經(jīng)濟與管理實驗教學示范中心項目申請書

1、廣東省高等學校實驗教學示范中心申 請 書推薦單位： 廣東工業(yè)大學 學校名稱： 廣東工業(yè)大學 中心名稱：經(jīng)濟與管理實驗教學示范中心 中心網(wǎng)址： 中心聯(lián)系電話： 87083016-301 中心通訊地址： 廣州天河區(qū)迎龍路161號 申報日期： 2012-5-31 廣東省教育廳 制填寫說明1申請書中各項內容用“小四”號仿宋體填寫。表格空間不足的，可以擴展。2 “中心工作職責”是指在中心承擔的具體教學和管理任務。3兼職人員是指編制不在中心，但在中心從事實驗教學的教師或專業(yè)技術人員。1實驗教學中心總體情況 實驗教學中心名稱經(jīng)濟與管理實驗教學示范中心所屬學科名稱經(jīng)濟、管理學科隸屬部門管理部門廣東工業(yè)大學管理

2、學院成立時間2000.9中心建設發(fā)展歷程自2000年建成以來，廣東工業(yè)大學經(jīng)濟與管理實驗教學示范中心取得了跨越式發(fā)展，中心建設的發(fā)展歷程主要包括三個階段，如圖1所示。圖1 中心建設的發(fā)展歷程工商管理系管理工程系會計系第一階段初創(chuàng)發(fā)展期組建經(jīng)濟與管理實驗中心第二階段快速成長期2007年 校級實驗教學示范中心第三階段提升發(fā)展期組織行為和人力資源實驗分室綜合物流實驗分室決策與系統(tǒng)實驗室人文社科基地商務智能實驗室沙盤實驗室學科實驗室基礎實驗室國際貿易實驗室會計綜合實驗室電子商務實驗室生產(chǎn)系統(tǒng)與現(xiàn)代物流實驗室組網(wǎng)技術實驗室地理信息系統(tǒng)實驗室企業(yè)管理實驗室信息基礎實驗室第一階段（2000年-2005年），

3、中心初創(chuàng)發(fā)展期。2000年，由廣東工業(yè)大學工商管理系、管理工程系和會計系共同成立經(jīng)濟與管理實驗中心。中心合并之初只有三個實驗室、面積約400平方米。2000至2005年間，經(jīng)濟與管理實驗中心建成了企業(yè)管理實驗室、地理信息系統(tǒng)實驗室、信息基礎實驗室等實驗室，為我校的經(jīng)濟與管理專業(yè)實驗教學奠定了良好的基礎。第二階段（2005年-2007年），中心快速成長期。2005年9月，按照學校整體戰(zhàn)略安排，實驗中心搬遷至龍洞校區(qū)，根據(jù)學校做大、做強、打造強勢本科的發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)濟與管理實驗中心的發(fā)展得到學校和學院領導高度重視，發(fā)展迅速，并于2007年被評為校級實驗教學示范中心。第三階段（2007年至今），中心提

4、升發(fā)展期。中心逐步完善了實驗室的構成，建成組織行為和人力資源實驗分室、綜合物流實驗分室、企業(yè)管理實驗室沙盤實驗室等10個實驗室；生產(chǎn)系統(tǒng)與現(xiàn)代物流學科實驗室、決策與系統(tǒng)學科實驗室、企業(yè)研究學科實驗室和人文社科基地研究所等4個學科實驗室；近2500平方米的實驗用房，儀器設備總資產(chǎn)達776.5萬元，實驗教學條件與教學環(huán)境發(fā)生了質的變化，并逐步形成一支高學歷、高素質、經(jīng)驗豐富、結構合理、人員穩(wěn)定的實驗教學隊伍；網(wǎng)絡化、信息化、智能化實驗教學管理的實現(xiàn)、各種實驗教學與管理制度的逐漸完善，為實驗教學、科研提供了有力的保障。中心主任姓 名莫贊性別男出生年月1962年11月民族壯族專業(yè)技術 職 務教授學位博

5、士畢業(yè)院校華中科技大學通訊地址廣州天河區(qū)迎龍路161號郵 編510520電子郵箱mozan聯(lián)系電話87080331主要職責中心主任全面負責實驗教學中心的建設與管理工作，包括實驗室規(guī)劃、管理制度完善、實驗教學改革、師資隊伍建設、實驗教學評價、實驗室對外交流、實驗室經(jīng)費管理等。具體來說，主要職責包括：（1）主持制定、統(tǒng)籌協(xié)調實驗教學中心的中長期發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，組織落實和檢查實施情況；（2）完善實驗教學中心的管理制度，實現(xiàn)中心管理的科學化、規(guī)范化；（3）推動實驗教學的改革，組織實驗教學體系、教學內容和教學方法的改革，帶領中心成員完成實驗教學的科研、教研、教改工作任務;（4）負責中心的師資隊伍

