黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵設(shè)計思路：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗，有感情地朗讀）兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代詩人李白在送別朋友孟浩然去揚州時，年輕的他一方面向往揚州的繁華，一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩。在這節(jié)課的設(shè)計上，我是這樣做的：導(dǎo)入時，用一首祝你一路順風(fēng)的歌曲渲染離別的感傷，用一組圖片創(chuàng)設(shè)離別的情境，同時導(dǎo)出離別

2、的禮儀和離別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵；接著板書詩題解析詩題；之后是介紹李白和孟浩然；接下來通過劃節(jié)奏線讀、和詩、唱詩等多種誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)興趣；然后再自由讀，結(jié)合詩句談?wù)勛约旱捏w會；最后是小結(jié)拓展，欣賞幾首送別詩，體會友情的珍貴，學(xué)會珍惜友情，并在朋友一歌中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，同時號召學(xué)生搜集學(xué)習(xí)其他送別詩，將學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外。教學(xué)目標(biāo)：1、簡單了解李白和孟浩然，以及送別詩。2、能認(rèn)讀“鶴”，掌握“孟、浩、陵、辭、唯”五個生字。3、培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)重點：培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)難點：理解詩中的詞句，體驗作者情感。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，資料卡。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、 設(shè)置情境，談話導(dǎo)入：1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，讓我們來看一組圖片。知道這是什么場景嗎？（離別）對。你們有過這樣離別的經(jīng)歷嗎？（有的話就請一個同學(xué)簡單說一下，然后問問時候什么感受。沒有的話就恭喜孩子們有一個無憂無慮的童年。）其實離別自古有之，古人表達(dá)離別之情的方式通常有出示圖片 “折柳送別”“踏歌送別”“勸酒話別”。有時還寫詩表達(dá)，今天就來學(xué)習(xí)一首離別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、板書課題。3、解題。跟老師讀題，知道是什么意思嗎？（李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。）4、介紹李白，孟浩然。你了解李白和孟浩然嗎？二、多種形式誦讀詩歌，培

4、養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。1、結(jié)合拼音和注釋，自由讀詩，將字音讀正確，將句子讀通順。2、請學(xué)生讀，適時指點，并畫節(jié)奏線，同時范讀并指出 “辭，唯”兩個生字。3、請同學(xué)讀一讀，教和詩和唱詩，指導(dǎo)背誦。三、引導(dǎo)品析關(guān)鍵字詞，體會人物情感。1、引導(dǎo)品析關(guān)鍵字詞，體會人物情感:（1）同學(xué)們，用你們喜歡的方式，或讀或和或唱或背，并想象詩中所描述的畫面。（2）交流反饋：在誦讀的過程你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？誰來說一說？你呢？還有誰愿意說說？（學(xué)生說，是相機點撥，并引導(dǎo)談感受）如果能說出來感傷之類的詞，就問問是從哪句詩或哪個詞看出來的，然后順勢引導(dǎo)深層理解。如果答不上來，就引導(dǎo)：a，“故人西辭黃鶴樓”,故人，你

5、是怎么理解的？老朋友之間會經(jīng)常在一次干什么？比如九月九日重陽節(jié)？過年？朋友成功了，你會？失敗了你會？那現(xiàn)在老朋友要遠(yuǎn)去了，你的心情如何？難過，憂傷，請你將“憂傷”寫在“廣陵”的下方。b，“煙花三月下?lián)P州”，“煙花”是什么樣子的？你能用哪些描寫春天的四字詞語來形容呢？草翠花開，柳綠花紅，花團(tuán)錦簇等。偏西北方向的黃鶴樓已經(jīng)這樣美了，那么在東南方的曾是隋朝皇帝的陪都的大都市揚州又會怎么樣呢？更美麗更繁華了。那么你要是李白，送好朋友去這樣的一個好地方，你會為他感到？高興，喜悅。請你將“高興”寫在“憂傷”下面。朋友去了這么好的地方，而你沒有能去，你又會覺得？羨慕。請你將“羨慕”寫在“高興” 下面。c,送

6、別的時候是揮揮手就各奔東西了嗎？沒有。那場面是怎樣的呢？一個站在岸上，一個站在船頭，互相揮手告別，直到看不見了還，依依不舍。請你將“不舍”寫在羨慕的下面。從哪句可以看出？“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。 對詩中的“孤帆”一詞你們有沒有什么疑問？浩浩長江乃我國第一大河，將闊水長，江面上怎么可能就一只船呢？是的，這里的孤帆是說作者眼里只有老朋友的那只船。江山如此多嬌，作者卻無心欣賞，說明了什么？友情很深。請你將“情深”也寫上。小結(jié)：原來作者寫這首詩是要表達(dá)送別老朋友時.這些復(fù)雜的情感的。2、寫法指導(dǎo)：我們再來看看作者是怎樣表達(dá)這些情感的呢？一二句：故人是人物，黃鶴樓地點，煙花三月時間，下?lián)P州敘

7、事。一個字概括就是事（板書）三四句：孤帆景物，碧空景物，長江景物，一個字概括是在寫景（板書）。小結(jié)：作者將敘事和寫景結(jié)合起來，以景抒情，表達(dá)了離別的感傷與喜悅，不舍與羨慕。四、拓展今天老師還帶來了另外兩首離別詩：賞析贈汪倫贈汪倫唐·李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。a,自由誦讀。b，誰送誰？汪倫送李白。以什么方式送別朋友？踏歌。從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中可以看出朋友忽然來相送，李白很感激，感動，開心，驚喜。嗯，這首詩主要就是表達(dá)了作者對汪倫來相送的感動，表現(xiàn)了二人的深情厚誼。2、賞析送元二使安西送元二使安西唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。a,自由誦讀。誰送誰，到哪里去？王維送元二到安西去。以什么方式送別？折柳，喝酒。喝酒的喝改成哪一個字會更好？勸。對，看見過勸酒嗎？為什么勸酒呢？西出陽關(guān)無故人了，沒有人和他喝酒了。那么勸酒體現(xiàn)了什么？舍不得離別，依依不舍。真棒，這首詩就是體現(xiàn)了依依不舍的離別情。同學(xué)們還知道哪些送別詩？五、