體育健康教學(xué)論文小學(xué)武術(shù)教學(xué)可行性方法研究

1、我國(guó)小學(xué)武術(shù)教學(xué)可行性方法研究摘要：中國(guó)武術(shù)作為我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，是我國(guó)的國(guó)粹。他歷史悠久，形式繁多，博大精深，有著極為深厚的文化底蘊(yùn)。武術(shù)不僅有極為有效的健身功用，也有著極高的精神教育價(jià)值。隨著我國(guó)對(duì)民族傳統(tǒng)體育的越來(lái)越重視，了解我國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，并進(jìn)一步采取對(duì)策來(lái)提高武術(shù)教育教學(xué)就顯得尤為重要。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等形式對(duì)我國(guó)部分地區(qū)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析與研究。文章對(duì)我國(guó)小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和小學(xué)武術(shù)教學(xué)中存在的一些較為突出的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析研究，進(jìn)而提出小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的措施，為小學(xué)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)提供參考，以使得武術(shù)在小學(xué)生中進(jìn)一步得到推廣，

2、弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞： 小學(xué) 武術(shù)項(xiàng)目 教學(xué)現(xiàn)狀 可行性 1引言 武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的重要內(nèi)容之一,已于1961年被列入由教育部編訂并出版的全國(guó)大、中、小學(xué)體育教學(xué)大綱中。大綱為學(xué)校武術(shù)教育制定了發(fā)展方向,使武術(shù)運(yùn)動(dòng)不斷地深入發(fā)展。原國(guó)務(wù)委員李鐵映曾多次提出:“要把武術(shù)教學(xué)列入從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的體育課中。武術(shù)是“國(guó)粹”,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)一種拳、一種器械。學(xué)校體育課要把現(xiàn)代體育的教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)”。因此，如果想使學(xué)校武術(shù)教學(xué)能更順利開(kāi)展且提高，就必須在小學(xué)的武術(shù)教育上下功夫,為中學(xué)和大學(xué)的武術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),讓學(xué)生得到循序漸進(jìn)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法, 減小大、中學(xué)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的

3、跨度,同時(shí)減輕武術(shù)教師的工作壓力與負(fù)擔(dān)。由此可見(jiàn),小學(xué)的武術(shù)教學(xué)任務(wù)是為學(xué)生打好功底,做好基本功的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。本文從我國(guó)小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題出發(fā), 探索有關(guān)小學(xué)武術(shù)可行性教學(xué)方法及有助于我國(guó)小學(xué)武術(shù)教學(xué)的普及對(duì)策。2 研究對(duì)象和方法2.1 研究對(duì)象分層等比隨機(jī)抽取去全國(guó)的10所小學(xué)為研究對(duì)象。2.2 研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法采用文獻(xiàn)資料法，查閱了大量有關(guān)武術(shù)在小學(xué)的發(fā)展情況的文獻(xiàn)資料，包括教材、專著、期刊、網(wǎng)站等并通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱，參考了相關(guān)的科研論文和學(xué)術(shù)論文。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法隨機(jī)抽取全國(guó)10所小學(xué)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷遵循問(wèn)卷調(diào)查原理設(shè)計(jì)，并請(qǐng)有關(guān)專家審核

4、。其中發(fā)放問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷472份，回收率為94. 67%，有效問(wèn)434份，有效回收率為93. 36%，問(wèn)卷有較高的可靠性。2.2.3專家訪談法先后與相關(guān)的多位專家和學(xué)者就武術(shù)在小學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深人的交流和探討。3 研究結(jié)果的分析與討論學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)程度進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表1。 表1小學(xué)生經(jīng)常參加的體育項(xiàng)目調(diào)查表項(xiàng)目男生/人比例%女生/人比例%總比例%順序籃球19871.1712374.6760.111足球18366.312046.5156.742羽毛球10136.599536.8236.73乒乓球7125.728733.7229.594健美操8233.336

