《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）

1、?草船借箭?教學(xué)設(shè)計(jì)A、B案學(xué)習(xí)目的1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排草船借箭局部?jī)?nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。3.學(xué)會(huì)妒、督、寨、擂、吶、丞等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)瑜、幔等生字。教學(xué)重點(diǎn)1.理解草船借箭一事的起因及經(jīng)過(guò)。2.扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀?三國(guó)演義?第42回至第46回。理解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)

2、一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩1.創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇?三國(guó)演義?的片斷和主題曲。2.調(diào)動(dòng)積累。你們熟悉?三國(guó)演義?中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.嘗試交流，整體感知。1談話：今天，教師和大家一起來(lái)欣賞?三國(guó)演義?中的一個(gè)精彩故事。出示課題：草船借箭教師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？2學(xué)生交流。3對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)展評(píng)價(jià)。二、切入中心，領(lǐng)悟神妙1.劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：lsquo;諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！rsquo;2.品讀感悟，周瑜臨終感慨：既生瑜，何生亮！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)

3、妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會(huì)。4.交流、對(duì)話：以諸葛亮知天文為例，教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下：1品讀句子：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。角色換位，比照體會(huì)：這場(chǎng)大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？角色扮讀。2聯(lián)絡(luò)課文上下文來(lái)體會(huì)。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。如，第二自然段的諸葛亮說(shuō)：lsquo;只要三天。rsquo;諸葛亮說(shuō)：lsquo;怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。rsquo;諸葛亮說(shuō)：lsquo;今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭

4、。rsquo;第四自然段的諸葛亮說(shuō)：lsquo;你借給我二十條船，每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來(lái)第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的方案就完了。rsquo;第六自然段的第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮機(jī)密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問(wèn)他：lsquo;你叫我來(lái)做什么？rsquo;諸葛亮說(shuō)：lsquo;請(qǐng)你一起去取箭。rsquo;第七自然段的這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。5.小組自學(xué)交流諸葛亮懂地利的情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下：1默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)。2交流體會(huì)。課文中的相關(guān)句子：第六自然段的諸

5、葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。第八自然段的諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。本句中逼近一詞尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破機(jī)密；理由二：間隔 曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大。度的把握全在智慧。三、課外延伸1.閱讀?三國(guó)演義?第40回、46回、90回。2.用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀諸葛亮識(shí)人心的課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了?草船借箭?這個(gè)歷史故事，教師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說(shuō)，諸葛亮通曉天文，有的說(shuō)他懂得地利，還有的說(shuō)諸葛亮之所以能借到箭

6、，最重要的是因?yàn)樗诵摹４_實(shí)，課文精彩描繪諸葛亮知人心這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。假設(shè)教師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來(lái)欣賞、探究課文描繪諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會(huì)采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究？2.學(xué)生片刻沉思后匯報(bào)，教師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：1讀：有感情地朗讀。2說(shuō)：選擇故事最精彩的局部，再加上自己的想像，有聲有色地說(shuō)一說(shuō)。3演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者教師，分角色把這個(gè)故事演一演。4評(píng)：評(píng)說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算知人心。5寫：根據(jù)看過(guò)的電視劇，展開(kāi)想象，擴(kuò)大、編寫諸葛亮知人心的某些場(chǎng)景。3.學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。4.師生互動(dòng)交流

7、，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例1讀：諸葛亮知人心這方面的課文內(nèi)容，假設(shè)選擇的是有感情朗讀這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自己對(duì)人物情感的理解進(jìn)展個(gè)性化朗讀，以求到達(dá)聲情并茂、人物形象活靈敏現(xiàn)的效果。2說(shuō)：采用說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)諸葛亮知人心這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？交流要點(diǎn)：主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚?？梢詫?duì)故事的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對(duì)話，要加上一些生動(dòng)的提示語(yǔ)和有趣的細(xì)節(jié)等。語(yǔ)言要自然、流暢。不同人物的語(yǔ)言，要用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，要注意聽(tīng)眾的反響，能用目光和手勢(shì)與他們進(jìn)展交流。3演：假設(shè)選擇演一演的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)諸葛帝知人心這方

