建立教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐

1、建立教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 孫建迎一、建立教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的依據(jù)和思路 （一）背景依據(jù)和改革思路 高等教育質(zhì)量的核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立起行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系。我國(guó)對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估的研究起步較晚，尚未形成完整的體系。缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)在的自我約束機(jī)制和完整的、制度化、規(guī)范化的高校質(zhì)量?jī)?nèi)部保證體系。近年來(lái)，政府開(kāi)始重視通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的方法。1998年，教育部在全國(guó)第一次普通高等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上提出“要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的措施和方法，并使之逐步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化”；2001年進(jìn)一步提

2、出了“政府和社會(huì)監(jiān)督與高校自我約束相結(jié)合的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和保證體系，是提高本科教育質(zhì)量的基本制度保障。各級(jí)教育行政部門(mén)要建立科學(xué)有效的本科教育質(zhì)量評(píng)估和宏觀監(jiān)測(cè)的機(jī)制;高等學(xué)校要根據(jù)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，不斷深化教學(xué)管理制度的改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程控制；建立用人單位、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)估和認(rèn)證機(jī)制?！边@種認(rèn)識(shí)的變化，給建立高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系的理論探索與實(shí)踐帶來(lái)了機(jī)遇。 本體系重點(diǎn)在于根據(jù)教育部教高20014號(hào)文件精神，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)我校的實(shí)際情況，從建立和健全保障機(jī)制入手，加大評(píng)估和檢查力度，在教學(xué)管理中納入全面質(zhì)量管理的科學(xué)思想，運(yùn)用控制論的原理加強(qiáng)

3、教學(xué)管理，形成了全員參與、全方位管理、全過(guò)程監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。經(jīng)過(guò)兩年的運(yùn)行，成果得到實(shí)踐證明，具有很好的效果。 （二）項(xiàng)目研究的目的和意義 隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)體制、高校內(nèi)部管理體制、招生就業(yè)體制和高校經(jīng)費(fèi)籌措體制改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高等教育有了很大的發(fā)展。連續(xù)幾年高校超常規(guī)地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，高等教育初步實(shí)現(xiàn)了從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變。然而，這種快速發(fā)展將伴隨產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，即如何確保教學(xué)質(zhì)量的同步提高，這是高等學(xué)校迫切需要研究的課題之一。高等教育教學(xué)質(zhì)量的控制水平將直接影響高等教育教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量的高低，是教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的結(jié)果和反映，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)直接或間接地影

4、響到教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)和教學(xué)管理的重中之重的中心任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)工作水平的最重要指標(biāo)。大眾化教育下，急需建立與學(xué)校定位相吻合、與培養(yǎng)目標(biāo)相符合、與不同的就業(yè)需求相適應(yīng)的多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。完整的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系的建立，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了保證作用，在學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展方面具有深遠(yuǎn)的意義。 二、體系的基本內(nèi)容 本體系通過(guò)多年的研究與實(shí)踐，以全員、全程、全面性為理念，利用控制論的觀點(diǎn)，對(duì)影響教學(xué)的各個(gè)因素進(jìn)行嚴(yán)格控制，形成了一整套的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，包括教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系兩個(gè)子系統(tǒng)。這兩個(gè)

5、子系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，具備了科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且各個(gè)子系統(tǒng)既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)。具體理論框架見(jiàn)下圖：（一）目標(biāo)控制與條件控制為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 1目標(biāo)明確，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、合理 1998年，我們組織對(duì)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修（制）訂，開(kāi)始實(shí)施學(xué)分制管理。2003年，為適應(yīng)高等教育大眾化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案又進(jìn)行新一輪的修（制）訂，按照“平臺(tái)加模塊” 設(shè)計(jì)課程體系，在基礎(chǔ)系列課程、實(shí)踐教學(xué)體系、個(gè)性培養(yǎng)等方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，體現(xiàn)了“創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出個(gè)性培養(yǎng)”的特色，取得了顯著的成果。 為保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校把各專(zhuān)業(yè)人才

6、培養(yǎng)方案作為教學(xué)質(zhì)量控制的基本標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)方案中具體規(guī)定了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等一系列標(biāo)準(zhǔn)；各課程教學(xué)大綱規(guī)定了課程的教學(xué)基本要求，重點(diǎn)難點(diǎn)等；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系及各實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、考核提出了標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)制定山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范等規(guī)章制度，建立和完善了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法、教師教學(xué)工作評(píng)估辦法、本科課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案和各課程教學(xué)大綱等）、體育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（大學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)和體育課教學(xué)大綱等）、教材建設(shè)及選用標(biāo)準(zhǔn)（教材認(rèn)證辦法和優(yōu)秀自編教材評(píng)選辦法等）、考試考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（考試工作實(shí)施細(xì)則和考試工