6、建設，負責專兼職實驗教學人員的定編定崗、聘用、考核和培訓等工作；（5）組織完成實驗教學評價工作，搜集改善建議，推動實驗教學質量的提高；（6）拓展中心對外合作關系，包括與政府部門、兄弟院校、社會組織及企業(yè)的合作；（7）統(tǒng)籌中心的經(jīng)費預算與日常開支。教學科研主要經(jīng)歷莫贊，教授，2003年畢業(yè)于華中科技大學系統(tǒng)工程專業(yè)，獲博士學位。歷任實驗中心副主任、實驗中心主任、副院長，曾在廣西民族大學、華中科技大學和廣東工業(yè)大學任教，兼任的社會職務有：廣東省經(jīng)濟與信息化委員會信息化專家，廣東省系統(tǒng)工程學會副理事長，廣州服務外包行業(yè)協(xié)會顧問。現(xiàn)主要從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學和科研工作。莫贊教授是廣東工業(yè)大學

7、信息管理與信息系統(tǒng)省級特色專業(yè)負責人，在理論教學、實驗教學和實踐教學上立意改革、勇于創(chuàng)新，曾獲多項省級和廳級教學優(yōu)秀成果獎。在實驗教學及其管理方面進行了大膽的改革，注重實驗教學項目的開發(fā)，結合所從事的信息技術的教學與科研，為實驗教學搭建信息平臺，實現(xiàn)實驗教學網(wǎng)絡化管理和網(wǎng)上輔助教學。組織開發(fā)了實驗中心信息管理網(wǎng)站，改革實驗室的管理模式和實驗教學模式，運用現(xiàn)代信息手段對實驗中心進行人力資源管理和設備管理，構建基于B/S模式的實驗教學項目，實驗項目可以從實驗室延伸到教室和宿舍，學生可以在不同時間、不同地點做實驗，學生間、師生間可以實時或非實時進行交流，改變了傳統(tǒng)的實驗教學模式；組織開發(fā)實驗教學排課

8、管理信息系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)教師可以自主在網(wǎng)上選擇實驗教學的時間和實驗室；組織和規(guī)劃本科生畢業(yè)論文（設計）管理信息系統(tǒng)有開發(fā)，提高了該工作效率，降低了差錯率，改變了畢業(yè)論文的原有管理模式。注重實踐教學，加強學校與企業(yè)相結合，結合橫向課題開展實踐教學，組織和帶領本科生深入企業(yè)開展調研，建立了多個產(chǎn)學研實習基地，既為提升企業(yè)管理水平提供了服務，同時又為解決本科生實習探索出了一個有效的途徑和模式。指導本科生參加校級、省級和國家級各類實驗技能大賽，并獲得國家級和省級實驗技能大賽獎項。莫贊教授致力于信息管理與電子商務領域的科研工作，多次獲得學?？萍枷冗M工作者稱號，近5年主持了多項國家級、省級和廳級縱向項目，

9、其中，主持國家自然基金項目1項，“十二五”國家科技支撐計劃項目1項，廣東省自然科學基金項目項，廣東省軟科學項目項，廣東省教育廳人文社科項目1項，主持多項廳級和企業(yè)橫向課題。莫贊教授主持的科研項目和獲獎情況如表1、2所示（見下頁）。表1 莫贊主持科研項目項目名稱經(jīng)費來源經(jīng)費（萬元）起止日期網(wǎng)格環(huán)境下用戶QoS需求驅動的移動服務資源選擇優(yōu)化研究國家自然科學基金項目422012.1-2015.12南海區(qū)深水網(wǎng)箱高效健康養(yǎng)殖技術集成與示范子項目：南海區(qū)深水網(wǎng)箱高效健康養(yǎng)殖信息平臺建設“十二五”國家科技支撐計劃總經(jīng)費：688 子項目經(jīng)費：422011.1-2015.12面向現(xiàn)代遠程教育的智能體網(wǎng)格應用研

10、究廣東省自然科學基金3 2006.10-2008.10基于角色管理的遠程教育網(wǎng)絡資源管理研究廣東省哲學社會科學規(guī)劃項目1 2008.02-2009.04角色管理機制創(chuàng)新與農(nóng)用肥料精準管理信息平臺設計廣東省科技計劃軟科學項目4 2008.12-2010.08“管理信息系統(tǒng)課程”專題學習網(wǎng)站建設廣東省教育廳“151”項目2005.8-2007.8廣東省中小企業(yè)信息化評估服務平臺廣東省信息產(chǎn)業(yè)廳332009.9-2010.9基于網(wǎng)格環(huán)境下的智能體應用研究廣東工業(yè)大學博士基金項目22005.9-2007.9東工業(yè)大學本科精品課程管理信息系統(tǒng)2005.5-2006.5管理信息系統(tǒng)研究生示范課程建設廣東工

11、業(yè)大學研究生示范課程建設項目2010.9-2012.9基于ERP企業(yè)集成綜合模擬平臺的管理類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實驗教學模式研究廣東工業(yè)大學教育教學改革項目2010.3-2013.3基于設計型、綜合型的信息系統(tǒng)專業(yè)實驗教學體系研究廣東工業(yè)大學高教研究基金項目12004.10-2006.10基于網(wǎng)絡及單機環(huán)境的電業(yè)安全電子教程研究與開發(fā)廣東電網(wǎng)公司教育培訓中心35 2009.9-2009.12廣東電信客服熱線服務評估項目中國電信廣東分公司11 2007.2-2007.12進銷存管理信息系統(tǒng)開發(fā)廣州佳凱電子有限公司3 2007.2-2007.6教學科研主要成果 表2 莫贊教授獲獎情況獲獎名稱獲獎成果

