《支撐跳躍》教學設計

1、 人教版小學體育第五冊一、指一、指導思想與理論依據(jù)導思想與理論依據(jù) 北京市教育委員會關于加強中小學體育課程教的北京市教育委員會關于加強中小學體育課程教的意見意見中中“應著力加強體操類項目的教學，以促進學生應著力加強體操類項目的教學，以促進學生身體形態(tài)和綜合能力的全面發(fā)展的要求、本課貫穿身體形態(tài)和綜合能力的全面發(fā)展的要求、本課貫穿”健健康第一康第一“的指導思想，落實的指導思想，落實體育課程標準體育課程標準中中”關注個關注個體差異于不同需求，確保每一個孩子受益體差異于不同需求，確保每一個孩子受益“的基本理念。的基本理念。指導思想指導思想 參照人教版參照人教版體育與健康體育與健康教學用書第五冊，結合

2、高年教學用書第五冊，結合高年級學生認知規(guī)律及身心特點，根據(jù)教學基本規(guī)律設計本科級學生認知規(guī)律及身心特點，根據(jù)教學基本規(guī)律設計本科教學，突出教學，突出”體育體育“是一門以身體練習為主要手段的學科，是一門以身體練習為主要手段的學科，具有靈活、多變、延續(xù)的特點。具有靈活、多變、延續(xù)的特點。理論依據(jù)理論依據(jù)二、教學背景的分析n1 1 教學內(nèi)容的分析教學內(nèi)容的分析 分腿騰躍是體操支撐跳躍教學的主要內(nèi)容之一，是一項借分腿騰躍是體操支撐跳躍教學的主要內(nèi)容之一，是一項借助兩手的支撐進行跳躍的練習，此教材是在三四年級支撐跳躍助兩手的支撐進行跳躍的練習，此教材是在三四年級支撐跳躍教學基礎上學習的新技能，它的動作比

3、較復雜，重點是掌握助教學基礎上學習的新技能，它的動作比較復雜，重點是掌握助跑、踏跳、支撐和落地四個環(huán)節(jié)。分腿騰躍對增強下肢、上肢、跑、踏跳、支撐和落地四個環(huán)節(jié)。分腿騰躍對增強下肢、上肢、肩帶以及腰腹力量，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)性，調(diào)高彈跳力和克肩帶以及腰腹力量，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)性，調(diào)高彈跳力和克服障礙的能力，都有良好的作用，通過長時間練習，可以培養(yǎng)服障礙的能力，都有良好的作用，通過長時間練習，可以培養(yǎng)學生果斷、堅毅，頑強的心理素質(zhì)，對促進小學生身心健康發(fā)學生果斷、堅毅，頑強的心理素質(zhì)，對促進小學生身心健康發(fā)展具有積極的意義。展具有積極的意義。二、教二、教學背學背景的分景的分析析 2 2 學生情況

4、的分析學生情況的分析 五年級五年級1 1班班 男女生各男女生各1414人人 學生學生喜歡體操運動喜歡體操運動體操意識體操意識素養(yǎng)突出素養(yǎng)突出人人能鍛煉人人能鍛煉相互能保護相互能保護側向分腿側向分腿不充分不充分兩腿彎曲兩腿彎曲欠伸直欠伸直保護和自我保護和自我保護能力保護能力3 3 單元計劃單元計劃二教二教學背學背景的分景的分析析 課課次次教學目標教學目標教學重難點教學重難點1 1復習助跑、踏跳、支撐、提臀；能夠完成直臂頂肩復習助跑、踏跳、支撐、提臀；能夠完成直臂頂肩分腿的技術要領，學生嘗試分腿過山羊。分腿的技術要領，學生嘗試分腿過山羊。重點：直臂頂肩重點：直臂頂肩難點：并腿屈膝緩沖難點：并腿屈膝

