將德育滲透于物理教學(xué)的實(shí)踐與探索

1、將德育滲透于物理教學(xué)的實(shí)踐與探索 楊海珍 我國(guó)是崇尚德育的文明古國(guó)，而物理課堂教學(xué)就是能使德育開(kāi)花結(jié)果的一塊寶地。如果說(shuō)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一種有效手段的話，那么德育教育的成功將是能不斷引起興趣的源頭活水。我們的物理教材中內(nèi)涵著豐富的思想教育因素，我們只要善于發(fā)掘，善于引導(dǎo)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展智力的同時(shí)，在思想德育方面得到發(fā)展，有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。以下是我在物理教學(xué)中滲透德育教育的一些實(shí)踐與探索。 一、在歷史成就中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。熱愛(ài)祖國(guó)的感情就像孩子熱愛(ài)自己母親的感情，當(dāng)知道自己母親的偉大時(shí)，這種愛(ài)就能變成一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如講到小孔成像時(shí)，我告訴大家：早在公元前4世紀(jì)，墨翟就在墨

2、經(jīng)中用光的直線傳播原理對(duì)這一現(xiàn)象做出了正確的解釋，還對(duì)凸鏡、凹鏡的成像規(guī)律做了詳盡的描述。講杠桿平衡原理時(shí)，告訴大家：墨經(jīng)記載的關(guān)于這一原理的研究，大約比古希臘學(xué)者阿基米德的研究早兩個(gè)世紀(jì)。墨經(jīng)是當(dāng)時(shí)最高水平的科學(xué)論著。講參照物時(shí)，介紹先秦時(shí)期莊子中有記載“飛鳥(niǎo)之影未嘗動(dòng)也”。晉代還有“云游西行，而謂月之東馳也”?？梢?jiàn)，我國(guó)對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性也早有研究。講磁學(xué)時(shí)，告訴大家：我國(guó)宋代科學(xué)家沈括在夢(mèng)溪筆談中記載了指南針?biāo)傅姆较颍俺Ｆ珫|，不全南”，最早發(fā)現(xiàn)了磁偏角現(xiàn)象。我們的祖先除了有科學(xué)的論著之外，還有像北京天壇那樣凝結(jié)著智慧的古建筑。我國(guó)古代的科學(xué)成就是偉大而輝煌的，現(xiàn)代的高科技成果更是令

3、世界人民矚目。我國(guó)70年代就能發(fā)射人造地球衛(wèi)星，迄今為止，我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)國(guó)家中能發(fā)射和回收衛(wèi)星的國(guó)家之一。我們很榮幸生在這樣的國(guó)家里，但自豪之余應(yīng)該有一種危機(jī)感，如果我們這一代因?yàn)闆](méi)有好好學(xué)習(xí)而不能使國(guó)家繁榮昌盛的話，我們的后代將要戳我們的脊梁骨。二、在教材內(nèi)容中滲透愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。例如：物理教材許多節(jié)的開(kāi)頭有個(gè)大問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)后面，通過(guò)故事、現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)提出問(wèn)題，以提起大家的興趣或引起大家的思考。例如：焦耳定律開(kāi)頭的“？”：燈泡接入電路中時(shí)，燈泡和電線中流過(guò)相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實(shí)際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺(jué)察不出來(lái)，為什么？假如在照明電路中接入大功率的電爐，

4、電線將顯著發(fā)熱，有可能燒壞絕緣皮，為什么？這樣一開(kāi)始就吊起了同學(xué)們的胃口，他們?cè)谄炔患按貙ふ掖鸢傅倪^(guò)程中不自覺(jué)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。當(dāng)一切真相大白之后，同學(xué)們就有一種滿足感，當(dāng)能用自己的語(yǔ)言解釋清楚時(shí)，又有一種成功感。這時(shí)同學(xué)們像一只揚(yáng)起風(fēng)帆的小船，只等科學(xué)的東風(fēng)一吹，馬上在知識(shí)的海洋上遨游。學(xué)好科學(xué)不但能解釋一些現(xiàn)象，使人們的生活變得更加美好，而且還能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決一些高科技問(wèn)題，比方說(shuō)發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，就知道利用地球自西向東轉(zhuǎn)的慣性，向東發(fā)射，以減小發(fā)射難度。學(xué)好科學(xué)，就能用科學(xué)知識(shí)武裝我們的頭腦破除迷信。例如講到日食、月食時(shí)，告訴大家：古代認(rèn)為日食、月食的出現(xiàn)代表著一種兇兆，現(xiàn)在當(dāng)然很少有人相信這