12、獲獎等級排名獲獎時間廣東省計算機教育軟件高等教育組多媒體課件獎電氣事故案例分析二等獎12010.12廣東省計算機教育軟件高等教育組網(wǎng)絡課程獎管理信息系統(tǒng)專題學習網(wǎng)站三等獎12006.12第二屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽總決賽電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽總決三等獎（指導教師）12010.12廣東省大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽總決賽電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽特等獎（指導教師）12010.10曾獲第六屆廣東省高等教育省級教學成果工商管理專業(yè)教學體系改革、創(chuàng)新與實踐二等獎42010.1共青團廣東工業(yè)大學學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀市場經(jīng)理（CMO）獎優(yōu)秀指導教師12

13、010.5廣東工業(yè)大學科技先進教師獎先進科技工作者稱號一等獎獨立2012.1廣東工業(yè)大學教學優(yōu)秀獎教學優(yōu)秀獎一等獎獨立2006.1廣東工業(yè)大學第七次校級教學成果獎信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究二等獎12012.5廣東工業(yè)大學第六屆校級教學成果獎基于現(xiàn)代信息技術教育平臺的管理信息系統(tǒng)課程多維教學改革與實踐二等獎12008.2廣東工業(yè)大學第一次高教研究基金優(yōu)秀成果獎基于設計型綜合型的信息系統(tǒng)專業(yè)實驗教學體系研究二等獎12006.3發(fā)表的學術論文著作：1 Zan Mo, Yunhui He , Guangwen Wu, Juhua Wu, The Application of BP

14、 Neural_ Network in GridGain Grid Computing Environment.jpg, 2010 International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation (ICMTMA).（EI收錄）2 Zan Mo; Haitao Xie; Hongwei Liu; Feng Li, Parameter Optimization of SVM Based on HQGA, The 2010 Sixth International Conference on Natural Co

15、mputation (ICNC'10) and the 2010 Seventh International Conference on Fuzzy Systems and Knowledge Discovery (FSKD'10).（EI收錄）3 Zan Mo; Guangwen Wu; Yunhui He; Hongwei Liu; Quantum Genetic Algorithm for Scheduling Jobs on Computational Grids, 2010 International Conference on Measuring Technolog

16、y and Mechatronics Automation (ICMTMA).（EI收錄）4 MO Zan, ZHAO Shan, LI Li, LIU Ai-jun. A Predictive Model of Churn in Telecommunications Based on Data Mining. 2007 IEEE International Conference on Control and Automation Guangzhou.(EI收錄)5 Mo Zan, Liu Ai-jun. Study of Master Data Management with the Met

17、hod of Transaction. 2006 International Conference on Management of Logistics.and Supply Chain. PP:700-704. On Orient Academic Forum, Australia, & Hunan Provincial Laboratory of Logistics Information and Simulation Technology P. R. China.(ISTP收錄)6 MO ZAN, WEI-WEIXING, LIU AI-JUN, LI LI, ZHAO SHAN

18、. Study on the Agent Design Based on Feedback Control. International Conference on Informatics and Control Technologies 2006. PP:108-111.7 MO Zan, LI Xiao-duan, TANG Chao. Modeling Monitor Agent Using Software Feedback for Adaptive and Autonomous Agent, PROCEEDINGS OF THE 2004 INTERNATIONAL CONFEREN

19、CE ON MANAGEMENT SCIENCE & ENGINEERING, vols 1 and 2:393-399, 2004 On School of Management Harbin Institute of Technology.(ISTP收錄)8 莫贊,趙閃,李立,劉愛軍.基于網(wǎng)格技術的現(xiàn)代遠程教育體系結構應用與研究.電化教育研究,2006.9(9):38-40.9 莫贊,李立,劉愛軍. 以學生為中心的現(xiàn)代遠程教育人機教學模式研究,.電化教育研究,2007.8(8):38-40.10 張立厚, 莫贊, 張延林. 管理信息系統(tǒng)開發(fā)與管理M. 北京：清華大學出版社.11 吳

20、菊華, 莫贊, 易法敏. 電子商務與現(xiàn)代企業(yè)管理M. 北京：北京大學出版社.專職人員正高級副高級中級其它博士碩士學士其它總人數(shù)平均 年齡人數(shù)1617101327504436占總人數(shù)比例36.438.622.72.372.715.911.40教學簡況實驗課程數(shù) 實驗項目數(shù)面向專業(yè)數(shù)實驗學生人數(shù)/年實驗人時數(shù)/年11268215(經(jīng)管類)19(非經(jīng)管)8800310025萬環(huán)境條件實驗用房使用面積（M2）設備臺件數(shù)設備總值（萬元）設備完好率25001085776.598%教材建設出版實驗教材數(shù)量（種）自編實驗講義數(shù)量（種）實驗教材獲獎數(shù)量（種）主編參編15347/近五年經(jīng)費投入數(shù) 額來 源主要投向

21、近五年，學校共投入623.4萬元經(jīng)費用于新實驗室建設、實驗環(huán)境改造及設備更新?lián)Q代等實驗建設，建設情況如表3所示。年份（年）投入金額(萬元)投向資金來源2011-201255實驗中心網(wǎng)絡環(huán)境改造學校2009-2012160國際貿易實驗室學校2010-201134.5人文社科基地研究所學校2010-201188.5信息基礎實驗室設備更新學校2010-201147地理信息系統(tǒng)實驗室設備更新學校2009-201020.8商務智能學科實驗室學校2009-201032生產(chǎn)系統(tǒng)與現(xiàn)代物流學科實驗室學校2009-201017.4決策與系統(tǒng)學科實驗室學校2009-201025.6綜合物流實驗室學校2008-20