7、作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等）、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理暫行規(guī)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)、本科課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案、關(guān)于實(shí)習(xí)教學(xué)的若干規(guī)定、關(guān)于學(xué)生畢業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)的若干規(guī)定、勞動(dòng)課成績(jī)考核及評(píng)定辦法、關(guān)于設(shè)立第二課堂與創(chuàng)新學(xué)分的管理規(guī)定和各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱等）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理程序規(guī)范）、教師教學(xué)工作規(guī)范（見(jiàn)教師教學(xué)工作規(guī)范和教師教學(xué)工作評(píng)估辦法等） 2條件完備，設(shè)施齊全 學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的中心工作，確立了教師在辦學(xué)中的主體地位。主要采取了以下有效措施：一是立足培養(yǎng)，積極引進(jìn)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才和緊缺師資，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師整體素質(zhì)；二

8、是加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施了“1512工程”，經(jīng)過(guò)5年的成功實(shí)踐，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高；三是以學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)為依托，為人才成長(zhǎng)搭建了充分施展才華的平臺(tái)；四是深化人事制度改革，全面實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，改革和完善校內(nèi)分配制度，分配向教師和教學(xué)傾斜，激發(fā)了教師隊(duì)伍活力，調(diào)動(dòng)了教師從事教學(xué)的積極性。 學(xué)校在基本建設(shè)中優(yōu)先加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，在經(jīng)費(fèi)投入中優(yōu)先向教學(xué)投入，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入中優(yōu)先向新上學(xué)科專(zhuān)業(yè)投入。近三年來(lái)，建成了40多萬(wàn)平方米的教學(xué)和生活設(shè)施。其中投資1.5億元，建成了多個(gè)高水平的體育場(chǎng)館；投資2140萬(wàn)元，加強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；投入2700萬(wàn)元用于校園環(huán)境建設(shè)

9、和改造；安排專(zhuān)項(xiàng)資金8368萬(wàn)元，用于學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室和新上專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。注重加大對(duì)本專(zhuān)科生業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)等教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入 （二）程序控制與跟蹤控制始終貫穿教學(xué)過(guò)程 1嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校制定了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)管理規(guī)程、關(guān)于穩(wěn)定教學(xué)秩序的規(guī)定、編寫(xiě)教學(xué)日歷的具體規(guī)范和要求、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于選修課的管理規(guī)定等一系列規(guī)章制度。通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。出臺(tái)了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選辦法、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)與教學(xué)管理事故認(rèn)定與處理辦法等，對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

10、、教學(xué)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)執(zhí)行不嚴(yán)、不按規(guī)范進(jìn)行教學(xué)的教師，通過(guò)通報(bào)、告誡等方式進(jìn)行批評(píng)教育，使教師的質(zhì)量意識(shí)得到增強(qiáng)，提高了教師執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性。 2完善管理體制 2001年學(xué)校下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理，轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)，明確提出實(shí)行校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把抓教學(xué)質(zhì)量作為各項(xiàng)工作的重中之重，黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。 3加強(qiáng)制度建設(shè) 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度。制（修）訂了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范等86項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，規(guī)范了主要教學(xué)管理工作流程，明確了分管教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)秘書(shū)、專(zhuān)業(yè)主任、實(shí)驗(yàn)中心主任等教學(xué)崗位的職責(zé)，

11、保證了教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。 4實(shí)行本科生導(dǎo)師制 為了適應(yīng)學(xué)分制管理的需要，發(fā)揮教師在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選課、關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面的積極作用，在本科生中實(shí)行導(dǎo)師制。 5建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課和校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度 2001年4月，學(xué)校召開(kāi)了“教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議”，加強(qiáng)了校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。督導(dǎo)組通過(guò)檢查性聽(tīng)課、參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、督查各教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)、抽檢各類(lèi)教學(xué)檔案、及時(shí)了解教與學(xué)的情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督查，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)揮了不可替代的作用。完善了“教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”的評(píng)選辦法，由校督導(dǎo)組對(duì)每年申報(bào)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)的教師進(jìn)行一年的跟蹤評(píng)價(jià)，最后評(píng)出獲獎(jiǎng)教師，大大促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。 6以精品課程為