5、些了。但是還會(huì)有些別有用心的人宣揚(yáng)一些新的迷信，甚至披上科學(xué)的外衣來(lái)蠱惑大家。我們一定要拿起科學(xué)的武器來(lái)?yè)魯∫磺刑摷?、騙人的把戲。講到白熾電燈時(shí)，自然想到了大科學(xué)家愛(ài)迪生從小就對(duì)科學(xué)有一種執(zhí)著的追求。所以，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，將來(lái)好成為國(guó)家的棟梁之才。三、在知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，滲透辯證唯物主義教育。辯證唯物主義是研究自然界、人類社會(huì)和人自身的思維現(xiàn)象的最根本的方法。它認(rèn)為一切事物的發(fā)展變化，其根本的原因是事物內(nèi)部對(duì)立面之間的統(tǒng)一和斗爭(zhēng)。我們要用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，而不應(yīng)割裂地看問(wèn)題。1、對(duì)立統(tǒng)一的教育。例如講運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，首先從常見(jiàn)現(xiàn)象著手，讓

6、大家體會(huì)一下坐在奔馳的汽車?yán)锱c站在路邊看那輛奔馳的汽車的感覺(jué)，感覺(jué)一下車和路邊的樹(shù)分別處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？當(dāng)學(xué)生答出兩種截然相反的結(jié)果時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生矛盾：車還是那輛車，樹(shù)還是那棵樹(shù)，到底哪種說(shuō)法對(duì)？此時(shí)，正是進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一教育的好時(shí)機(jī)。接著講述李白望天門山中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”的詩(shī)句，“青山”“出”也就是語(yǔ)文上所講的以靜化動(dòng)，而這種手法往往給人們一種特殊的美感，透視這一現(xiàn)象的本質(zhì)，就是參照物的選擇不同，這樣從另一個(gè)角度上來(lái)講，同學(xué)們感到很新奇。更有趣的是它還很有用，尤其是電影、電視上的一些特寫鏡頭。比方說(shuō)孫悟空騰云駕霧的鏡頭，就可以讓孫悟空做著騰飛的姿勢(shì)不動(dòng)，讓他身后的藍(lán)天白云等

7、鏡頭動(dòng)起來(lái)，以背景為參照物，孫悟空就好像真的騰云駕霧了。講課結(jié)束，我還辨證的總結(jié)了一個(gè)規(guī)律：如果以動(dòng)的物體為參照物，那么靜的物體將動(dòng)起來(lái)。再如，講力的作用是相互的，我教育個(gè)別同學(xué)再也不要打架了，因?yàn)槟愦騽e人的時(shí)候，別人同時(shí)也打了你。這樣從對(duì)立統(tǒng)一的角度講明道理，更容易讓大家信服。2、量變到質(zhì)變的教育。講晶體的熔化和液體的沸騰時(shí)，溫度必須達(dá)到某一程度，才能達(dá)到熔化或沸騰的目的，而前面的加熱過(guò)程是量的積累過(guò)程，這些量如果不能積累到某一程度，將不會(huì)有熔化或沸騰的質(zhì)變。我們的學(xué)習(xí)也是如此，如果你刻苦學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，到了一定的程度就會(huì)有質(zhì)的飛躍，這個(gè)積累過(guò)程是艱苦的、默默無(wú)聞的，但是必不可少的。那

8、我們?cè)俦孀C一下，你今天不好好學(xué)習(xí)，明天又原諒了自己，那么你就在進(jìn)行著負(fù)積累，負(fù)積累到了一定的程度，你將愕然，我怎么會(huì)慘到這種地步？四、在實(shí)驗(yàn)中滲透愛(ài)護(hù)公物、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，上好實(shí)驗(yàn)課，既能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)他們的觀察、分析和動(dòng)手能力，更是滲透愛(ài)護(hù)公物、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育的好時(shí)機(jī)。像溫度計(jì)、量筒、燒杯等儀器是易碎品，天平、電表等儀器比較精密，所以同學(xué)們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)儀器，尤其是若能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)物品的習(xí)慣，將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人都有好處。萬(wàn)一不小心損壞了儀器，要勇于承認(rèn)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，實(shí)驗(yàn)時(shí)既要仔細(xì)認(rèn)

