情況是放在一節(jié)課的最后。做到布置前引起學(xué)生注意，布置中要使學(xué)生聽(tīng)清教師對(duì)每個(gè)作業(yè)題的提示和要求。扒、作業(yè)布置完了還沒(méi)到下課時(shí)間怎么辦？ 這就要求教師在備課時(shí)要科學(xué)地進(jìn)行時(shí)間分配設(shè)計(jì)，一般來(lái)說(shuō)，可以在鞏固環(huán)節(jié)里適當(dāng)?shù)奶崆盎蝈e(cuò)后，做到作業(yè)布置完了，

12、下課鈴也響了。既然沒(méi)有下課可以讓學(xué)生看書(shū)，提出問(wèn)題。32、課后到教研室詢問(wèn)作業(yè)題的學(xué)生大多了怎么辦？ 這種情況的產(chǎn)生，一般來(lái)說(shuō)是由于除了在課堂上沒(méi)有把知識(shí)講明白之外，還因?yàn)樵谡n堂上沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮或在備課中沒(méi)有親自做一遍就隨便點(diǎn)了幾道題留作業(yè)所造成的；也可能是留作業(yè)時(shí)沒(méi)有把較難的題加以提示所致。如果是全班學(xué)生都做不出來(lái)的題，可能是留深了或留了下節(jié)課的題。 五、其他部分用、上課時(shí)間到了，沒(méi)有備課怎么辦？。在 則上是不能去上課。為了對(duì)教學(xué)工作負(fù)責(zé)，不能抓起 上課。補(bǔ)救辦法是通過(guò)教導(dǎo)處調(diào)課或讓學(xué)生自習(xí)，再找時(shí)間補(bǔ)課。34、要想調(diào)課怎么辦？ 因某種原因不能按時(shí)去上課，可提前一天向教導(dǎo)處提出申請(qǐng)批準(zhǔn)后還

13、要向教研附說(shuō)明，不允許私自換課。35、給別的教師代課怎么辦？ 原則上要把原任教師的教案取來(lái)，經(jīng)過(guò)備課之后去上課。切不能不了解前節(jié)情況就在課堂上自行其事。3民要想聽(tīng)別的教師講課怎么辦？ 事先要向講課老師說(shuō)明自己虛心學(xué)習(xí)的誠(chéng)意，同準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容之后，也要經(jīng)過(guò)備課熟悉教材、進(jìn)教室后找一個(gè)不影響上課活動(dòng)的地方坐下，記好聽(tīng)課筆記。37、創(chuàng)的教師要聽(tīng)自己的課怎么辦？ 應(yīng)該表示歡迎、并主動(dòng)介紹教學(xué)內(nèi)容，為其找好坐位準(zhǔn)備好課本。下課后要先請(qǐng)聽(tīng)課教師走出教室，課后要主動(dòng)向是 聽(tīng)課教師征求意見(jiàn)。g 38、學(xué)?；蛏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)自己的課怎么辦？呈 一原”吐同地領(lǐng)導(dǎo)可“不事先告知就聽(tīng)課。同時(shí)還要主a元為云昨肌牌一紅 ”“”

14、“時(shí)”“”時(shí)計(jì)”物改上重茬”。也不能一 inr“順e4”，“唱假或”。i 。、想要了解一個(gè)學(xué)生的家庭，思想、各科成績(jī)等方面情況1 怎么辦？省 這個(gè)工作是非常必要的，也是有意義的。教師就是要做】 ”“”“大道“領(lǐng)“人，也要“發(fā)”和發(fā)展輜 278智力的有心人?？梢院徒虒?dǎo)處聯(lián)系查閱有關(guān)檔案，以及和班主任，家長(zhǎng)取得聯(lián)系。40、想要了解自己的教學(xué)效果怎么辦？ 了解教學(xué)效果的途徑是多方面的?？梢哉匍_(kāi)科代表會(huì)；也習(xí)“以自己了解；這可以從教研室，領(lǐng)導(dǎo)那里去了解。以便改進(jìn)教學(xué)，鞏固成績(jī)。 附二：中學(xué)生校內(nèi)生活規(guī)律 初中一年級(jí)學(xué)生校內(nèi)生活規(guī)律 且、他們都愿意上學(xué)，象在小學(xué)時(shí)期那樣，把學(xué)習(xí)看成是自己生活中的主要內(nèi)容