12、龍頭，強(qiáng)化最小教學(xué)單元 課程是最小教學(xué)單元，加強(qiáng)課程建設(shè)是控制質(zhì)量的一個(gè)重要手段。我們?yōu)榱舜_保教學(xué)質(zhì)量，早在2001年就提出“十五”課程建設(shè)規(guī)劃和精品課程建設(shè)計(jì)劃，以精品課程建設(shè)為龍頭帶動(dòng)課程建設(shè)總體水平提高。并且在學(xué)校申請(qǐng)了以課程建設(shè)改革為核心，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障新體系教學(xué)研究項(xiàng)目。目前，有機(jī)化學(xué)等9門(mén)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程，其中，生物化學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)等三門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程。圍繞課程建設(shè)，我們還采取了教材認(rèn)證、多媒體課件認(rèn)證等控制措施。 7以激勵(lì)機(jī)制，提高控制效果 科學(xué)的教學(xué)管理，是推動(dòng)教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。長(zhǎng)期以來(lái)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，樹(shù)立“以人為本

13、”的教學(xué)管理理念，從改革管理體制、轉(zhuǎn)換管理機(jī)制入手，按照“三個(gè)適應(yīng)”（適應(yīng)高等教育大眾化的要求、適應(yīng)學(xué)分制管理的要求、適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求）和“三項(xiàng)基本原則”（科學(xué)化和開(kāi)放性相結(jié)合的原則、規(guī)范化和靈活性相結(jié)合的原則、過(guò)程管理和目標(biāo)管理相結(jié)合的原則），不斷推進(jìn)管理創(chuàng)新，教學(xué)管理水平和質(zhì)量得到提高。建立了包括實(shí)行教師和學(xué)生的“雙選”機(jī)制，建立校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和教學(xué)名師獎(jiǎng)的評(píng)選等激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了控制效果。 （三）反饋控制為教學(xué)質(zhì)量的再提高提供依據(jù) 1建立了系列教學(xué)評(píng)估制度 通過(guò)學(xué)院教學(xué)工作、新上專(zhuān)業(yè)、課程、教師教學(xué)工作、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作、基地建設(shè)、考試

14、工作、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作等評(píng)估工作的開(kāi)展，確保了教學(xué)管理的有效監(jiān)控。2002年，在原畢業(yè)論文工作條例（暫行）的基礎(chǔ)上制定了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理程序規(guī)范（試行），2003年又進(jìn)行了修訂，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、中期檢查、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面作出了明確的規(guī)定，每年對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行檢查評(píng)估，有效保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。 2建立學(xué)生監(jiān)督機(jī)制 實(shí)行學(xué)生評(píng)教制度，堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。成立了“學(xué)生教學(xué)信息中心”和“學(xué)生信息中心”，各學(xué)院建立了學(xué)生教學(xué)信息站，聘任了500余名信息員，設(shè)立了網(wǎng)頁(yè)，編印了“教學(xué)信息簡(jiǎn)報(bào)”，對(duì)溝通教與學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高起到

15、良好作用。 3實(shí)行畢業(yè)生畢業(yè)調(diào)查反饋制度 學(xué)校組織每年對(duì)即將離校的畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從教學(xué)的各個(gè)方面設(shè)置問(wèn)題，讓經(jīng)過(guò)四年大學(xué)生活的學(xué)生對(duì)學(xué)校有一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而發(fā)現(xiàn)辦學(xué)中的問(wèn)題和不足。 （四）構(gòu)建建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系 在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，建立了由四個(gè)部分組成的教學(xué)質(zhì)量保障體系。 一是體制和組織保障。建立了校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)主要進(jìn)行決策和政策上的調(diào)控，學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)本院教學(xué)工作，黨政一把手對(duì)本單位教學(xué)質(zhì)量負(fù)總責(zé)。 二是制度保障。我們參加制（修）訂了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范等86項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，規(guī)范了主要教學(xué)管理工作流程，

16、明確了分管教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)秘書(shū)、專(zhuān)業(yè)主任、實(shí)驗(yàn)中心主任等教學(xué)崗位的職責(zé)，保證了教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。 三是條件保障。按照“三優(yōu)先”原則，保證教學(xué)條件的不斷改善。在師資隊(duì)伍建設(shè)上制定一系列穩(wěn)定、培養(yǎng)、吸引人才的政策措施。在經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，優(yōu)先保證教學(xué)改革、教學(xué)運(yùn)行和建設(shè)的需要。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，優(yōu)先保證教室和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目。 四是政策導(dǎo)向保障。在教師技術(shù)職務(wù)聘任中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量“一票否決制”，進(jìn)一步加大了職務(wù)聘任、工作量計(jì)算、課時(shí)津貼、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等政策導(dǎo)向力度。 （五）建立“1234”模式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 1建立起一套適應(yīng)本校實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)制定山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作規(guī)范、