9、真，又要如實(shí)記錄結(jié)果。錯(cuò)誤的測(cè)量可能會(huì)導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)的失敗，誤差過(guò)大可能造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。如美國(guó)在研究航空發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，測(cè)量的系統(tǒng)誤差由0.5%上升到1%，造成了研制一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)增加300萬(wàn)美元的損失。再如做串并聯(lián)電路中電流的關(guān)系時(shí)，有一個(gè)小組的同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)議。我急忙走過(guò)去，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們重做了好幾次，并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和，但我認(rèn)為操作過(guò)程沒(méi)有出錯(cuò)?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，透過(guò)過(guò)程看結(jié)果，結(jié)果不對(duì)，過(guò)程肯定錯(cuò)了。我并沒(méi)有馬上給他們當(dāng)評(píng)委，而是請(qǐng)大家暫停。我問(wèn)：“哪組同學(xué)做的并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和？”同學(xué)們不知醉甕之意，有兩個(gè)組的同學(xué)慢慢地舉起手。我又說(shuō)：“

10、科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，我們要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度?！庇袔讉€(gè)組的同學(xué)刷地舉起手來(lái)。我滿意地說(shuō)：“我們只要有測(cè)量，就會(huì)存在誤差，所以課本結(jié)論與實(shí)驗(yàn)事實(shí)有點(diǎn)偏差是常有的事。我們要抓住主要因素，忽略次要因素，這是我們處理數(shù)據(jù)常用的方法，只有這樣，我們才能在紛繁蕪雜的現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律性的東西。我們既要有科學(xué)的態(tài)度，又要有科學(xué)的方法?！敝v到科學(xué)的方法，物理中有很多探索性實(shí)驗(yàn)：影響滑動(dòng)摩擦力的因素有哪些？壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？決定電阻大小的因素有哪些等。做這類實(shí)驗(yàn)，首先要在一定的理論或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜測(cè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。這既需要我們有探索科學(xué)的刻苦精神，還需要有科學(xué)的方法。做這類實(shí)驗(yàn)要用控制變

11、量法，即每次只讓一個(gè)因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察所研究的物理量如何發(fā)生相應(yīng)的變化。2003年濟(jì)南中考試題就涉及了一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，探索水平拋出的小球，從拋出到落地的時(shí)間與哪些因素有關(guān)。出題者的意圖很明顯，就是更注重于得出結(jié)論的過(guò)程，這樣既突出了科學(xué)探索和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了研究物理的科學(xué)方法。五、在解應(yīng)用題時(shí)滲透規(guī)范解題、認(rèn)真細(xì)致、知難而進(jìn)的教育。大家知道用圓規(guī)畫圓比較好，而隨手一畫往往不倫不類。所以無(wú)論做什么都要有一個(gè)規(guī)矩，解物理應(yīng)用題也是如此。因?yàn)槲锢碚鹿?jié)聯(lián)系比較小，應(yīng)用題的面孔也不一樣，像速度、密度、壓強(qiáng)、浮力、熱量、電學(xué)的計(jì)算各有特點(diǎn)。但也有共性的一面：都要正確的寫出已

12、知條件，注意寫已知時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯挝粨Q算，并用特定的物理符號(hào)寫出相應(yīng)的物理量，而不能隨便用x、y等。有時(shí)所求量比較隱含，我們要有正確寫出所求物理量符號(hào)的能力。解題時(shí)一定要注明所依據(jù)的原理或公式，最后千萬(wàn)別忘了寫上單位并答好答案。要想成功地解應(yīng)用題，除了規(guī)范之外，還要仔細(xì)認(rèn)真，稍有疏忽就有可能把數(shù)字或單位寫錯(cuò)。另外，應(yīng)用題一般要考察同學(xué)們的書寫計(jì)算能力、分析綜合能力、創(chuàng)造思維能力，難度較大。大家一定不要知難而退，而要順藤摸瓜，找出已知量和過(guò)程量。這是對(duì)我們勇氣與方法的考驗(yàn)，所以我們要充滿信心，在不斷的練習(xí)中逐漸完善自己，使自己成為一個(gè)思維縝密的人。六、從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)謙虛做人、專心做事的良好品質(zhì)。很多科學(xué)家是同學(xué)們崇拜的偶像，他們身上集中了很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。例如：牛頓是英國(guó)著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)方面有許多貢獻(xiàn)，奠定了經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)，獲得了崇高的榮譽(yù)。但他非常謙虛地說(shuō)：“如果說(shuō)我曾經(jīng)看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。”很多科學(xué)家都十分謙虛，而我們部分同學(xué)謙虛不足驕傲有余，驕傲之心就是學(xué)習(xí)路上的一只攔路虎?？茖W(xué)家們專心做事的例子更是比比皆是。法國(guó)科學(xué)家安培，在科學(xué)研究上非常專心，他把馬