8、面的內(nèi)容，該怎樣演呢？交流要點(diǎn)：要編好劇本。把課文內(nèi)容改為劇本，有些語(yǔ)言要適當(dāng)改變。選擇好演員，分配好角色。各自熟悉臺(tái)詞。準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的道具。注意：一可以演詳細(xì)片斷：比方，第二自然段的對(duì)話交鋒；第七自然段的飲酒取樂(lè)；二可以串演整篇課文內(nèi)容。5.請(qǐng)同學(xué)各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀諸葛亮知人心這方面的課文內(nèi)容。6.小組交流，全班匯報(bào)，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞神機(jī)妙算知人心進(jìn)展匯報(bào),教師參與、互動(dòng)。以第七自然段為例諸葛亮笑著說(shuō)：lsquo;霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。針對(duì)這個(gè)片段，假設(shè)是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教學(xué)情

9、境可以這樣創(chuàng)設(shè)：師：?草船借箭?這篇課文中，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的lsquo;笑rsquo;。你們演演看，諸葛亮他這時(shí)怎么lsquo;笑rsquo;？可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。這是對(duì)曹操輕蔑的嘲笑。可以是：諸葛亮面對(duì)南岸，仰天大笑著說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。這是對(duì)戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽(tīng)著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說(shuō)：霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。這是

10、自豪、自信的笑。師：如今就請(qǐng)同學(xué)們，用朗讀把笑的不同內(nèi)涵讀出來(lái)。二、營(yíng)造對(duì)話，塑造人格1.同學(xué)們能不能用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)概括不同人物的性格特點(diǎn)？學(xué)生上臺(tái)板書2.用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話訓(xùn)練。提供幾組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)樗?假設(shè)就 只有才 雖然但是 一就談話：教師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛剛你們概括出來(lái)的表示人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完好。3.匯編詩(shī)歌，體味經(jīng)典。師：把故事編成了文字：草船借箭 不尋常，要論成敗 有文章。都督周瑜 欲陷害，孔明先生 巧應(yīng)對(duì)。妙算天文 霧漫天，通曉地利 蒙曹操。洞悉人心 妙計(jì)成，箭如雨下 滿載歸。神機(jī)妙算 諸葛亮，世世代

11、代 美名揚(yáng)。喜歡的同學(xué)讀一讀，也可以背誦下來(lái)。三、鏈接名著，拓展文本請(qǐng)同學(xué)們自由暢談讀?三國(guó)演義?的原著后的體會(huì)，如空城計(jì)；第五十回諸葛亮智算華容，關(guān)云長(zhǎng)義釋曹操；第五十一回曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾；第五十五回玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾；第五十六回曹操大宴銅雀臺(tái)，孔明三氣周公瑾。四、作業(yè)超市1.接龍復(fù)述故事。2.把文本演繹成課本劇。福建省廈門市金尚小學(xué) 蔣麗萍B案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、介紹名著，理解大勢(shì)1.教師介紹名著?三國(guó)演義?的故事梗概。2.師生合作介紹草船借箭前的三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、提醒課題，激發(fā)興趣1.出示課題：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指

12、什么意思？3.讀了課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，梳理問(wèn)題：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1.這些問(wèn)題實(shí)際上要我們答復(fù)什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.給文章分段：一12節(jié)、二35節(jié)、三69節(jié)、四10這是按事情開(kāi)展的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀1.找出這幾段的特點(diǎn)。以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。2.根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，感受人物形象。五、讀第69自然段，理解借箭經(jīng)過(guò)1.先說(shuō)

13、經(jīng)過(guò)。出示示意圖圖略，自己讀書，自己畫圖，說(shuō)明理由也就是因果關(guān)系。2.分析保證借箭成功的因素。1霧的作用。冬季，霧在四更最濃。2船的作用。草人霧中似人；相連空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。3曹操多疑之心。不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。4士兵作用。擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。5水的作用。冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)順風(fēng)順?biāo)＿@時(shí)文章第二次提冬季；等到曹軍覺(jué)察時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫神機(jī)妙算。而周瑜都沒(méi)想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是自嘆不如。第二課時(shí)一、快速閱讀

14、課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？神機(jī)妙算二、精讀課文，理解神機(jī)妙算1.要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2.討論交流。知天文1這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？吃驚諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？暗自快樂(lè)，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解。出示：第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮機(jī)密把魯肅請(qǐng)到船

15、里。學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。教師覺(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮機(jī)密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，沉著不迫，神機(jī)妙算。怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他。懂地理1劃出諸葛亮的借箭的道路，說(shuō)說(shuō)理由。出示：天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。出示：諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。2討論：諸葛亮為什么

16、要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識(shí)人心1識(shí)曹操出示：諸葛亮笑著說(shuō)：霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：江上霧很大，敵人突然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。?草船借箭?這篇課文中寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，成功的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知內(nèi)幕，這是幽默的笑，寬厚的笑。2識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫助？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。重點(diǎn)：諸葛亮說(shuō)：怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。