17、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)管理規(guī)程、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理程序規(guī)范、考試工作實(shí)施細(xì)則等，建立了各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 2堅(jiān)持兩個(gè)層面的教學(xué)工作考核制度 制定了學(xué)院教學(xué)工作考核標(biāo)準(zhǔn)，每年對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作逐項(xiàng)考評(píng)，并在全校排隊(duì)；各學(xué)院制定了本院的教師教學(xué)工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全部教師進(jìn)行考核。 3建立三個(gè)方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng) 一是建立系列教學(xué)工作評(píng)估監(jiān)控系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估是指教學(xué)管理機(jī)構(gòu)依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)進(jìn)行全過(guò)程的系統(tǒng)檢測(cè)與考核、評(píng)定其教學(xué)效果對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并作出相應(yīng)的價(jià)值判斷及其改進(jìn)的過(guò)程。積極地、有效地、不間斷的進(jìn)行評(píng)估是防止、遏制教學(xué)滑坡，保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

18、 二是建立領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家監(jiān)控系統(tǒng)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部、教師聽(tīng)課制度和校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度，保證了教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控。 三是建立學(xué)生監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)生評(píng)教先后經(jīng)過(guò)了填寫(xiě)評(píng)價(jià)表、讀卡和網(wǎng)上評(píng)教三個(gè)階段，堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋，作為教師考核、晉升的重要依據(jù)。 4暢通四條教學(xué)信息反饋渠道 從教學(xué)管理督導(dǎo)（包括領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、教務(wù)處、學(xué)工處等）、教師、學(xué)生、社會(huì)等四個(gè)層面，多種途徑收集教學(xué)信息，并將收集的信息及時(shí)向有關(guān)單位和教師反饋。 三、實(shí)施效果 （一）學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用近三年13位教師被評(píng)為校級(jí)教學(xué)名師，1位教師被評(píng)為省級(jí)教學(xué)名師，61名教師獲教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；5

19、2門(mén)課程遴選為重點(diǎn)建設(shè)精品課程，其中，3門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，9門(mén)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程；全校70以上的教師主持或參與教學(xué)研究，發(fā)表教研論文262篇。 （二）健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系和完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行和各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行，形成了良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高了教與學(xué)的積極性近三年，教師人均調(diào)停課次數(shù)逐年減少，分別為0.42次、0.38次、0.32次；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，主要基礎(chǔ)課成績(jī)近三年平均優(yōu)良率達(dá)32.1；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題科學(xué)，份量和難度適中，答辯程序規(guī)范，杜絕了抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量顯著提高。近三年，有20篇學(xué)士學(xué)位論文（設(shè)計(jì)），被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士

20、學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）；畢業(yè)生公開(kāi)發(fā)表論文257篇。 （三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到提高 良好的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近三年，平均每學(xué)期為學(xué)生開(kāi)出選修課300余門(mén)，70%以上的學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選修了課程，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣和就業(yè)需求。自2002年實(shí)行雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位以來(lái)，先后有2238名學(xué)生批準(zhǔn)修讀雙專(zhuān)業(yè)和雙學(xué)位，2004年首批雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位學(xué)生畢業(yè)，209名學(xué)生獲得雙專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)，156名學(xué)生取得雙學(xué)位證書(shū)。為了提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己的綜合能力，學(xué)生自發(fā)組織各類(lèi)社團(tuán)185個(gè)，其中科技社團(tuán)24個(gè)，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)69個(gè)，植物科技協(xié)會(huì)、外語(yǔ)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、“綠領(lǐng)一族”環(huán)保協(xié)會(huì)

21、、大學(xué)生法律服務(wù)中心等社團(tuán)，均為學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成立的，學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性和興趣需求，收到了顯著效果。近年來(lái)，廣大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體。蓋致富獲2002年全國(guó)大學(xué)生“建昊獎(jiǎng)學(xué)金”；慈曉燕、張麗敏、石麗雪、張霞分別獲 20012004年“山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生”；張玲玲等5人獲2002年山東省第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽特等獎(jiǎng)；徐剛明獲2003年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)；2001年以來(lái)，144名學(xué)生獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；51名學(xué)生獲“山東省三好學(xué)生”。近三年，本科畢業(yè)生考研率每年均在30%以上，農(nóng)學(xué)院20012004年畢業(yè)生考研率均超過(guò)40%，植物保護(hù)學(xué)院200