新課程理念下對小學班主任工作的重新思考

1、新課程理念下對小學班主任工作的重新思考 榆中縣金家營小學 馬玲燕摘要：在新課改理念下班主任工作，應以愛為核心，尊重、理解學生，尊重差異、承認差異，讓教育從賞識開始，提高學生的心理素質，解決學生的一些成長中的心理問題，幫助學生形成良好的個性品質。關鍵詞：新課程理念；小學班主任，班級管理新世紀伊始，我國新一輪基礎教育課程改革開始啟動，新課改以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。隨著時代的發(fā)展和實施素質教育的要求，新型的師生觀將取代傳統(tǒng)的師生觀，滲透到教育教學之中，而班主任作為教育教學中不可缺少的角色，在

2、新的課改中，也應采用新的理念、新的模式、新的方法去組織、管理班集體。一、傳統(tǒng)的師生觀與新課程倡導的師生觀的比較我國長期以來形成的傳統(tǒng)的師生關系，強調“師道尊嚴”，教師處處凌駕于學生之上，實際上是一種不平等的關系。教師高高在上，師道尊嚴神圣不可侵犯，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學生成績的評判者，而且是絕對的權威，學生處于被動聽取的依從地位。班主任是超級“保姆”，班級之事，事無巨細，親自參與、指導、管理，讓學生時時處處都按照自己制定的計劃或模式去執(zhí)行，使學生在班級管理中完全喪失了主動權，其結果也往往是事半功倍，因而學生也體驗不到成功的樂趣，久而久之，失去了主人翁

3、意識，缺乏參與班級管理的熱情。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，要實現這一目標，教師必須要了解兒童的世界，遵循兒童世界的規(guī)律和方法，走近學生，蹲下身來，帶著鼓勵、微笑和友誼，做成人世界派往兒童世界的使者，在研究學生上下功夫，在走向學生上動真情，在向學生未來發(fā)展上多服務，尋求適合每個兒童成長的方法，創(chuàng)造一種心心相印的教育環(huán)境。二、對新課程中班主任工作職責的重新認識班級是學校組織的基本單位，是學生學習和活動的主要場所，班級管理的成功與否決定著學校教育教學活動的成功與否，班主任工作的基本職責就是做好班級管理工作，建立一個健全的、合理的、高效的班集體，優(yōu)良的班集體,能培養(yǎng)和造就學生的品德，豐

4、富的知識技能，健康的身心，樂群的習性等等。新課程中班主任角色應轉變。（一）從對學校領導負責、對家長負責，轉變?yōu)閷W生負責。中國傳統(tǒng)教育最大的失誤就在于用校園禁錮孩子的思維，用知識封殺了孩子的想象，好孩子的標準就是學習好+聽話，在家聽父母的話，在校聽老師的話，沒有個性，因而老師的職責也就是教育學生遵規(guī)蹈矩，從早到晚啃書本，成為“一心只讀圣賢書”的老學究、書呆子。新課程則強調學生是具有主觀能動性的人，是具有強大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕Ｎ覀儜J識到，學生是完整的人，而不是學習的機器，不是老師和家長的復制品，他有思想，有個性，有感情，對自己的活動有支配和控制的權利和能力，我們應該還給學生一個完整的生活世界。讓他

5、們自由的發(fā)展，尊重學生的個性和選擇，為每一個學生負責，促進每一個學生的發(fā)展。學生的全面發(fā)展意味著學生身心健康成長，學生身體、智能、情感、態(tài)度、價值觀和適應社會能力的全面提高，和諧發(fā)展。隨著新課改的深入，班主任也應改變傳統(tǒng)的思想觀念，不能只憑經驗，憑自己的主觀意愿來管理班級，班主任不再只是班級活動的組織者和調控者，而應成為學生發(fā)展的促進者、引導者、合作者、學習者、知心人。（二）新課程中班主任工作的意義。新世紀的教師肩負著為祖國培養(yǎng)更多更具有創(chuàng)造能力的人才的重任。素質教育的成敗，班主任老師的作用不可低估。1、班主任是素質教育的領導者和組織者班主任是班級管理的領導者和組織者，是一個班級學生學習興趣、