5、緩沖2 2繼續(xù)學習分腿騰躍支撐分腿過山羊繼續(xù)學習分腿騰躍支撐分腿過山羊重點：支撐分腿重點：支撐分腿難點：推手及時難點：推手及時3 3鞏固分腿騰躍技術，提高推手速度鞏固分腿騰躍技術，提高推手速度重點：快速推手重點：快速推手難點：動作協(xié)調(diào)連貫難點：動作協(xié)調(diào)連貫4 4學習山羊分腿騰躍，改進側向分腿。學習山羊分腿騰躍，改進側向分腿。重點：分腿充分重點：分腿充分難點：分腿直難點：分腿直5 5進行山羊分腿騰躍的動作評價與考核進行山羊分腿騰躍的動作評價與考核重點：快速推手重點：快速推手難點：動作協(xié)調(diào)連貫難點：動作協(xié)調(diào)連貫三、教三、教學目標學目標 初步學習初步學習山羊分腿騰越山羊分腿騰越的動作，學生能夠領會和

6、知道的動作，學生能夠領會和知道分腿騰越分腿騰越、幫助與保護幫助與保護動作的要領與方法。動作的要領與方法。通過本堂課練習，能有通過本堂課練習，能有75的同學基本完成的同學基本完成山羊分腿騰越山羊分腿騰越的動作，的動作，能基本學會和掌握保護與幫助的方法。發(fā)展與提高學生靈敏、協(xié)調(diào)、能基本學會和掌握保護與幫助的方法。發(fā)展與提高學生靈敏、協(xié)調(diào)、平衡能力、腰腹肌力量和支撐跳躍的能力。平衡能力、腰腹肌力量和支撐跳躍的能力。培養(yǎng)學生果斷、頑強的精神和協(xié)作、安全保護意識及能力，促進勇培養(yǎng)學生果斷、頑強的精神和協(xié)作、安全保護意識及能力，促進勇于挑戰(zhàn)、克服困難、戰(zhàn)勝自我等心理素質(zhì)的形成。于挑戰(zhàn)、克服困難、戰(zhàn)勝自我等

7、心理素質(zhì)的形成。四、教學重難點的確定四、教學重難點的確定 教學重點：教學重點： 教學難點：教學難點：頂肩提臀、兩腿分直頂肩提臀、兩腿分直推手快、有力推手快、有力五、教學方法、手段及教五、教學方法、手段及教學資源學資源 教法教法個別限制個別限制游戲比賽游戲比賽教師點評教師點評條件限制條件限制講解示范講解示范五、教學方法、手段及教學資源五、教學方法、手段及教學資源1.1.教學手段：展板：觀察圖片教學手段：展板：觀察圖片 2.2.教學資源：山羊四套教學資源：山羊四套 跳箱兩套跳箱兩套 網(wǎng)繩網(wǎng)繩4 4副副六、教學流程圖六、教學流程圖 開始部分開始部分準備部分準備部分基本部分基本部分結結束束部部分分課堂

8、常規(guī)課堂常規(guī) 隊列練習：隊列練習：向后轉(zhuǎn)走向后轉(zhuǎn)走 自編活力操自編活力操8 8節(jié)節(jié)專項準備活動專項準備活動瑜伽放松瑜伽放松小結小結 體驗練習、發(fā)現(xiàn)問題體驗練習、發(fā)現(xiàn)問題 施加條件、解決重點施加條件、解決重點 自制教具、合作練習自制教具、合作練習 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié) 觀看圖示、回答問題觀看圖示、回答問題 輔助練習、突破難點輔助練習、突破難點 小組評價、區(qū)別對待小組評價、區(qū)別對待 體委整隊體委整隊 報告人數(shù)報告人數(shù) 上課式上課式 師生問好師生問好 宣布內(nèi)容宣布內(nèi)容 稍息立正稍息立正 隊列練習隊列練習 向后轉(zhuǎn)走向后轉(zhuǎn)走七、教學過程的設計七、教學過程的設計 開始部分（預計開始部分（預計3 3分鐘）分鐘）

9、 1.1.一般準備活動一般準備活動活力健身操活力健身操 2.2.專項準備活動：專項準備活動： 肩繞環(huán)肩繞環(huán) 腹背運動腹背運動 側壓腿側壓腿 踝腕關節(jié)踝腕關節(jié) 七、教七、教學過學過程的設計程的設計準備部分（預計準備部分（預計6分鐘）分鐘）七、教學過程的設計七、教學過程的設計 一、復習舊知、鞏固技能一、復習舊知、鞏固技能 1.1.復習口訣，強化雙腳踏跳復習口訣，強化雙腳踏跳 2.2.復習支撐提臀分腿回落復習支撐提臀分腿回落基本部分（預計基本部分（預計28分鐘）分鐘）七、教學過程的設計七、教學過程的設計2 2 、改進動作、提高質(zhì)量、改進動作、提高質(zhì)量 體驗練習、發(fā)現(xiàn)問題體驗練習、發(fā)現(xiàn)問題 施加條件、

