《新中國的政治建設》教學設計

1、新中國的政治建設教學設計及反思喬永剛一、 教學設計說明 新中國的政治建設講述了新中國建立后中國共產(chǎn)黨在政治建設方面艱難探索的歷程，為中華民族的再度崛起奠定了政治文明的基礎和保障，三大政治制度是新中國政治建設的起點和內(nèi)容。新中國初期的民主政治建設取得了巨大成就：諸如共同綱領、人民代表大會制度、黨領導下的多黨合作民主協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等等，至今還在影響著我們的政治和社會生活，因而具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過對本課學習，學生不僅能夠了解了我國民主政治建設的具體成果，而且可以認識到我國民主政治的特色，學生“民主”的認識可以更加全面。本節(jié)課重在運用學案的媒介通過一系列的問題及補充材料創(chuàng)設歷史情境

2、，引導學生在梳理新中國民主政治建設史實的基礎上對于我國的民主政治制度的特色形成清晰地認識，并在東西方民主政治制度的比較中形成對于“民主”的較為全面的認識。本課體現(xiàn)歷史學習三部曲：“親近歷史-理解歷史-感悟歷史”。創(chuàng)設情境問題式教學法與學生自主合作探究學習相結(jié)合。二、 教學分析1、 教學內(nèi)容分析高中歷史必修一的主要內(nèi)容是人類社會政治文明的發(fā)展歷程，基本線索是人類社會從專制走向民主、從人治走向法治。在本冊教材的編排中以時間為線索，將古今中外不同的政治制度、法律制度的內(nèi)容有機的整合在一起。而新中國的民主政治建設具有承上啟下的地位，既承接近代中外的民主政治文明的成果，又反映了現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢特點。本

3、課教材的現(xiàn)實性是比較強的，學生通過多種渠道都會有著一定的了解，簡單的照本宣科，是很難讓學生接受的，更不用說能夠正確的理解了。所以應充分利用課程資源輔助教學，特別是視頻資源。2、 學生情況分析本課程是在雙港中學高一年級開設的，學生雖然在初中對部分相關內(nèi)容已經(jīng)學習過，但由于對歷史的重視程度不夠所以知識點掌握較差；對模塊式教學比較生疏，對問題的探究尚缺乏系統(tǒng)認識，對問題的理解有時容易偏激，難以形成全面客觀的認識；雖然存在上述不足，但學生具備了一定的知識建構(gòu)能力，表現(xiàn)欲較強；經(jīng)過近半個學期學習，學生掌握了一定歷史學習方法，如對知識閱讀后進行歸納、概括。同時，我校從高一入學就開始采用小組教學的嘗試，而且

4、所使用的小組全部是異質(zhì)分組。三、 學習目標課標要求：了解中華人民共和國成立的史實，掌握人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等基本概念，認識我國社會主義民主政治的特色。根據(jù)學生的實際情況設定以下的學習目標1、 知識與能力（1） 通過閱讀教材歸納出人民代表大會制度形成標志及地位、1954年憲法的內(nèi)容、體現(xiàn)原則及性質(zhì)；（2） 中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度確立的標志及發(fā)展的史實，新政協(xié)地位的變化；（3） 民族區(qū)域自治制度的形成與發(fā)展標志、體現(xiàn)的民族政策三原則以及取得成就。（4） 通過閱讀教材及學案中相應材料，鍛煉閱讀歸納、概括能力及初步探究分析問題。2、 過

5、程與方法（1） 通過課前預習及課上完成學案中相應的學習問題能夠?qū)v史資料進行初步的閱讀與歸納分析；（2） 通過小組討論對新中國與西方資產(chǎn)階級政治制度的探究，體驗與他人合作共同研討的方法。3、 情感、態(tài)度與價值觀通過對本課的學習初步認識到新中國與西方資本主義國家的政治制度是各具特色的，追根尋源在于國情的差異。四、 教學策略1、 教學方法基于學情及教材特點，主要采用以下方法：（1） 問題引領 利用學案將設計的知識歸納問題和探究問題呈現(xiàn)給學生，既調(diào)動學生進行自主學習，并調(diào)動學生的學習興趣；（2） 充分利用課程資源 本課中既選用視頻資料以激發(fā)學生學習興趣，又選用課外資料引導學生對本課知識進行探究分析。