5、424.827.345武術(shù)8028.997328.2928.446排球9935.874417.0526.787體操5620.295420.9320.68游泳4516.36023.2619.669長(zhǎng)跑5218.84186.9813.1110其他3111.233413.1812.1711注：被調(diào)查的男生為276人，女生為258人由表1可以看出，小學(xué)生在平時(shí)參加武術(shù)鍛煉的趨勢(shì)及喜愛(ài)程度對(duì)于其他體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)明顯占劣勢(shì)，西方球類(lèi)運(yùn)動(dòng)及健美操等在小學(xué)中活動(dòng)的頻率明顯超過(guò)中國(guó)武術(shù)。造成這種尷尬的局面原因從以下發(fā)面來(lái)分析：3.1學(xué)生了解武術(shù)的程度 表2：小學(xué)生武術(shù)了解途徑調(diào)查情況(多選題)途徑電影、電視武俠書(shū)

6、籍學(xué)校體育老師民間拳師%91.644232.7 表3:你認(rèn)為下列哪些項(xiàng)目屬于武術(shù)（多選題）項(xiàng)目長(zhǎng)拳散打站樁功太極拳跆拳道其它 % 53.6455.7646.4872.8924.630從上表2可以看出：學(xué)生們了解武術(shù)的途徑主要是電影、電視（91.6%）和武俠小說(shuō)（44%），而通過(guò)學(xué)校體育教師的只有23%。表3中顯示：我們的學(xué)生對(duì)于武術(shù)的內(nèi)容不明確，只處于模糊地認(rèn)識(shí)程度，其中有24.63%的學(xué)生將跆拳道看成是中國(guó)武術(shù)類(lèi)。3.2武術(shù)師資現(xiàn)狀下列圖表示名稱為非武術(shù)體育教師、武術(shù)教師、專業(yè)武術(shù)教師、非專業(yè)武術(shù)教師人數(shù)所占比例：表4 我國(guó)武術(shù)師資在體育教師中的比例（n=40）名稱非武術(shù)體育教師武術(shù)教師專業(yè)

7、武術(shù)教師非專業(yè)武術(shù)教師人數(shù)32852所占比例80%20%14%6%武術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成主要以體育教師（包括武術(shù)專業(yè)教師與非武術(shù)專業(yè)教師）為主導(dǎo)力量，由表可知：小學(xué)武術(shù)課教師雖然大部分仍是一般體育教師及非武術(shù)體育教師。武術(shù)專業(yè)教師的師資力量嚴(yán)重不足，武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展仍然要靠體育教師來(lái)完成，體育教師是中堅(jiān)力量。因此，重視師資培訓(xùn)、新生力量資源分配、高校體育生尤其是武術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是武術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要前提。3.3學(xué)校對(duì)武術(shù)課的重視程度根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生們對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)為非常重視和重視的共占23.11%；認(rèn)為一般和不重視占到77，89%。以上都說(shuō)明學(xué)校對(duì)武術(shù)課認(rèn)識(shí)不足，武術(shù)在小學(xué)中受重視程

8、度不夠。（見(jiàn)5）武術(shù)改革要開(kāi)展的順利，首先應(yīng)該是解決對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。學(xué)校對(duì)武術(shù)有了充分的認(rèn)識(shí)之后，才能把武術(shù)真正地?cái)[到了民族文化瑰寶的位置；端正了武術(shù)和武術(shù)工作者的社會(huì)地位，才能在當(dāng)前體育課程改革中更好的融進(jìn)武術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，把傳承武術(shù)文化和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情更好的結(jié)合起來(lái)。表5：小學(xué)武術(shù)教學(xué)重視程度的調(diào)查情況重視程度非常重視重視一般不重視%4.8718.2537.7638.253.4武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀在已開(kāi)設(shè)武術(shù)課的小學(xué)中，80%所傳授的內(nèi)容單一和陳舊，有的內(nèi)容是幾十年不變的“老三樣”(初級(jí)拳、初級(jí)劍和簡(jiǎn)化太極拳)還有的少年拳、初級(jí)長(zhǎng)拳等類(lèi)似的套路運(yùn)動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為既難學(xué)