22、094會計手工模擬實驗室學校2008-200944.7企業(yè)研究學科實驗室學校2007-200843.5組織行為與人力資源學校2007-200840綜合物流實驗室學校2007-200810.4組網(wǎng)技術實驗室學校合計623.4萬元表3 五年學校經(jīng)費投入近五年中心人員教學科研主要成果 近五年，中心成員積極開展教學和科學研究，獲得豐碩的成果（見表4、5、6）：表4 教改與科研項目統(tǒng)計表（單位：項） 級別項目國家級省級其他教改項目177科研項目255437合計266144表5 教學與科研成果（單位：項） 級別獎項國家級省級其他教學成果21429科研成果41310合計62739表6 中心教師發(fā)表論文統(tǒng)計（

23、單位：篇）論文類型教改科研三大索引0102人大復印資料04核心期刊1448其 他3917合計53171中心成員簡表序號姓名性別出生年月學位中心職務專業(yè)技術職務所屬二級學科中心工作年限中心工作職責是否專職兼職人員所在單位，部門1莫贊男1962.11博士主任教授信息管理與信息系統(tǒng)7實驗室規(guī)劃建設工作是2張畢西男1954.9博士教師教授管理科學與工程8教學是3張成科男1964.12博士教師教授信息管理與信息系統(tǒng)8教學是4劉洪偉男1962.11博士教師教授管理科學與工程8教學是5張德鵬男1965.8博士教師教授市場營銷8教學是6易露霞女1957.11本科教師教授國際經(jīng)濟與貿易8教學是7惠青山男1973

24、.9博士教師教授人力資源管理6教學是8郭開仲男1951.5本科教師教授管理科學與工程8教學是9何斌男1967.2博士教師教授工商管理7教學是10謝衛(wèi)紅女1969.1博士教師教授工商管理7教學是11謝湘生男1960.7博士教師教授管理科學與工程8教學是12蔡春林男1962.6博士教師教授經(jīng)濟學3教學是13李雙玫女1963.9碩士教師教授市場營銷7教學是14楊春燕女1963.10本科教師研究員管理科學與工程1教學是15陳原女1968.2博士教師教授國際經(jīng)濟與貿易5教學是16后銳男1977.1博士教師副教授管理科學與工程4教學是17鄭榮寶男1975.10博士教師副教授工商管理3教學是18晉琳琳男19

25、81.10博士教師副教授管理科學與工程3教學是19吳菊華女1974.10博士教師副教授信息管理與信息系統(tǒng)5教學是20韓小花女1976.11博士教師副教授管理科學與工程4教學是21孫有發(fā)男1976.9博士教師教授信息管理與信息系統(tǒng)5教學是22吳小節(jié)男1980.4博士教師副教授工商管理4教學是23奚菁女1973.10博士教師副教授工商管理5教學是24艾丹祥女1979.9博士教師講師信息管理與信息系統(tǒng)4教學是25劉高勇男1975.6博士教師副教授信息管理與信息系統(tǒng)6教學是26鐘映竑男1970.11博士教師副教授管理學7教學是27程明寶男1977.8博士教師副教授管理科學與工程3教學是28廖諾女198

26、1.5博士教師副教授管理科學與工程3教學是29陳浩女1974.6博士教師副教授人力資源管理4教學是30祁明德男1967.8博士教師副教授工商管理5教學是31趙潔女1978.9博士教師副教授信息管理與信息系統(tǒng)5教學是32張源女1963.12本科管理人員副教授會計學5技術支持是33魏新女1965.11碩士管理人員副教授人力資源管理5技術支持是34陶雷女1975.11博士管理人員講師信息管理與信息系統(tǒng)6實驗管理是35賀勇男1982.2博士管理人員副教授管理科學與工程3實驗管理是36羅美娟女1981.5博士管理人員講師旅游管理3實驗管理是37劉國勝男1983.12博士管理人員講師工商管理2實驗管理是3

27、8武賽女1976.3博士管理人員講師信息管理與信息系統(tǒng)4技術支持是39張卓女1977.12碩士管理人員講師會計學3技術支持是40張玨女1978.5碩士管理人員講師會計學4技術支持是41陳恩孝男1972.7碩士管理人員實驗師信息管理與信息系統(tǒng)4實驗管理是42陳渝男1970.11碩士管理人員實驗師信息管理與信息系統(tǒng)8實驗管理是43歐陽湘紅女1973.3本科管理人員實驗師會計學8實驗管理是44梁周揚男1985.5碩士管理人員助理實驗師信息管理與信息系統(tǒng)3實驗管理是2實驗教學2-1實驗教學理念與改革思路（學校實驗教學相關政策，實驗教學定位及規(guī)劃，實驗教學改革思路及方案等）廣東工業(yè)大學是一所以工為主、工