6、學習習慣的重要培養(yǎng)人。當前，最有效的教育教學工作就是如何培養(yǎng)學生的學習興趣和積極的學習態(tài)度，充分調動學生對學習的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和實踐能力，挖掘他們的潛能，發(fā)揮學生的主觀能動性，注重學生個性的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。2、班主任是素質教育的橋梁和紐帶在實施素質教育過成中，班主任要將本班的教育目標、精神風貌、學生的具體情況等介紹給每一位教師，使每位學科教師在學?？傮w教育目標的指導下，根據具體情況及班級管理目標采取相應的教育方法，使各學科之間教育既有分工、又有合作，從而達到教育的最佳效果。3、班主任是素質教育的實施者在學校教育中，班主任與學生接觸時間最多，對學生個性特征和心理特點最了

7、解。因此，注重學生個性化培養(yǎng)，因材施教，引導學生走向成功的道路，班主任起著極其重要的作用。在教學中一方面要教會學生學會學習，學會發(fā)現問題、提出問題。另一方面要教會學生學會做人，培養(yǎng)學生良好的道德品質。通過帶領學生參加實踐活動，使學生親身感受社會感受生活，激發(fā)學生的求知欲望，鍛煉學生的動手能力，使他們在實踐中發(fā)現問題、探索問題和解決問題，使學生知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三維目標和諧發(fā)展。（三） 新課改中班主任的職責班主任在實施素質教育，促進學生全面發(fā)展中起著舉足輕重的作用。1、德育為首，育人為本學校教育的根本目的是“育人”，而“育人”最主要的是“德育”，這既是教育的出發(fā)點，又是教

8、育的歸宿。育人要堅持“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“從身邊開始，從小事入手，從自我做起”。班主任要充分利用課堂、周會、各種活動，多種形式，不斷加強對學生的全面引導和教育。2、完善制度，依法治班古人云：“不依規(guī)矩，不成方圓”。在今天的法制社會，依法治教，依法治班，勢在必行。班主任要全面了解學生，廣泛征求學生意見，制定切實可行的與學生一日常規(guī)要求密切結合的班級學生操行量化考核制度和獎懲制度，要規(guī)范操作細則，建立考核小組，使量化考核科學、公正、嚴格、有效，并持之以恒，有始有終。3、強化措施，嚴格管理（1）堅持開好每周班會，這是班級工作的主要形式，也是培養(yǎng)良好班風的主要環(huán)節(jié)。（2）堅持每周收閱周

9、記，堅持平時多轉、多看、多了解，這是班主任了解學生內心世界，隨時掌握班級動態(tài)的極好辦法。要求學生對本周內班級發(fā)生的事件進行評論，抑惡揚善，取長補短。（3）因人而宜，因材施教，整體優(yōu)化。班主任對后進生要個別進行深入細致的思想教育，曉之以理，動之以情，導之以行。4、協(xié)同教育，善于家訪學校教育不僅需要家長的支持和理解，更需要家長的參與和配合。作為班主任一定要協(xié)同其它任課教師，善于協(xié)作，同時作好家訪工作，要明確家訪不是“告狀”，尊重家長，善于傾聽，接受家長的意見，讓家長同學校保持一致，參與到教育教學過程中來，配合教師的教學工作，班主任要以合作的精神處理好與領導、學生、家長之間的關系，形成教育的合力，促

10、進學生的發(fā)展。隨著全球化知識經濟時代的到來，素質教育如何適應知識經濟的發(fā)展，這是每個教育工作者都應該認真思考的問題。加快素質教育的步伐，已成為基礎教育工作者的神圣使命，同時也向我們提出了嚴峻挑戰(zhàn)。在踐行新課程改革的征程中，我們日益深刻地感受到，作為班主任，必須確立新理念，樹立現代的全面的素質教育思想，在小學班級管理活動中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。只有優(yōu)化和改進好班主任工作，才能使每一位學生得以健康地成長；才能組織和培養(yǎng)好堅強有力的班集體，才能形成良好的學風、班風、校風；才能全面地增強教育效果，提升班級管理的教育質量，使班級管理進一步科學化，以適應我國社會主義現代化建設培養(yǎng)人才的需要。參考文獻：.吳效鋒：新課程怎樣教，沈陽出版社，2003.1。.朱幕菊主編：