9、又難練，即使小學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣正濃，卻容易放棄對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)，而且在平時(shí)身體鍛煉時(shí)幾乎不用。雖然許多學(xué)校對(duì)套路教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，但其實(shí)用性和可操作性依然不夠理想，大部分改革成果也由于種種原因沒(méi)有貫徹落實(shí)，因此改革也得不到明顯成效。未從根本上解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題使學(xué)校武術(shù)走出困境，得不到發(fā)展。3.5武術(shù)教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀 表6 武術(shù)教學(xué)設(shè)備（n=20）名稱設(shè)備齊全的學(xué)校設(shè)備不齊全的學(xué)校設(shè)備根本沒(méi)有的學(xué)校數(shù)量（n）6103所占比例(%)305015武術(shù)教學(xué)設(shè)備在中小學(xué)武術(shù)課堂的教學(xué)中具有重要的作用，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%的學(xué)校武術(shù)教學(xué)設(shè)備不齊全，而已有的設(shè)備大多數(shù)已出現(xiàn)破損，甚至是在建校時(shí)購(gòu)買(mǎi)，早已不

10、具備安全性。有的學(xué)校根本不具有武術(shù)教學(xué)設(shè)備。另外幾乎所有的學(xué)校是大班額制上課，有的班級(jí)甚至達(dá)50一60人，加之原本教學(xué)器材不充分，不利于教師組織學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作難度加大。尤其是對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的規(guī)范不到位，會(huì)加大以后學(xué)習(xí)的難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙武術(shù)在學(xué)生中的發(fā)展。3.6武術(shù)教學(xué)方法現(xiàn)狀表9：對(duì)體育教師武術(shù)課教學(xué)方法的滿意程度滿意度滿意基本滿意不滿意%31.8445.1223.04通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析可以看出學(xué)生們對(duì)武術(shù)項(xiàng)目有著濃厚的興趣，學(xué)生是喜歡武術(shù)的，也渴望了解武術(shù)，由于教學(xué)方法、教材的單一，教學(xué)時(shí)數(shù)的不足導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)僅停留在武俠小說(shuō)、電影特技的概念中，缺乏對(duì)武術(shù)內(nèi)涵、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

11、與了解。4 結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1外來(lái)強(qiáng)勢(shì)體育項(xiàng)目對(duì)我們傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的沖擊,影響著我國(guó)小學(xué)武術(shù)的發(fā)展近代,外來(lái)的體育項(xiàng)目傳入我國(guó),不可否認(rèn),它們給我們帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,同時(shí)也給我們的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目帶來(lái)了沖擊。我們不少青少年正熱衷于跆拳道,作為武術(shù)的工作者,看著我們的小學(xué)生在課堂之外練習(xí)著跆拳道,我們又有什么感想呢? 由于社會(huì)對(duì)武術(shù)宣傳力度不夠，未能充分利用各種媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道擴(kuò)大對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的宣傳推廣等因素，致使人們對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)不足，未能掀起武術(shù)教育發(fā)展普及的熱潮。4.1.2 高校武術(shù)師資的培養(yǎng)在師范類(lèi)及體育院校類(lèi)體育教育專業(yè)的學(xué)生中,除個(gè)別的武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生外,其他學(xué)生普修武術(shù)課程,

