教師應(yīng)怎樣善待新課程

1、.老師應(yīng)怎樣善待新課程筆者在課改實驗區(qū)聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)部分老師的專業(yè)構(gòu)造與課改的要求很不適應(yīng)，在處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系上產(chǎn)生一些困惑。這些操作層面的問題，在一定程度上制約了新課程的施行，很有必要盡快加以解決。一、創(chuàng)造性地使用教材、開發(fā)教材的根底是吃透教材。最近報紙上登載了這樣一那么消息，當課改專家問“新教材怎么樣時，我們一位實驗老師的答復(fù)非常干脆：“很好。理由是“比原來容易多了，令人啼笑皆非。由此看來，在我們的一些一線老師中，對新教材缺乏認真的鉆研，一知半解，甚至以訛傳訛確實實存在。這就使得對新教材的創(chuàng)造性運用和開發(fā)成了無源之水、無本之木。假如老師本身對教材的理解尚且存在偏向，又怎能把正確的知

2、識傳授給學生，進而關(guān)注學生的學習過程和方法、培養(yǎng)其正確的情感、態(tài)度和價值觀呢?誠然，新課改的理念，要求我們做教材的主人，而不是做教材的奴隸，要把教材作為學生學習的材料，作為傳承文化的一種載體，打破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材。在施行教學的過程中，既遵循教材，又不囿于教材；既要憑借教材，又要跳出教材。但是，新的教材觀確實立是一個漸進的過程，假如連既有教材的把握都有困難，那么，當務(wù)之急還是強調(diào)教材的權(quán)威，同時要在進步駕馭教材的才能上下工夫。二、倡導(dǎo)自主、合作、探究式學習并不排斥承受式學習。新課程之所以特別強調(diào)“自主、探究、合作的學習方式，是因為我們過去的學校教育中，課程施行過于強調(diào)承受學

3、習、死記硬背、機械訓練，從而導(dǎo)致學生主體性、能動性、獨立性的缺失，扼殺了學生的創(chuàng)新精神和理論才能。但是，改革不能走極端，倡導(dǎo)“自主、探究、合作的學習方式，并不意味著對其他學習方式的徹底否認。并不意味著只有自主、探究、合作學習才是有效的學習。我們不能簡單地肯定種學習而否認另一種學習，更不能武斷地下結(jié)論說所有有效的學習都是自主學習或是其他某種類型的學習。在課堂教學中選擇何種學習方式是根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、教學目的及教學條件來綜合判斷的。三、如何對待學生的生活體驗？新的課程觀強調(diào)，課程是生活，課程是經(jīng)歷，只有那些讓學生經(jīng)歷、理解和承受的東西才稱得上是真正的課程。在這個問題上，目前還存在一些片面認識

4、。在一次全市小學數(shù)學觀摩課上，一們老師講的是比較100以內(nèi)的數(shù)的大小，要求學生用“多一些，少一些，多得多，少得多說一句話，舉例時，一個學生說：“媽媽的年齡32歲，奶奶56歲，奶奶的歲數(shù)比媽媽多得多，媽媽的歲數(shù)比奶奶少得多。做課老師為了充分運用這個恰如其分的例子，讓學生一個接著一個，一個小組接著一個小組地去重復(fù)它。這樣做顯然說明兩點：一是說明老師的教學機智不夠靈敏，二是反映對新課程標準中充分利用學生生活體驗的理解比較片面。因為在這次聽課的可包容上千人的劇場內(nèi)，有很多可供師生借鑒的素材，比方說，我們班聽課的學生與臺下聽課的數(shù)百名當然學生的頭腦中對“數(shù)百的概念可能還比較模糊叔叔、阿姨人數(shù)相比，舞臺上

5、的頂燈與會場內(nèi)的頂燈總數(shù)相比，舞臺上的凳子與臺下的椅子數(shù)量相比，誰比誰多得多，誰比誰少得多?環(huán)顧我們的四周，上下左右，有很多可以比較的東西，為什么就只能拿奶奶的年齡與媽媽的年齡相比呢?四、倡導(dǎo)表揚與擅長糾正錯誤并行不悖。曾有學生這樣描繪他們的老師，“冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼“滿臉舊社會，五官全錯位。假如真是那樣，就很難作到使學生“親其師，信其道。老師不要吝嗇自己表揚的語言。一個慈祥的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如沐春風。在教學過程中，老師要擅長把命令式、居高臨下式的語言，轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把僵硬冰冷的語言，變成富有感情色彩的語言。老師不能輕易否認學生的思維成果，不能把自己的意見強加給學生。在老師眼里，學生設(shè)計出的方法、方案只要不是原那么性的錯誤，都應(yīng)予以肯定，即使是一些看似錯誤的答復(fù)，也可能蘊含著創(chuàng)新的火花。對于學生提出的不同的結(jié)論，假如講得有道理，老師就應(yīng)該給予肯定，即便是與教材中的表達有出入，老師也不應(yīng)該硬將教材中的結(jié)論強加給學生，因為任何知識的學習都要經(jīng)歷由不完好到完好的過程。老師要尊重孩子的思維成果，讓學生坦陳自己的想法，