28、理經(jīng)管文法結合的、多科性協(xié)調發(fā)展的省屬重點大學，擔負著為廣東省經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才的重任。廣東省“優(yōu)先發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，轉變經(jīng)濟增長方式”的戰(zhàn)略形勢對經(jīng)管類人才培養(yǎng)提出了新的要求，更加強調創(chuàng)新型、應用型和復合型人才的培養(yǎng)。實驗教學以其培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的優(yōu)勢在經(jīng)濟與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要性日益突顯。長期以來，我校一貫重視實驗教學，重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以改革的態(tài)度，將實驗教學納入人才培養(yǎng)目標中，樹立先進的教育理念和教學觀念，建立符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的實驗教學體系，改革和創(chuàng)新實驗內容與實驗方法，并依靠結構合理的實驗隊伍和新的運行機制保證實驗教學和改革的順利實施，促進學

29、生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。2-1-1經(jīng)濟與管理實驗中心的實驗教學定位及規(guī)劃（1）實驗教學定位傳統(tǒng)教學體系是以理論教學為主線，而實驗教學只是理論教學的輔助手段，其作用往往是驗證理論的正確性。容易造成知識的斷裂和缺陷，導致難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而當前的環(huán)境對實驗教學提出了新的要求，必須將其視為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，與理論教學并重。實驗中心在經(jīng)管類人才培養(yǎng)過程中具有“理論與實踐整合的服務器、應用型人才的孵化器、創(chuàng)新能力提升的助推器、實驗實踐教學的展示臺”的重要作用。我校經(jīng)管類人才的培養(yǎng)目標是“以學校工科優(yōu)勢為依托，主要面向廣東社會經(jīng)濟發(fā)展，強化基礎能力、突出管理實踐、熟悉工程知識，培養(yǎng)

30、創(chuàng)新型、應用型、復合型人才”。教學目的是培養(yǎng)學生綜合運用跨學科理論知識解決復雜組織管理問題的能力。為此，本中心將實驗教學目的定位為：“面向問題，培養(yǎng)能力，啟迪創(chuàng)新，實現(xiàn)經(jīng)管類人才與社會需求的高端對接”。依據(jù)理論教學與實驗教學并重的教學原則，經(jīng)管類專業(yè)建立了理論教學、實驗教學與實踐教學統(tǒng)籌協(xié)調、相輔相成的教學體系，將實驗教學打造成與理論教學和實踐教學雙向對接的橋梁，如圖2所示。圖2 經(jīng)管類專業(yè)教學體系（2）實驗教學規(guī)劃依據(jù)上述實驗教學定位，本中心制定如下實驗教學規(guī)劃：依托我校工科優(yōu)勢，立足經(jīng)濟、管理兩大學科，充分利用科研與教學改革成果，整合校內外資源，建設結構合理的高水平實驗師資隊伍，完善實驗教

31、學保障制度，構建適應經(jīng)管類人才能力與素質培養(yǎng)需要的、有特色的實驗教學體系，有計劃地推進實驗室建設，改進中心管理模式以提高管理水平、運作效率和服務質量，營造良好的實驗教學環(huán)境，加快實驗教學體系的改革與創(chuàng)新，打造“三通型”跨專業(yè)柔性實驗教學平臺，努力發(fā)揮本中心立足廣東、實現(xiàn)創(chuàng)新型/復合型/應用型人才培養(yǎng)的示范作用。2-1-2 實驗教學改革思路與方案（1）實驗教學改革思路依托學校的工科背景、辦學優(yōu)勢和特色，面向地方經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，以創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)為目標，以復雜組織管理問題為導向，以實驗教學體系建設為核心，以綜合能力提高為主線，以實驗資源開放共享為基礎，以先進實驗技術為手段，以實驗

32、教學隊伍、完備的實驗條件和統(tǒng)分結合的實驗教學管理為保障，著力打造“三通型”跨專業(yè)柔性實驗教學平臺。具體改革思路如圖3所示。圖3 實驗教學改革思路其中，實驗教學體系和教學內容表現(xiàn)為“1個平臺， 3個層次，6個模塊”。1個平臺即經(jīng)濟與管理實驗教學平臺；3個層次即基本型實驗項目，應用型、綜合型、設計型實驗項目和研究型、創(chuàng)新型實驗項目等三個層次的實驗項目；6個模塊即工商管理、財務管理、公共管理、信息管理、管理科學和經(jīng)濟貿易等六個模塊。（2）實驗教學改革方案遵循經(jīng)管類實驗教學改革的總體思路，本中心制定了廣東工業(yè)大學經(jīng)濟與管理實驗教學中心改革方案:依據(jù)“跨學科多專業(yè)融合”的實驗教學理念，構建“1個平臺，

33、3個層次，6個模塊”的實驗教學體系，打造“多維立體式”的實驗教學方法和教學手段，制定一系列的制度保障性的策略，建設服務型雙師隊伍，實施統(tǒng)分結合的實驗教學管理，進一步完善開放式資源共享的實驗設備與環(huán)境，并最終實現(xiàn)實驗教學改革的目標。根據(jù)改革思路，實驗教學改革的具體做法是：搭建“三通型”跨專業(yè)柔性實驗教學平臺，構建三層次實驗項目，修訂四類實驗教學保障制度，完善實驗教學體系。以實現(xiàn)實驗教學與校內模擬、實驗教學案例開發(fā)、教改成果孵化&轉化、實驗師資建設和社會咨詢服務培訓等功能，并最終達到創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)目的。具體改革方案如圖4所示。圖4 實驗教學改革方案l “三通型”跨專業(yè)柔性實