12、由于在中小學(xué)很多學(xué)生沒(méi)有武術(shù)的基礎(chǔ),所以對(duì)普修武術(shù)課的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象。上課的過(guò)程中,學(xué)生體會(huì)不到其武術(shù)的精髓,而是刻板地記憶武術(shù)的套路動(dòng)作,拿到武術(shù)普修的學(xué)分,在這種動(dòng)機(jī)下,是不可能學(xué)好武術(shù)的。如何培養(yǎng)這些即將服務(wù)于我們中小學(xué)的體育的體育教育專業(yè)的學(xué)生,是我們要深思的一個(gè)問(wèn)題。4.1.3 高校培養(yǎng)體育師資的武術(shù)教材和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要目前,高校體育教育專業(yè)的本?？平滩倪€是沿用以前老教材的思路,教材中還透著為競(jìng)技武術(shù)服務(wù)的思想,雖較以前的教材有了很大的改進(jìn),增加了散打和防身術(shù)的內(nèi)容,但其和現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育改革后的中小學(xué)教材相比還明顯滯后。特別現(xiàn)在的體育教育專業(yè)的武術(shù)普修教學(xué)還是“

13、老三套”,多少年來(lái),沒(méi)有什么改變,已經(jīng)明顯地落后時(shí)代的步伐。所以改革高師的武術(shù)教材和教學(xué)內(nèi)容也迫在眉睫。4.1.4小學(xué)武術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題4.1.4.1武術(shù)易形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)據(jù)調(diào)查了解,許多學(xué)生由于受到小學(xué)、電視、電影的影響，認(rèn)為“武術(shù)就是舞刀弄?jiǎng)Α?、打架斗毆”、“飛天遁地”等。甚至還熟知里面的各種招式，如“降龍十八掌”、“一陽(yáng)指”等。這樣的認(rèn)識(shí)和看法是極度偏頗的,他們并未正確認(rèn)識(shí)到武術(shù)技藝的多樣化和武術(shù)社會(huì)功能的多面性。更有少數(shù)學(xué)生把武術(shù)直接而生硬的與相連接起來(lái)，這些觀點(diǎn)是把武術(shù)過(guò)度夸張,想象化 ,不切實(shí)際。因此，及時(shí)為學(xué)生引入正確的武術(shù)思想是當(dāng)代教師重要的任務(wù)。4.1.4.2學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)困

14、難武術(shù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性,延伸性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目。武術(shù)套路的學(xué)習(xí),它需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)功底,尤其對(duì)身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、力量等各個(gè)方面都有較高的要求。少年兒童是發(fā)展柔韌性的最佳時(shí)期,如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段,想再來(lái)提高學(xué)生的柔韌性就相對(duì)比較困難了,而且容易受傷。這無(wú)疑給教師在教學(xué)上帶來(lái)了一定的難度。4.1.4.3傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的弊端傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式:“基本功-套路”。多少年以來(lái)，我們都是按照這樣一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練和武術(shù)教學(xué)。從培養(yǎng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的角度出發(fā)，這是個(gè)成功的模式。但是從各大中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，卻是個(gè)失敗的模式。第一、基本功。武術(shù)的基本功極其繁雜和枯燥，如基本的手型（ 拳、掌、勾）、

15、基本步型（ 弓、馬、仆、虛、歇）的功架練習(xí)，基本手法（ 沖拳、擊掌等）、基本腿法（ 正踢、側(cè)踢、里合、外擺等）的功法練習(xí)，要花大量的時(shí)間反復(fù)練習(xí)練習(xí)過(guò)程乏味，練習(xí)時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就失去興趣。第二、武術(shù)套路?！袄先龢印被茏佣?，實(shí)用性低，學(xué)生容易失去興趣，從而放棄武術(shù)的學(xué)習(xí)。4.1.5 教學(xué)方式需要提高4.15.1增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣小學(xué)生從他們的理解能力存在或多或少的誤區(qū)，需要教師正確的引領(lǐng)，教師可以借助媒體或自身的武術(shù)基礎(chǔ)展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)生第一視覺(jué)喜歡。 二是教學(xué)要精彩，多表?yè)P(yáng)學(xué)生等、。4.15.2關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的要求學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力受先天遺傳和后天鍛煉的影響，存在一

