梅花魂教學(xué)反思范文

1、梅花魂教學(xué)反思范文 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、 把握主要內(nèi)容， 體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之 情，感受情感的熏陶。3 、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的意思。4 繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“梅花魂”中“魂”的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。一、回顧引入新課，知借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。這一單元學(xué)習(xí)的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，在王安石眼中，（學(xué)生朗讀“春風(fēng)又綠江南岸，

2、明月何時(shí)照我還?！保┩醢彩枋裁幢磉_(dá)思鄉(xiāng)情懷？ （借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的。 ） 在張籍的 秋思 里呢？ （ “洛陽城里見秋風(fēng)， 欲作家書意萬重” ） 張籍借什么表達(dá)思鄉(xiāng)情懷？ （借秋風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。）在納蘭性德的長相思中（生讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲）這又是借什么表達(dá)思鄉(xiāng)情懷？（借北方的風(fēng)雪表達(dá)自己的情懷。）而我們今天要學(xué)的梅花魂，又是借什么抒發(fā)思念之情呢？（梅花。）二、鞏固生字詞1 、我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞：多多冷艷 縷縷幽芳 漂泊他鄉(xiāng)葬身異國 頗負(fù)盛名 風(fēng)欺雪壓頂天立地 低頭折節(jié) 淚眼朦朧玷污稀罕品格靈魂骨氣氣節(jié)秉性隆冬華僑眷戀抹凈分外2 、 上節(jié)課我們一起把文章

3、內(nèi)容進(jìn)行了梳理， 誰還記得課文哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情？（五件：讀詩無聲落淚、訓(xùn)斥弄臟墨梅、不能回國流淚、贈(zèng)送墨梅圖畫、流淚送血梅絹）三、品讀“梅花”事例，體會(huì)梅花之魂今天就讓我們再次一起走進(jìn)梅花魂，走進(jìn)外祖父的心。請同學(xué)們從這五件事中找出最能體現(xiàn)外祖父愛梅花、 愛祖國的句子， 用橫線劃出來大聲讀一讀吧。1 、讀詩無聲落淚“每當(dāng)讀到 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親 春草明年綠，王孫歸不歸 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！保ㄟ@些唐詩宋詞勾起對祖國無限思念和漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，不由得流下淚來。）誰能說說 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢

4、佳節(jié)倍思親。 ” “春草明年綠，王孫歸不歸?！薄白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！笔裁匆馑?？表達(dá)了怎樣的愁情？語言有溫度，字詞知冷暖。唐詩宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的精神。讀著它，外祖父心里涌動(dòng)的是對家鄉(xiāng)，對親人的懷念， 淚水就不知不覺落了下來。 讓我們也懷著外公的這份愁情好好地讀讀。生讀， 讀出詩句中所蘊(yùn)含的濃濃的鄉(xiāng)愁， 讀出外祖父的思鄉(xiāng)之愁。2 、 訓(xùn)斥弄臟墨梅師：有一回到書房玩耍， 不小心在上面留下個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽： 孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”他認(rèn)為梅花是清

5、白的，是不允許任何人把它弄臟的。（我是抓關(guān)鍵詞語理解的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。）你能讓我們從你的讀中感受到外祖父動(dòng)作的又輕又慢，像對待嬰兒一樣嗎？（我從外公訓(xùn)斥我媽中看出，梅花在外祖父眼中比自己的親人還要重要。） 外公在說這番話的時(shí)候，一定非常 （生氣），那我們就來試著生氣地讀一讀吧。（抽生讀外祖父訓(xùn)斥的話。）我們品詞析句，從字里行間深切地體會(huì)到外公對梅花情有獨(dú)鐘。把這種深切的愛、濃厚的愛一起凝聚在我們的朗讀中。3 、不能回國流淚我從“想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭

6、了起來 這句話中體會(huì)到外祖父非常愛祖國，因?yàn)椴荒芑刈鎳奁?。（我眼前仿佛出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，是那樣傷心。）外祖父為什么不能回祖國 ?（ 因?yàn)槟昙o(jì)太大了 ）外孫女的那句話觸動(dòng)了外祖父的心弦？ （外公， 您也會(huì)祖國去吧！ ）都說“男兒有淚不輕彈”，那是“未到傷心處”呀，外公堂堂七尺男兒， 在外孫女面前師生痛苦， 那他是有多思念自己的祖國和家鄉(xiāng)呀！此時(shí)，外公心里一定在說“春草年年綠，老夫不得歸呀，此情此景，不由得讓老師想起了臺灣作家余光中先生的鄉(xiāng)愁，我們一起來誦讀 （師生深情誦讀）你從這首鄉(xiāng)愁里體會(huì)到了什么？（濃濃的思鄉(xiāng)情；感受到了因無法相聚而