34、驗教學平臺“三通型”跨專業(yè)柔性實驗教學平臺實現(xiàn)了實驗內容互通、實驗組織互通和實驗資源互通：實驗內容互通以跨專業(yè)多課程實驗內容整合為基礎，通過引入PBL（Problem based learning）的教學理念，整合原有各專業(yè)課程框架體系，設置跨專業(yè)多課程的綜合實驗；實驗組織互通以跨專業(yè)實驗教師團隊和學生團隊為依托：打破原有的專業(yè)擋板，組建跨專業(yè)的實驗教師團隊用以指導跨專業(yè)的學生隊伍；實驗資源互通以跨專業(yè)實驗室資源融合為支持：整合各專業(yè)實驗室資源，支持學生的復雜場景式實驗。l 三層次實驗項目構建基本型實驗、應用/綜合/設計型實驗、研究/創(chuàng)新型實驗，系統(tǒng)化建設實驗教學大綱、實驗項目、實驗教材、實驗

35、教學案例和課件，形成豐富多彩、相互補充、相互促進的實驗教學課程資源。同時在教學安排上強調自主性，教學手段和方法上注重現(xiàn)代化與多樣化。l 四類實驗教學保障制度以實驗教學改革為切入點，保證實驗教學順利開展，修訂四類實驗教學政策和制度：與學校定位和人才培養(yǎng)方案目標相一致的實驗教學發(fā)展建設規(guī)劃，保證實驗教學質量的實驗教學管理制度，保障實驗室正常、安全、可靠運行的實驗室管理制度，優(yōu)化實驗師資的實驗師資隊伍建設規(guī)劃。圖5 “三通型”跨專業(yè)柔性實驗教學平臺2-1-3廣東工業(yè)大學實驗教學相關政策 為保障實驗教學理念與實驗教學規(guī)劃的貫徹實施，保證實驗教學質量和效果，實現(xiàn)我校人才培養(yǎng)方案既定目標，學校先后出臺和完

36、善了廣東工業(yè)大學實驗教學管理規(guī)定、廣東工業(yè)大學本科實驗教學考核辦法、廣東工業(yè)大學實驗室管理辦法和廣東工業(yè)大學實驗教學管理辦法、經(jīng)濟與管理類專業(yè)實驗教學體系建設規(guī)劃、經(jīng)濟與管理類專業(yè)實驗室建設規(guī)劃等一系列相關政策（表7），促進了實驗教學體系的不斷優(yōu)化、實驗教學內容和方法的不斷改革、實驗教學環(huán)節(jié)的組織與監(jiān)控、實驗教學隊伍的建設與管理、實驗室建設與體制創(chuàng)新等方面的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。此外，為加強實驗教學的組織領導工作，學校成立了經(jīng)管類專業(yè)實驗中心，統(tǒng)籌實驗教學的日常管理、規(guī)劃發(fā)展和建設管理等工作。同時，實驗中心還成立了實驗教學專家委員會，為實驗項目的設置和調整提供專業(yè)性的指導意見。表7 實驗教學

37、相關政策序號政 策1廣東工業(yè)大學基礎課實驗教學指導委員會職責2廣東工業(yè)大學實驗室管理辦法3廣東工業(yè)大學集中建設實驗室管理規(guī)定4廣東工業(yè)大學儀器設備管理辦法5廣東工業(yè)大學大型精密儀器設備管理辦法6廣東工業(yè)大學材料、低值品、易耗品和危險物品的管理辦法7廣東工業(yè)大學實驗室建設項目管理辦法8廣東工業(yè)大學自制儀器設備管理辦法9廣東工業(yè)大學報廢儀器設備殘值處置辦法（試行）10廣東工業(yè)大學實驗室安全管理辦法11廣東工業(yè)大學實驗室工作規(guī)范12廣東工業(yè)大學開放實驗室的規(guī)章制度13廣東工業(yè)大學實驗中心低值易耗品管理辦法（試行）14廣東工業(yè)大學儀器設備損壞丟失賠償辦法15廣東工業(yè)大學實驗中心實驗室用房分配標準與使用

38、辦法16廣東工業(yè)大學分管實驗室副院長職責要求17廣東工業(yè)大學學院實驗中心主任工作職責18廣東工業(yè)大學創(chuàng)新實驗室學生守則19廣東工業(yè)大學實驗室人員工作守則20廣東工業(yè)大學學生實驗守則21經(jīng)濟與管理類專業(yè)實驗教學體系建設規(guī)劃22經(jīng)濟與管理類專業(yè)實驗室建設規(guī)劃2-2實驗教學總體情況（實驗中心面向學科專業(yè)名稱及學生數(shù)等）2-2-1實驗中心面向學科專業(yè)名稱作為學校經(jīng)管類專業(yè)實驗教學和人才培養(yǎng)的重要基地，本中心承擔著經(jīng)管類15個本科專業(yè)近9000名學生的實驗教學任務（表8），開設百余門實驗課程，同時還服務于全校其他非經(jīng)管類專業(yè)（表9），雙學位、輔修、公共選修課全日制碩士研究生及專業(yè)碩士研究生，服務學生萬余