6、2、教學手段與媒體 必修一教材新中國的政治建設篇目、視頻資料（一屆人大、民族發(fā)展成就） 部分課外資料五、 教學過程教師活動學生活動媒體一、 導入：“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！边@首詩的作者是誰？詩中反映了什么重大歷史事件？具有什么重大意義？由此引出新中國的建立，那么要如何實現(xiàn)人民當家作主呢？引入本課“新中國的政治建設”。二、展示課標要求及學習目標三、小組合作完成相應問題：問題1：政治協(xié)商制度是我國的一項基本政治制度。新中國建立初期，我國就確立了這項政治制度。那么，這項制度是如何建立起來的呢？中

7、國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是如何完善發(fā)展的？利用學案中提供課外資料做問題的探究：西方的政治制度體現(xiàn)了什么原則？我國的政黨制度又有什么特點？播放“一屆人大”的視頻資料，在展示問題2：作為我國國家政權(quán)組織形式的人民代表大會制度什么時候確立的？為什么以此作為確立的標志呢？人大制度具有什么地位呢？利用新的資料引出探究問題：人民代表大會制度與西方資產(chǎn)階級議會制的區(qū)別展示問題3：我國為什么要實行民族區(qū)域自治制度呢？什么是民族區(qū)域自治制度？設置了哪些自治區(qū)呢？ 取得了哪些成就？四、小結(jié)：引導學生反思本節(jié)課所學內(nèi)容，給相應時間梳理本課知識以“一根二基”為核心的新中國政治制度五、反饋達標完成學案中相應

8、練習六、 延伸：提出問題激發(fā)學生課后探究比較新中國民主政治制度與英美政治制度的異同課前學生閱讀教材完成學案中的“自主思考題”以進行預習。學生依據(jù)原有知識進行回答各組搶答，學生根據(jù)自身知識掌握情況完成上述問題（意圖：通過搶答調(diào)動學生興趣；通過回答上述歸納性問題以增強學生學習自信）各組在課代表組織下通過對材料閱讀歸納、組內(nèi)討論形成統(tǒng)一的認識由小組代表完成回答（意圖：培養(yǎng)學生合作研討及初步探究意識）學生依據(jù)視頻資料及其對教材的預習完成上述問題（意圖：通過回答上述歸納性問題以增強學生學習自信、激發(fā)學習興趣）各組在課代表的組織下在對材料閱讀歸納后進行組內(nèi)討論（意圖:增強學生合作研討及初步探究意識）學生自

9、由回答相應問題（意圖：通過回答上述歸納性問題以增強學生學習自信、激發(fā)學習興趣）以小組為單位學生梳理知識結(jié)構(gòu)后各組代表進行展示（意圖：通過這個設計增強學生合作研討及初步探究意識）沿用小組競賽形式進行達標練習（意圖：既激發(fā)學生學習興趣，又檢查學生對知識的掌握情況）以各組為單位，學生課下將相關知識內(nèi)容進行比較分析（意圖：通過這個設計既合作研討，又鍛煉比較分析能力及方法）爾后交流計算機展示演示文稿1利用多媒體播放視頻資料利用計算機放演示文稿2利用計算機演示文稿3（有關民族區(qū)域自治的分布圖）六、 教學反思（一）教學設計的反思反思一 對教材主干知識的梳理恰當，為后期學生的掌握打下好的基礎。在學案設計的時候

