中學教育教學知識與能力下半年統(tǒng)考真題及答案

1、2013年(下半年)全國教師資格考試教育知識與能力(初、高中)真題一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)1世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。 A論語 B大學 C學記 D孟子2教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?（） A經濟功能 B育人功能 C政治功能 D文化功能3最早在大學里講授教育學的學者是（）。 A梅伊曼 

2、B赫爾巴特 C洛克 D康德 4人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A幼兒階段 B青少年階段 C成年階段 D老年階段 5“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。  問，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。A文納特卡制 B活動課時制 C道爾頓制 D特朗普制 10“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是（）。A思想性原則 B疏導性原則 C連貫性原則 

3、;D一致性原則 11“寓德育于教學之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過程是（）。 A培養(yǎng)學生知情意行的過程 B促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C長期、反復的逐步提高的過程 D組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 12楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質?（）A注意分配 B注意穩(wěn)定性 C注意廣度 D注意轉移 13最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，

4、這種學習動機是（）。A外在遠景動機 B內在遠景動機 C外在近景動機 D內在近景動機 14林琳在聽課時，經常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（）。A復述策略 B調節(jié)策略 C監(jiān)控策略 D計劃策略 15趙明能根據A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展階段處于（）。 A感知運動 B前運算 C具體運算 D形式運算  A強化法 

5、B系統(tǒng)脫敏法 C理性一情緒療法 D來訪者中心療法 20反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經病屬于（）。 A恐懼癥B焦慮癥 C抑郁癥 D強迫癥21某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段?（） A自我服務行為 B人際紀律 C自我約束 D反抗行為二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。 22政治經濟制度決定著教育的性質，因此教育沒有自己的相對獨立性。23教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價

6、。 24心理定勢對問題解決只有消極影響。25德育過程即品德形成過程。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26簡述中小學綜合實踐活動的內容。 27在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些?28簡述如何有效地組織復習。 29簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)30材料念奴嬌赤壁懷古課教片段 王老師問：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意?學生甲：蘇軾在上闋已經提到“江山如畫，一時多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，把周瑜這一

7、英雄豪杰與自己做對比“早生華發(fā)”與“人生如夢”可看出是  假想沒有東風之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突出他自己的雄才偉略吧。 王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都是為了要表現(xiàn)作者的思想，他們所要歌詠的史實內容的不同，是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志國，但是壯志未酬的感慨。杜 牧有經時濟世之才，通曉兵法軍事，但是直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風是為了抒發(fā)自己的懷才不遇。 問題：(1)這個教學片斷主要體現(xiàn)哪條教學原則。(6分)(2)貫徹改原則應該遵循哪些基本要求。(12分)31肖平、

8、王東、高力與趙翔喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽，但他們在觀看比賽時的情緒表現(xiàn)卻非常不一樣。當看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊“好球!好球!”，同時興奮地手舞足蹈；王東也挺激動，叫好并鼓掌，但卻沒有喊，有時還勸告肖平別喊叫!高力只是平靜的說了一句“這球踢的不錯”，趙翔始終沉默不語。會心一笑。 問題：(1)請指出這四個人的氣質類型?(6分)(2)請說明四種氣質類型的特征。(8分)(3)請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義。(4分)2013年(下半年)全國教師資格考試教育知識與能力(初、高中)真題參考答案及解析一、單項選擇題 1C【解析】我國戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的教育

9、文獻學記是世界上最早、最完整的一部教育著作。全書1229個字，從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，系統(tǒng)闡發(fā)了教育的作用和任務、學校制度、教育目的、教學原則、教師的地位和作用、師生關系等，尤其以教學原則的總結最突出。 2A【解析】教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的經濟功能。 3D【解析117761787年，德國著名哲學家康德曾先后四次在哥尼堡大學講授教育學，是最早在大學開設教育學 9D【解析】美國學者勞伊德·特朗普提出一種新的教學組織形式，試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。實行大班上課，即把兩個以上的平行班合在一起上課，

10、由出類拔萃的教師擔任；小班研究，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀生領導，研究、討論大班授課材料；個別教學，主要由學生獨立作業(yè)，部分作業(yè)指定，部分作業(yè)自選。其教學 時間分配為：大班上課占40，小班研究占20，個別教學占40。目前，這種教學形式尚在實驗學校中實驗。 10B【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則也被稱為循循善誘原則。 貫徹這一原則的基本要求是：(1)講明道理、疏通思想；(2)因勢利導、循循善誘；(3)以表揚、激勵為主，堅持正面教育。 11D【解析】這體現(xiàn)的德育過程是：組織