39、人。表8 實驗中心服務的經(jīng)管類專業(yè)及實驗學生數(shù)學院專 業(yè)學生人數(shù)(人)管理學院工商管理952會計學1027財務管理951信息管理與信息系統(tǒng)743市場營銷611物流管理665管理科學與工程286土地資源管理404電子商務450旅游管理279人力資源管理654經(jīng)濟與貿易學院經(jīng)濟學550國際經(jīng)濟與貿易971投資學156會展經(jīng)管164表9 實驗中心所服務非經(jīng)管類專業(yè)學 院專 業(yè)機電工程學院機械設計制造及其自動化（機械電子工程方向）機械設計制造及其自動化（微電子制造裝備及自動化方向）數(shù)字媒體技術自動化學院自動化專業(yè)電氣工程及其自動化專業(yè)（電力系統(tǒng)及其自動化方向）電氣工程及其自動化（電氣技術方向）網(wǎng)絡工程

40、電子信息科學與技術信息工程學院信息工程專業(yè)（通信工程方向）信息工程專業(yè)（電子信息工程方向）信息工程專業(yè)（應用電子技術方向）測控技術與儀器專業(yè)土木與交通工程學院工程管理測繪工程計算機學院網(wǎng)絡工程（網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)與管理）軟件工程計算機科學與技術應用數(shù)學學院信息與計算科學專業(yè)(信息計算方向)信息與計算科學專業(yè)(信息安全方向)2-2-2實驗中心面向學生數(shù)近5年，本中心學生年平均實驗人時數(shù)達25萬（表10、圖6）。表10 近5年實驗中心學生實驗人時數(shù)情況表（單位：人時數(shù)）學年2007-20082008-20092009-20102010-20112011-2012實驗人時數(shù)2271262285502566

41、58269461275530年平均人時數(shù)251465圖6 近5年實驗中心學生實驗人時數(shù)在實驗教學活動之外，中心還舉辦各種學術科技論壇、講座和競賽，如廣東工業(yè)大學實驗技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”廣東工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)計劃競賽、營銷策劃大賽、案例分析大賽、毓秀大講堂、博士論壇、“毓秀蔥青企業(yè)行”等。中心每年利用實驗環(huán)境為各種競賽提供約6000人時數(shù)的賽前訓練和比賽。2-3實驗教學體系與內容（實驗教學體系建設，實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗所占比例，實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合情況等）2-3-1實驗教學體系建設中心建立了“與理論教學有機結合，以培養(yǎng)問題解決能力為核心、分層次的實驗教學

42、體系”，在1個統(tǒng)一平臺上，涵蓋了基本型、應用/綜合/設計型、研究/創(chuàng)新型等3個層次，劃分為經(jīng)貿、工商、財會、信管、管科、公管等6個模塊，服務于經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標。（1）以問題解決能力培養(yǎng)為核心，實現(xiàn)實驗教學與理論教學的有機結合 中心實驗教學體系與理論教學體系并重且融會貫通，形成了科學合理的實驗教學體系，有利于激發(fā)學生的形成認知活動的主觀能動性，提高學生知識遷移、學用結合，引導學生培養(yǎng)科學的動手能力及創(chuàng)新能力，促進學生對整個學科體系全面而又深入的理解。復雜組織管理問題解決能力的培養(yǎng)是經(jīng)管類學科各專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標，面對復雜的組織管理問題，任何一個專業(yè)都難以從自身得到解決，單憑一個專業(yè)的資源已

43、無法獲得這些問題的答案。傳統(tǒng)的實驗教學體系建構路徑所形成的實驗教學體系無法滿足當前需求（圖7（a）。本中心認為，專業(yè)學科特點的分析應建立在對學科大類靶向問題定位的基礎之上，各專業(yè)理論和實驗教學體系應能支撐解決本專業(yè)問題所需的能力，最終獲得的各專業(yè)實驗教學體系也需要根據(jù)所解決的問題，一方面整合相同或相近的基本型、應用型實驗項目，另一方面開發(fā)設計跨/多專業(yè)共同開設的研究型、創(chuàng)新型實驗項目（圖7（b）。圖7 實驗教學體系構建路徑在橫跨不同的專業(yè)、聯(lián)系不同的知識體系的基礎上，建立的實驗教學體系可實現(xiàn)：打破專業(yè)之間的界限，實現(xiàn)專業(yè)的融合，在跨專業(yè)的融合中體現(xiàn)各專業(yè)自身的優(yōu)勢。各專業(yè)在合作過程中積極借鑒其

44、他專業(yè)領域，達到融會貫通。構建柔性實驗教學體系，實現(xiàn)實驗室資源的整合，避免重復建設。（2）基于統(tǒng)一平臺，打造分層次、多模塊柔性組合的實驗教學體系經(jīng)濟與管理實驗教學平臺是針對經(jīng)管類學科開設的綜合實驗平臺。本中心根據(jù)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的總原則，以培養(yǎng)學生解決復雜組織管理問題的能力為起點和檢驗標準，按照重實踐、模塊化、系統(tǒng)化的特點，設計了“2類學科、3個層次、6個模塊”的實驗教學體系（圖8）。圖8 實驗教學體系概覽2個學科經(jīng)濟學科和管理學科。其中，經(jīng)濟學科包括經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿易、投資學、會展經(jīng)濟4個專業(yè)，管理學科包括財務管理、會計學、工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、管