15、，并且“本能”的要求自己一定要學(xué)習(xí)好。 2、他們?cè)u(píng)價(jià)自己和同學(xué)都是以學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好為標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)為“我學(xué)習(xí)好，老師一定喜歡我”。同時(shí)認(rèn)為“我學(xué)習(xí)不好”或老師沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)我功課會(huì)不會(huì)，就是老師不喜歡我。 3、他們一般不偏科，一旦成績(jī)落后了，還在心里發(fā)憤“下次一定追上他（她）”。愿意做作業(yè)，能當(dāng)天完成，有時(shí)能寫(xiě)到深夜。 唾、除了功課外，他們還向老師學(xué)習(xí)寫(xiě)字，說(shuō)話等。女生還有圍著老師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，行動(dòng)言語(yǔ)宜受暗示。男女生注意力都不夠集中和持久。 5、他們?cè)敢鈪⒓游捏w活動(dòng)，喜歡唱歌，愿意參放各種 279課外活動(dòng)。 6、他們?cè)谡n外，多數(shù)看一些少年一類的刊物，如作文選、少年文藝、童話等。 7、他們開(kāi)始重視友誼，在

16、校內(nèi)一般有二至三個(gè)朋友，在校外少一些。朋友之間經(jīng)常談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)情況和對(duì)老師講課的評(píng)價(jià)，但不挑揀。 8、希望有個(gè)“嚴(yán)”的班主任。他們關(guān)心班集體，也知道這個(gè)集體與自己的學(xué)習(xí)有關(guān)。 9、他們厭煩繃著臉，沒(méi)有笑模樣的老師。希望老師在課堂上邊笑邊講課才好，認(rèn)為和藹可親，有問(wèn)必答的老師好。 10、他們一般不拒絕批評(píng)，知道自己年幼好動(dòng)，好奇，好問(wèn)惹人煩，但是希望表?yè)P(yáng)不希望批評(píng)，都在隨時(shí)注意保護(hù)良己的自尊心。 11、由于處在青春發(fā)育期，除了行動(dòng)上好動(dòng)之外，情感上有生動(dòng)活潑的一面，同時(shí)又表現(xiàn)出鮮明的兩極性，、所以引導(dǎo)不得法也可能出現(xiàn)aL班”。 初中二年級(jí)學(xué)生校內(nèi)生活規(guī)律 （豆）他們絕大多數(shù)都愿意上學(xué)，也希望自己

17、學(xué)習(xí)好，也有了以直接職業(yè)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)目的和個(gè)人理想。例如：“我畢業(yè)后，當(dāng)一名汽車司機(jī)”。 怔）愿意過(guò)星期天，除了學(xué)習(xí)之外，還要參加一些社交活動(dòng)。他們重視友誼，除了校內(nèi)，校外的朋友有所增加。朋友之間經(jīng)常議論的是除了校內(nèi)生活，還有社會(huì)方面的事 用0g情。Z（3）組織上容易形成“團(tuán)伙”，他們經(jīng)常以“起哄”g來(lái)表達(dá)自己不同意見(jiàn)。常常出現(xiàn)集體活一動(dòng)解散時(shí)以共同Z“隨”一聲為滿足。1（叢）他們喜歡表?yè)P(yáng)（其中也有人想到謙虛）而不喜歡【W(wǎng)R。ggw有，R到我改就是了，g希軍1背后批評(píng)為好。不愿在教師辦公室里接受批評(píng)，對(duì)老師找家】將“告狀”極為不滿?！繂?wèn)丁對(duì)班集體更加熱愛(ài)，一旦集體受到批評(píng)時(shí)，他們1感到生氣（有

