奧斯維辛集中營教學設(shè)計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 德國法西斯的殺人工廠奧斯維辛集中營教學設(shè)計一、教學目標1.知識與能力：知道德國法西斯對猶太人的種族滅絕罪行，了解奧斯威辛集中營被列為世界遺產(chǎn)名錄的原因。2.過程與方法：通過多媒體展示歷史圖片，使學生直觀地了解在奧斯威辛集中營的德國法西斯的殘酷罪行。通過材料解讀，理解德國法西斯為何要對猶太人實行種族滅絕政策。3.情感態(tài)度與價值觀：形成民族平等、珍惜和平意識；培養(yǎng)熱愛祖國,為國家富強而學習的責任感和主人翁意識。二、教學重難點重點：德國法西斯在奧斯威辛集中營犯下的罪惡。難點：奧斯威辛集中營作為世界文化遺產(chǎn)的警示作用。三、教學過程【新課導入】幻燈片出示“布滿電網(wǎng)的奧斯威辛集

2、中營”師：這是第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯建造的規(guī)模最大的集中營和滅絕營奧斯維辛集中營。圖片的解說詞是“這座用石頭砌成的建筑物是奧斯威辛一號集中營，周圍布滿了帶電的鐵絲網(wǎng)，牌子上寫著：危險！高壓！但當時確有許多被逼得發(fā)瘋的囚犯成批的撲向這些鐵絲網(wǎng)而自殺身亡?！边@一切都說明集中營里的猶太人難以忍受集中營里的非人待遇設(shè)問：集中營里到底有哪些殘忍恐怖的事呢？德國法西斯又為何要如此殘忍地迫害、滅絕猶太人呢？【新課教學】（一）罪惡篇奧斯維辛集中營承載著二戰(zhàn)中一段慘絕人寰的沉痛歷史，因此每年都會有來自世界各地的一些人們來次參觀，今天我們就跟隨著一些照片來參觀一下奧斯維辛集中營遺址。1.集中營概況（1）建

3、立時間：1940年4月開始建造，6月投入使用；地點：波蘭?；脽羝故绝B瞰集中營照片設(shè)問：納粹為何在這里建立集中營？學生觀察圖片，得出結(jié)論：有鐵路經(jīng)過，交通便利。師：死亡之路通往死亡工廠，當年就是沿著這條鐵路，無數(shù)個無辜平民被運往這里?；脽羝故荆骸皧W斯威辛集中營”分布圖和“奧斯威辛集中營內(nèi)牢房、囚室”格局圖等圖片，使學生了解集中營的布局和猶太人在集中營里的條件十分艱苦。（2）布局：由3個主要部分組成。1號營，主要是行政區(qū)；2號營是滅絕營；3號營是監(jiān)禁營和勞役營2.集中營里的罪惡幻燈片展示：關(guān)于“最后解決”方案的具體運作辦法的材料“必須加快步伐，把他們遷移到東方去主要是波蘭這些被遷居的猶太人，可

4、以作為勞動力使用。把有勞動力的猶太人按性別分開，編隊送到波蘭等地去筑路。許多人在這樣的勞動中肯定會受到自然淘汰。剩下能活下來的人，可能是猶太人東山再起的禍根，必須受到相應的處理?！痹O(shè)問：問題一：“最后解決方案主張分幾步怎樣處理猶太人？”問題二：“最后解決方案的實質(zhì)是什么？”通過材料閱讀，使學生了解“最后解決”方案包含了把猶太人進行遷徙、監(jiān)禁、奴役和滅絕等幾個步驟，認識“最后解決”方案的實質(zhì)是對猶太人實施最終的種族滅絕。在“最后解決”方案的指導下，奧斯威辛集中營對猶太人進行了慘絕人寰的虐待和屠殺。幻燈片逐步展示歷史圖片并配合一些文字描述，學生觀察圖片概括納粹黨衛(wèi)軍在集中營里犯下的滔天罪行。教師講