45、理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務、旅游管理、土地資源管理等11個專業(yè)。6個模塊經(jīng)濟貿易、工商管理、財務會計、管理科學、信息管理、公共管理。3個層次基本型實驗、應用/綜合/設計型實驗、研究/創(chuàng)新型實驗。在“2類學科、3個層次、6個模塊”的實驗教學體系中，本中心進一步設計了基于不同實驗類型的分層次實驗內容，以培養(yǎng)學生的認知能力、專項和綜合應用能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，并最終形成復雜組織管理問題的解決能力，如圖9所示。圖9 實驗教學體系詳述此外，在“2類學科、3個層次、6個模塊”的實驗教學體系基礎上，本中心還對科學研究、教學改革、博碩MBA等教育資源進行了融合，將本校工科優(yōu)勢資源進行整合，并積極開拓

46、社會應用資源，實現(xiàn)多種資源的整合與優(yōu)勢互補。例如，積極與企業(yè)開展合作，共建實驗室與實習基地。中心先后與金蝶軟件（中國）有限公司聯(lián)合共建“金蝶ERP系統(tǒng)實驗室”，與新中大軟件股份有限公司共建“新中大電子商務軟件實驗室”。與省內外200多家企業(yè)建立了學生實習基地，每年可以提供近5000人的實習。其中與60多家企業(yè)簽定了長期實習合作協(xié)議，為學生社會實踐應用能力的提高提供了有力保證。2-3-2實驗教學內容建設本中心順應時代需求，在對人才需求動態(tài)調研的基礎上，通過科學研究與社會實踐不斷改革和創(chuàng)新實驗教學內容，并據(jù)此擬定實驗大綱、建設實驗教材，如圖10所示。圖10 中心實驗教學內容建設（1）實驗教學內容與

47、科研和實踐應用緊密結合、動態(tài)更新本中心重視與科研和社會應用緊密聯(lián)系，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合，不斷融入科技創(chuàng)新和實驗教學改革的成果，實驗項目更新率高。 實驗教學項目來源于科學研究和社會應用實踐中心教師依托國家、省市等各種級別的科研課題，以及各種類型的社會實踐活動，經(jīng)過對企業(yè)真實場景的分析、歸納和整理，結合傳統(tǒng)的實驗，設計出很多內容豐富、時代感強的實驗項目。鮮活的實驗素材和實驗案例大大充實了實驗教學的內容。例如，中心教師在國家自然科學基金項目“雙邊競爭環(huán)境下閉環(huán)供應鏈定價與協(xié)調的行為決策研究”、“多企業(yè)多市場動態(tài)競爭情景下序貫并購形成機理及策略研究”的基礎上，依據(jù)供應鏈管理、管理系統(tǒng)建模與仿真、企業(yè)

48、資源計劃等課程建設的目標，開發(fā)出世界杯啤酒供應鏈場景實驗、大型超市庫存周轉系統(tǒng)模擬實驗、企業(yè)運營組織行為場景模擬實驗等多項實驗項目。特別是企業(yè)運營組織行為場景模擬實驗，屬于多/跨專業(yè)同時混班開展的實驗項目，來自于工商管理、財務會計、信息管理等不同專業(yè)學科的學生組隊參加企業(yè)模擬運營，人力資源管理專業(yè)學生則進行觀察活動，捕捉不同專業(yè)背景學生在企業(yè)經(jīng)營決策過程中的行為特點，整個實驗項目由來自不同專業(yè)的教師同時指導，實現(xiàn)了跨專業(yè)多門課程的實驗需要。此外，實驗教學項目也廣泛來源于企業(yè)實際。例如，ERP 沙盤模擬對抗實驗、企業(yè)行為模擬實驗等實驗項目，都是在企業(yè)實踐活動的基礎上，經(jīng)過科學的抽象、概括而產(chǎn)生的

49、實驗項目。中心教師參與金蝶公司項目3項，獲得企業(yè)實施實際數(shù)據(jù)4 套，同時，還自主開發(fā)了一些實驗教學配套軟件，實驗項目增加10項。另外，還開發(fā)了教學案例3個，模擬實習方案2套，沙盤經(jīng)營網(wǎng)絡管理系統(tǒng)和評分系統(tǒng)。實驗教學平臺促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展和教師科研能力的提高近5年，本中心為學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研活動提供技術支持，為科技成果的孵化做出積極貢獻，效果顯著。共計獲得省級以上獎勵92項，其中，國家級62項（特等獎3項，一等獎9項），省級30項（特等獎4項，金獎7項，一等獎1項） 。其中，林一鵬同學獲得2007“正保教育懷第三屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽”Flash動畫設計一等獎；林雅玲同學獲得2011年全國大學生英語競賽特等獎；蔡亭溪獲得2009全國大學生英語競賽特等獎；譚石磊等同學獲得2009全國大學英語競賽一等獎；李艷同學的作品“公仔式便攜環(huán)保袋創(chuàng)業(yè)idea”獲得2009年廣東大學生科技學術節(jié)之廣東大學生“第一桶金”創(chuàng)業(yè)IDEA大賽特等獎；黃志文同學的作品新品安科技有限責任公司2012年第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎等。與此同時，教師也獲得了教學科研能力的提升。近5年，中心成員積極開展教學和科學研究，獲得較為豐碩的成果。承擔科研項目116項，其中國家級25項，省部級54項；承擔教研教改立項課題15項，其