10、，我注意設計了在每個框目內(nèi)容的學習之后都設計了對本部分基礎知識的梳理環(huán)節(jié)，使學生完成對相關內(nèi)容的總結(jié)與歸納，經(jīng)過這種設計可以使學生對于本課內(nèi)容的把握更加有據(jù)可抓，幫助學生對相關知識內(nèi)容的落實，從而更加有利于提高教學的有效性。反思二 通過對教材內(nèi)容上注重詳略處理，重點對人民代表大會制度的形成與發(fā)展、中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度的形成與發(fā)展的重點分析從而有利于課堂教學的順利推進，并保證學生的精力能夠重點突出的加以釋放。同時，在本課小結(jié)時用“一根二基”的關鍵詞幫助學生對本課內(nèi)容認識深刻，這也是有利于教學有效性的提升。反思三 利用了以下兩種方法激發(fā)學生對本部分內(nèi)容的學習興趣：其一，引用了視頻

11、資料幫助學生對教材內(nèi)容形成直觀的、形象的認識。在本課教學中，我主要選用了“一屆政治協(xié)商會議”、“一屆人大的召開”、“建國六十年民族發(fā)展成就”等幾段視頻資料，對上述視頻的處理是課上播放兩個“一屆人大”、“建國六十年民族發(fā)展成就”，課下再將其他的資料進行播放，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且?guī)椭鷮W生對“一根二基”形成與發(fā)展相關內(nèi)容的把握更加深刻。其二，充分利用小組教學的優(yōu)勢，采用小組競爭的辦法創(chuàng)設了一種競爭機制。具體操作中仍沿用此前的實施辦法，將班內(nèi)學生以小組為單位分成了對教材歸納梳理、理解分析、反饋練習三個部分，從而使學生能夠有效的集中精力，抓住某個部分進行相應的突破與分析，從而提升學生的有效把握

12、。反思四 在練習的設計上，注意結(jié)合課標精心選擇相應的選擇題及非選擇題，在題目的選用上重點針對“一根二基”及1954年憲法內(nèi)容分析與訓練，從而幫助學生對本課重點知識理解更加深刻、清晰。（二）教學效果反思反思一 學生對本課主干知識歸納清晰、準確 對本課教材內(nèi)容的學習中，設計了一系列的導學問題，由各組學生依據(jù)相應的問題進行歸納梳理，從實踐中看學生通過對教材的閱讀能夠很好的完成相應的問題，在問題解決的過程中完成了對本課教材內(nèi)容的梳理，特別是對“一根二基”的主干知識的梳理。反思二 學生學習興趣較為濃厚 通過此前教學設計，特別是采用視頻應用、小組競賽兩個手段對于調(diào)動學生的學習興趣效果較為明顯。在播放視頻資

13、料時學生的注意力相當集中，這對于學生學習效率的提升很有益處；在小組研討過程中，學生爭強好勝的天性充分的表現(xiàn)出來，小組的展示滿足了學生的表現(xiàn)欲，對于學生的興趣提升效果很好。反思三 練習反饋效果較好 在完成練習中，由于有基礎及提升練習的設計，學生在組內(nèi)進行了分層準備，這樣使不同層次的學生完成了相應的練習，對于學生增強自信、檢查學生的掌握情況都很有幫助。本課中也存在以下幾個問題：一、學生活動欠活躍，特別是思維更加欠缺活躍 課堂教學中學生表現(xiàn)的欠缺活躍，分析其原因有：1、學生比較緊張。本課由于是區(qū)、校觀摩課，所以聽課教師達數(shù)十人，而且是在報告廳內(nèi)進行課堂教學，學生進入之后就感受到比較緊張，造成整節(jié)課心態(tài)沒有徹底放松下來；2、本課內(nèi)容量大，所以給學生的活動時間相應的壓縮，從而使學生活動量更少了。二、對于學生知識掌握情況不全面 由于課時比較緊張、學生相對較為緊張，有兩人次出現(xiàn)錯誤，加之課上出現(xiàn)的意外情況所以造成僅對