7、有的濃濃的鄉(xiāng)愁， 也讓人感受到了詩人對祖國的無限熱愛與渴望回歸的情思。）都說“男兒有淚不輕彈”，那“只因未到傷心處”?。⊥庾娓杆寄罴亦l(xiāng)、眷戀祖國，他想回卻不能回，多少心酸，多少無奈??！，此時(shí)的淚是什么淚？這淚水是無奈淚水孩子們， 讓我們靜靜地讀， 把外祖父這復(fù)雜的心理過程表達(dá)出來。4 、贈(zèng)送墨梅圖畫“這梅花，是我們中國最有名的的花。旁的花，大抵是春暖才開花， 她卻不一樣， 愈是寒冷， 愈是風(fēng)欺雪壓， 花開得愈精神， 愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”大家在聽同學(xué)讀這段話的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么呢？（我的眼前出現(xiàn)了一片茫茫雪原，此時(shí)寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛，在這蒼莽的雪海中，所有的花都瑟縮著

8、不敢開放， 只有梅花不怕， 它反而開得更精神更秀氣了。 ）哦！ 想象得太好了 ! 這就是 “梅花” ， 這就是我們中國最有名的花。這梅花外祖父把它作為什么的象征呢？ （作為中華民族氣節(jié)的象征。 ）外祖父借梅花這種事物來比喻我們中華民族有氣節(jié)的人物，這叫“借物喻人”（板書借物喻人）中華民族的氣節(jié)是什么？“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”想一想，你所了解的民族人物中誰有這樣的氣節(jié)？（江姐、吉鴻昌、文天祥、屈原、蘇武、錢學(xué)森）（相機(jī)出示 PPT

9、）同學(xué)們說得真好！漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清， 道得完呢？是他們凝成了我們不朽的民族之魂！ （板書： 民族魂）此刻， 大家的心情肯定跟老師一樣激情澎湃， 那就放開聲音將你對梅花的敬佩和對中華民族有氣節(jié)人物的崇敬之情讀出來吧?。暻椴⒚卮舐暲首x）誰來當(dāng)小小配音員，給這幅插圖配音？）這一段話的確讓人特別的感動(dòng)，那么同學(xué)們你們知道當(dāng)初外祖父為什么要保存這幅墨梅圖嗎？ （指導(dǎo)看書本插圖墨梅圖） 現(xiàn)在為什么又把它送給外孫女呢？（當(dāng)初外祖父保存這幅墨梅圖是為了寄托他的愛國之情，同時(shí)也使自己保持梅花的秉性，也就是中 _ 氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女也是讓她保持這種秉性，做一個(gè)有骨氣的中國人。）

10、5 、 流淚送血梅絹“船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪，想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船， 遞給我一塊手絹一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！蹦膫€(gè)詞告訴我我們外祖父又哭了？（淚眼蒙眬）你能想到類似的詞嗎？（熱淚盈眶、淚流滿面）有個(gè)詞讓人特別揪心，你夢找到嗎？（衰老）外族婦女為什么一下子衰老了許多？（因?yàn)橥庾娓富夭坏剿隊(duì)繅衾@的祖國。）千言萬語都無法表達(dá)這顆心，萬千愁情都融入了這顆心，無盡淚水都匯聚在這顆心。 靠什么來傳達(dá)外祖父的這顆心？請你再讀讀這段話。這就是眷戀祖國的心，這就是萬千游子的中國心。（播放中國心孩子們深情地唱。）三、拓展延伸，開拓思維。1 、同學(xué)們，落葉是應(yīng)該歸根

11、的，但身在異國的外祖父最后卻葬身異國，沒有回到祖國的懷抱，這不能不說是一種遺憾！但他的后代卻遵照他的遺愿回到了祖國的懷抱，這也算是一種彌補(bǔ)吧！同學(xué)們，我們都是中國人， 希望你們長大以后無論身在何處， 無論在怎樣的境遇里，都要牢記梅花魂，做一個(gè)頂天立地的中國人！2 、推薦閱讀故鄉(xiāng)、斗笠。四、板書梅花魂民族魂借物喻人教學(xué)反思：梅花魂這篇文章情真意切，所以備課時(shí)我力圖營造一個(gè)個(gè)的情境，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，與外祖父的距離。比如學(xué)生對于梅花不畏嚴(yán)寒的精神只是停留在文字層面， 感受不深刻， 所以我就創(chuàng)設(shè)了將寒冬的蕭條和梅花的傲放對比的圖片， 當(dāng)學(xué)生看到在冰雪的欺壓下，梅花仍是那么秀氣， 這個(gè)似乎是有點(diǎn)出

12、乎他們意料之外的， 所以有的孩子不禁發(fā)出了贊嘆聲。 另外一段情境是由梅花精神引申開去感悟有著梅花精神的人物。問學(xué)生：這僅僅是寫梅花嗎？不是！于是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識 12 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4 、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題等等）二

13、、初讀課文，感知內(nèi)容1 、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。2 、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？3 、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容1 、接讀課文，正音。2 、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會(huì)到了什么？3 、從課文中的哪些地方你體會(huì)出外祖父思念祖國的思想感情？四、品讀課文，體味感情第一件事：外祖父教我念唐宋詞，常會(huì)落下冰涼的淚珠。1 、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。2 、讀古詩，談看法。第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。1 、生質(zhì)疑。2 、結(jié)合課文中的談自己體會(huì)：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜?五、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。二、品讀課文，體味感情1 、默讀課文。2 、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來哭什么？3 、第四件事：把心愛的墨梅圖贈(zèng)送給我（ 13 段）我弄臟墨梅圖， 外祖父為什么發(fā)脾氣， 第一次聽