11、學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程。12A【解析】注意的分配是指在同一時間內把注意指向于不同的對象。 13C【解析】根據動機產生的誘因來源，可以把學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機。如有的學生喜愛數(shù)學，他便在課上認真聽講，課下刻苦鉆研。外部動機是指人們由于外部誘因所引起的動機。如有的學生是為了得到獎勵，避免懲罰，取悅于老師等。 根據動機起作用的時間長短來劃分，可以把學習動機分為遠景性動機和近景性動機。遠景性動機是指動機行為與長遠目標相聯(lián)系的一類動機。近景性動機是指與近期目標相聯(lián)系的一類動機。例如，學生在確定選修課程

12、時，有的是考慮今后走上社會、踏上工作崗位的需要，有的只是考慮眼下是否容易通過考試，他們的選課動機便屬遠景性和近景性動機范疇。 14A【解析】復述策略是為了保持信息，多次重復學習內容，將注意力維持在學習材料上的策略。常用的復述策略有以下一些方法：及時復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是先快后慢。如果過了很長時間再復習，就幾乎等于重新學習，因此，復習一定要及時。整體復習與分散復習相結合。對于篇幅較少、內在聯(lián)系強的內容，采用整體識記效果較好。對于一段很長的內容，可以將之分成幾部分識記，記憶速度會更快。另外，分散復習還可以是從時間上考慮，每隔一段時間重復學習一次。對于大多數(shù)學習來說，分散

13、復習更有益于記憶內容的長期保持。理解性學習。邊復習邊理解學習內容的意義，能夠更有效地提高記憶效果。可以一邊閱讀，一邊自己提問自己回答，而后根據回答或背誦的情況，檢查自己的薄弱環(huán)節(jié)，重新識記。多種感官參與。利用多種感官協(xié)同記憶，可以在頭腦中留下多方面的回憶線索。例如，邊聽邊看，邊說邊寫，等等。形式多樣化?？梢圆捎枚喾N不同的形式復習相同的內容使記憶更為持久而不單調。如：朗讀、默寫、總結、向別人講解、與他人討論等。利用多種方式記憶與運用可以增強對知  題，認為道德的價值在于為他人和社會盡義務，能夠從社會成員的角度去思考道德問題，開始意識到人的行為必須符合群體或社會的準則。能夠了解

14、、認識社會行為規(guī)范，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。依據行為是否有利于維持習俗秩序，是否符合他人愿望進行判斷。 階段3：尋求認可定向階段，也稱好孩子定向階段。處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關系的和諧為導向，謀求大家的贊賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。 階段4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。處于該階段的兒童其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規(guī)范去行動?？聽柌裾J為大多數(shù)青少

15、年和成人的道德認識處于習俗水平。 19A【解析】強化法又稱“操作條件療法”，是應用強化手段增進某些適應行為，以減弱或消除某些不適應行的方法，這是中小學校常用的心理健康教育的方法。例如，一個學生不敢同老師說話，學習上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求教，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生就能學會主動向老師請教的行為方式。 20D【解析】強迫癥即強迫性神經癥，是一種神經官能癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗

16、手、強迫計數(shù)、反復檢查(門是否上鎖)強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。 21B【解析】課堂紀律的發(fā)展階段：階段l：拒不服從的表現(xiàn)；階段2：自私自利的表現(xiàn)；階段3：人際關系表現(xiàn)；階段4：自我管理。二、辨析題 22×【解析】教育要受一定社會的政治經濟的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。這種相對獨立性具體表現(xiàn)在以下三方面：一，教育具有繼承性。二、教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三，教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。教育雖然受一定的政治經濟的制約，但是與政治經濟發(fā)展是不平衡的。這種不平衡主要表現(xiàn)為兩方面：一種情況是教育落后于一定的政治經濟發(fā)展水平

17、，這時的教育對新的政治經濟起著阻礙作用。另一種情況是教育超前于一定的政治經濟發(fā)展水平，這時的教育對新的政治經濟起著推動作用。  德形成是人的發(fā)展過程，是兒童政治、思想、道德結構不斷構建完善的過程。它側重于道德主體的內部運動。影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此，品德形成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。三、簡答題 26【參考答案】基礎教育課程改革綱要在規(guī)定新課程的結構時做出了如下闡述，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(1)研究性學習

18、。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，進入社會，參與社區(qū)生活和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務性、公益性和體驗性的學習活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。社區(qū)服務與社會實踐的目標是：發(fā)展學生的社會適應能力、社會參與意識和公民責任感及創(chuàng)新意識。(3)勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好的技術素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。(4)信息技術教育。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。 27【參考答案】 鍛煉法是有目的地安排學生生活，組織學生進行一定的實際活動與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、委托任務和組織活動等。運用鍛煉法要注意以下幾點要求：調動學生的主動性；適當指導；堅持嚴格要求；注意檢查和堅持。 28【參考答案】 為了提高復習效果，復