10、解決重點施加條件、解決重點 自制教具、合作練習自制教具、合作練習 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié) 觀看圖示、回答問題觀看圖示、回答問題 輔助練習、突破難點輔助練習、突破難點 小組評價、區(qū)別對待小組評價、區(qū)別對待基本部分基本部分七、教學過程的設計七、教學過程的設計施加條件、解決問題施加條件、解決問題七、教學過程的設計七、教學過程的設計循序漸進循序漸進教法步教法步驟驟原地跳起分腿過地上橫線原地跳起分腿過地上橫線支撐分腿側踢報紙幫支撐分腿側踢報紙幫沒有報紙棒的支撐分腿練習沒有報紙棒的支撐分腿練習山羊分腿騰躍的完整動作山羊分腿騰躍的完整動作七、教學過程的設計七、教學過程的設計輔助練習，突破重點輔助練習，突破重點七、

11、教學過程的設計七、教學過程的設計引導評價、組內(nèi)互評引導評價、組內(nèi)互評重新分組、區(qū)別對待重新分組、區(qū)別對待基本部分基本部分三三 肯定成績、表揚鼓勵肯定成績、表揚鼓勵七、教學過程的設計七、教學過程的設計基本部分基本部分游戲：網(wǎng)繩抬人方法：每4人抓住網(wǎng)繩的兩端，不能松手。規(guī)則：1.聽教師統(tǒng)一口令，在預備先后出發(fā)2.學生在練習過障礙過程中，不能碰到障礙。七、教學過程的設計七、教學過程的設計結束部分結束部分結 束 課 程總結瑜伽放松收拾器材八、學習效果的評價八、學習效果的評價1.1.通過教學，營造師生互動，相互合作，輕松通過教學，營造師生互動，相互合作，輕松愉悅的教學氛圍。愉悅的教學氛圍。2.2.完成目

12、標情況：完成目標情況： 通過本課學習使通過本課學習使80%80%左右的學生提高側向分左右的學生提高側向分腿技術腿技術3.3.運動負荷預計運動負荷預計 練習密度練習密度40%40%左右；平均心率左右；平均心率125-130125-130次次/ /分分八、學習效果的評價八、學習效果的評價 根據(jù)五年級學生的心理特點及學習情況，根據(jù)五年級學生的心理特點及學習情況，教學中采用教師評、小組評和自評相結合的方教學中采用教師評、小組評和自評相結合的方式。評價方法和標準主要結合學生本節(jié)課的學式。評價方法和標準主要結合學生本節(jié)課的學習過程和效果進行，在評價中做到公正、公平、習過程和效果進行，在評價中做到公正、公平

13、、合理、準確。合理、準確。 評價等級：評價等級： (每組評選出優(yōu)秀個人進行完整動作展示）每組評選出優(yōu)秀個人進行完整動作展示）八、學習效果的評價八、學習效果的評價 情意表現(xiàn)合作精神：意志力、自信心、互幫互助積極性。情意表現(xiàn)合作精神：意志力、自信心、互幫互助積極性。 學習態(tài)度：聽清、回答問題、積極學練。學習態(tài)度：聽清、回答問題、積極學練。 動作技能：體操意識、觸及報紙棒的三個高度、練習時做到動作技能：體操意識、觸及報紙棒的三個高度、練習時做到 腿充分伸直，保護幫助效果。腿充分伸直，保護幫助效果。優(yōu)秀優(yōu)秀良好良好合格合格有待提高有待提高動作技能動作技能學習態(tài)度學習態(tài)度情意表現(xiàn)情意表現(xiàn)合作精神合作精神九、教學設計的特色九、教學設計的特色 1.1.提高人力資源的開發(fā)利用：充分調(diào)動體育骨干學生的力量，提高人力資源的開發(fā)利用：充分調(diào)動體育骨干學生的力量， 學生充當輔導員。學生充當輔導員。2.2.注重學生體操意識和素養(yǎng)的養(yǎng)成，教學中滲透德育教育，傳注重學生體操意識和素養(yǎng)的養(yǎng)成，教學中滲透德育教育