18、的女生還要站出來(lái)為班級(jí)辨同，當(dāng)班級(jí)有了1成績(jī)時(shí)，他們會(huì)奔走相告，甚至高興得跳起來(lái)?！块T(mén)他們希望有一位“嚴(yán)”的班車任，、并能說(shuō)出與國(guó)】己的學(xué)習(xí)好壞有直接關(guān)系的道理來(lái)，”但又希望是一位軍輕1的、有說(shuō)有笑的班主任。他們開(kāi)始注意自己和同學(xué)在班主任1心日幣的地位。例如：，“看她。、能說(shuō)會(huì)道的。老師喜歡回了7、對(duì)阿暈功課有選擇性，多數(shù)人喜歡上數(shù)學(xué)課。他回們?cè)谡n外的讀物擴(kuò)大了。如偵探小說(shuō)、西兵少說(shuō)，?？h針從四西游記之類的書(shū)。o（8）他們很注意老師的教學(xué)藝術(shù)，經(jīng)常予以評(píng)論。認(rèn)】為教態(tài)和藹的好，聲音宏亮的好。要求老師把課程變成故事1那樣講為好。希望老師在課堂上多練、多舉例子，多讓學(xué)生自己想為好。瓦（9）可能出現(xiàn)

19、這樣的情況，有人學(xué)習(xí)不好，但卻很喜1歡這門(mén)課，或?qū)δ骋晃焕蠋熀艹绨?，盡管這位老師嚴(yán)格地批D評(píng)過(guò)他（她）。琶281 （10）由于他們自制力仍然很差，管理不好，過(guò)不好品德質(zhì)變期，很容易出現(xiàn)亂班。又由于初二功課突然加重等原因，容易出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。整個(gè)初二年級(jí)有幾個(gè)“危險(xiǎn)期”更需要教師們給予注意。 初中三年級(jí)學(xué)生校內(nèi)生活規(guī)律 （1）他們中的大部分學(xué)生是愿意上學(xué)校來(lái)的，認(rèn)為這是一條自己成長(zhǎng)之路；對(duì)所學(xué)知識(shí)就不只限于課堂上的，還要求多學(xué)一些。例如。科技、藝術(shù)。人生道路、思想修養(yǎng)等一方面知識(shí)。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)心了。 怔）他們喜歡的課外讀物又增加了，如數(shù)學(xué)課外讀一物、科技小冊(cè)子、英語(yǔ)練習(xí)本等。當(dāng)然看小說(shuō)的

20、人有增無(wú)減。 門(mén)）他們交朋友有選擇性，重視質(zhì)量。朋友之間除了一討論一些校內(nèi)生活、社會(huì)問(wèn)題之外，明顯地增加了好挑剔教師教課中的毛病。 （毛）他們對(duì)師生間的接觸觀察比較仔細(xì)，常常評(píng)論說(shuō)：“李芳特意在老師面前拿出那個(gè)怪樣I”就是走在路。上，老師沒(méi)有留意看他惻）一眼，他們都會(huì)在心里南咕。 幀）他們?cè)敢鈪⒓游捏w活動(dòng)，喜歡唱歌，并認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)是為了鍛煉身體。 門(mén)）他們非常敬儷那些在教學(xué)中一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)一的老師，這樣的老師既便有時(shí)委曲了他們也能得到諒解。 （7）對(duì)班級(jí)有集體榮譽(yù)感，也希望有一位“嚴(yán)”的踝主任。 2828（8）他們除了向老師學(xué)習(xí)功課外，還學(xué)習(xí)寫(xiě)字，特別Z；是連筆字，以及言語(yǔ)舉止等。 （9）他們學(xué)習(xí)的義務(wù)感、責(zé)任感進(jìn)一步提高了，意識(shí) 到為四化而努力學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了長(zhǎng)遠(yuǎn)理想，對(duì)前途有所考慮。 （10）他們也是喜歡表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)。 高中生校內(nèi)生活規(guī)律 1、他們大多數(shù)人還是愿意上學(xué)，為四化建設(shè)和個(gè)人前 途努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，并且不僅限于課內(nèi)和校內(nèi)的學(xué) 習(xí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力是穩(wěn)定和深遠(yuǎn)的。 2、在復(fù)雜和深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前，在學(xué)習(xí)方法上表現(xiàn) 出自覺(jué)性和計(jì)劃性。在遇到問(wèn)題時(shí)能獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)上能夠 自我監(jiān)督。平時(shí)收集資料、參考書(shū)、記筆記、編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱 等。 3、他們熱愛(ài)集體，必要時(shí)也能為之出力。更具有強(qiáng)烈 的