16、定的差異。在同一教學(xué)內(nèi)容的接受、領(lǐng)會(huì)、掌握的時(shí)間各不相同，有的學(xué)生無(wú)需做出什么努力，就輕而易舉的完成教學(xué)目標(biāo)，有的學(xué)生無(wú)論作出什么樣的努力都無(wú)法完成教學(xué)要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生健康發(fā)展的客觀規(guī)律，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，保證每個(gè)學(xué)生受益。4.15.3將技擊含義貫穿于套路中 武術(shù)以攻防動(dòng)作為主要內(nèi)容而存在,攻防動(dòng)作就是它生存發(fā)展的土壤.武術(shù)教學(xué)大部分是以套路為主,武術(shù)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于動(dòng)作難易程度不在乎,更加關(guān)心的是武術(shù)的攻防作用,它是否能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中去,防身自衛(wèi).就象為什么朝鮮的跆拳道,日本的空手道能在我國(guó)廣泛開(kāi)展,甚至風(fēng)靡全球,就是因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的攻防技擊性.人們對(duì)武術(shù)感興趣是因

17、為武術(shù)的攻防技擊性,所以武術(shù)的攻防技擊性是一個(gè)不能忽視的重要問(wèn)題,我們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)中就應(yīng)該將武術(shù)動(dòng)作的攻防技擊性講出來(lái),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,更好的普及推廣武術(shù)4.15.4根據(jù)小學(xué)生生理及心理特點(diǎn)制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃4.2建議4.2.1加大宣傳力度，改善人們對(duì)武術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)暴力和搏殺是中國(guó)古代“和諧文化”中“以武止武”的手段，為了改變這種錯(cuò)誤觀念,使人們正確認(rèn)識(shí)武術(shù)的文化教育功能和文化價(jià)值,彰顯武術(shù)的文化性,我們應(yīng)該借助媒體和其它各種手段通過(guò)多種活動(dòng)形式大力宣傳武術(shù)的文化性和教育功能。4.2.2教育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)學(xué)校教學(xué)的監(jiān)督、檢查與評(píng)比工作教育主管部門(mén)應(yīng)定期組織中小學(xué)武術(shù)教學(xué)比賽

18、，以比賽為杠桿促進(jìn)學(xué)校武術(shù)活動(dòng)的普及與發(fā)展,同時(shí)加大對(duì)武術(shù)教學(xué)的監(jiān)督、檢查與評(píng)比工作以引起各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對(duì)武術(shù)的重視。另外，學(xué)校應(yīng)多組織一些內(nèi)容豐富的武術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，例如：班級(jí)間武術(shù)操和套路競(jìng)賽等，以推動(dòng)武術(shù)在校園中的深入開(kāi)展。4.2.3加強(qiáng)體育教師武術(shù)師資的培養(yǎng)，優(yōu)化武術(shù)教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，為了盡快適應(yīng)21世紀(jì)的體育教學(xué)要求,高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成體育教學(xué)任務(wù),應(yīng)經(jīng)常對(duì)體育教師進(jìn)行體育道德教育，增強(qiáng)他們的責(zé)任心、事業(yè)心及對(duì)武術(shù)工作的敬業(yè)精神，并通過(guò)多種渠道不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),提高專業(yè)技術(shù)、技能,廣泛吸收、借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，在體育師資的武術(shù)教材上,應(yīng)該優(yōu)化其教材和教學(xué)內(nèi)容,一定要改革“老三套”的教學(xué)內(nèi)容,教材的優(yōu)化應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要,適當(dāng)?shù)靥砑雍蛣h改教材內(nèi)容。4.2.4探索有效的具有針對(duì)性的武術(shù)教學(xué)方法武術(shù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性，延伸性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目。武術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)功底，尤其對(duì)身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、力量等各個(gè)方面都有較高的要求。而少年、兒童是發(fā)展柔韌的最佳時(shí)期，因此應(yīng)該在次階段，很有必要制定一套具有針對(duì)性的且行之有效的教學(xué)方法。 參考文獻(xiàn)1 李勇,趙珍.我國(guó)武術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀及對(duì)策研究J.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2003,11(6).2王崗.試析武術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中