5、解時注意渲染氣氛,把學生帶進一個悲情氛圍,給學生心靈上的震撼。集中營里的罪惡: 1.奴役；2.監(jiān)禁；3.滅絕4.掠奪5.人體實驗（二）根源篇設(shè)問：為什么納粹德國要如此地殘忍地對待猶太人呢？幻燈片展示材料：材料一：希特勒：“耶穌不是猶太人，猶太人是出賣耶穌的那個猶大的后裔，因而猶太人是一個罪惡的民族” 猶太文化精神材料二： 猶太人在德國各行各業(yè)中都占有重要的地位。猶太人善于經(jīng)商，擁有巨資。比如柏林全市的醫(yī)師，猶太人占52%；如果猶太人財富為德國所用，德國將迅速崛起。 肖漢森納粹德國反猶政策的演變及原因材料三：希特勒利用人們對猶太人的偏見，把一戰(zhàn)后德國的災難和不幸歸咎于猶太人的破壞，從而將國內(nèi)尖銳

6、的社會矛盾、階級矛盾轉(zhuǎn)化為種族矛盾，轉(zhuǎn)移了人們的視線，使廣大中下層群眾對現(xiàn)實的不滿發(fā)泄到猶太人身上。 王林聰論納粹種族主義與反猶觀材料四： “白種人最高貴雅利安人又是白種人當中最高貴的人種猶太人始終只是其他民族身上的寄生蟲像一種有害的芽孢桿菌那樣擴散著他在哪兒出現(xiàn)，被寄居的民族或遲或早就會死去?！?希特勒我的奮斗根據(jù)材料，分析概括納粹黨煽動反猶太人的原因有哪些？學生分析材料，得出結(jié)論：1.宗教情結(jié)（宗教方面）2.希望得到猶太人的財富（經(jīng)濟方面）3. 1929-1933經(jīng)濟大危機，社會矛盾尖銳爭取中下層百姓的支持，轉(zhuǎn)移民眾視線。（政治方面）4.種族主義理論 （根源）種族主義的基本內(nèi)容包括：種族歧

7、視 、種族隔離 、極端的種族滅絕。種族主義是納粹民族主義的核心和基礎(chǔ)。納粹鼓吹德意志人即所謂純粹的雅利安人是上帝的寵兒，是一切文化和文明的創(chuàng)造者，應該主宰世界。其他民族則是劣等民族，猶太人則是最為劣等的民族，既是德國外部的敵人，也是德國內(nèi)部的敵人。為了使德國復興，確?！皟?yōu)等民族”的生存空間，必須消滅猶太人，純潔德意志的人種。（三）警示篇（1）警示意義設(shè)問1：二戰(zhàn)后，波蘭政府和聯(lián)合國針對奧斯維辛集中營遺址分別采取了哪些措施？學生閱讀課本回答。（1）波蘭政府：波蘭在1947年把奧斯維辛集中營改建成殉難者紀念館，并在周圍劃定默哀區(qū)。（2）聯(lián)合國：將其作為第一批具有警示意義的世界文化遺產(chǎn)。設(shè)問2：聯(lián)合

8、國為何要將奧斯維辛集中營遺址列入世界文化遺產(chǎn)名錄？教師引導學生共同分析原因,得出結(jié)論：揭露罪行、哀悼死者反省歷史、警惕歷史重演對年輕一代的呼喚：摒棄民族歧視和偏見的丑行、唾棄吞并和侵略的野心，尊重其他民族存在與發(fā)展的權(quán)利、珍惜祖國的自強與獨立。（2）德國的深刻反省學生活動：閱讀課本并結(jié)合所學，列舉二戰(zhàn)后聯(lián)邦德國采取了哪些措施來反省歷史？教師活動：根據(jù)學生回答，出示德國在戰(zhàn)后對納粹暴行進行不斷反省的大事記。并出示相關(guān)歷史圖片，例如德國總理在猶太人死亡紀念碑前下跪的歷史照片，使學生感悟到：德國政府勇于反省歷史錯誤的可貴品質(zhì)。幻燈片補充展示日本掩蓋侵略罪行的史實學生比較德國、日本面對罪行的態(tài)度，通過比較感悟：一個國家，一個民族只有勇于自我反省才能贏得國際社會的原諒和尊重；只有摒棄民族歧視和偏見，珍惜祖國的自強與獨立才是發(fā)展的根本?！菊n堂小結(jié)】歷史是一面鏡子，擦亮了鏡子，我們就能找到理性與良知。奧斯威辛集中營代表著一段慘絕人寰的歷史悲劇，我們追憶這段歷史，并不僅僅是為了慰籍那些被血腥屠殺的逝者