《我多想去看看》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上復(fù)沓，讓課堂彌漫詩(shī)意之美 我多想去看看第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第三組第11課。【文本解讀】本文以一個(gè)山村孩子的口吻，以詩(shī)歌的形式，講述了“我”想去遙遠(yuǎn)的北京城看天安門廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，一句“我多想去看看”，不僅表達(dá)了向往北京的強(qiáng)烈愿望，也道出了所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的孩子剛剛開始接觸課文，識(shí)字不多，文中有一句長(zhǎng)句子比較難讀，幾個(gè)詞語比較難理解，再加上大部分的學(xué)生沒有去過北京，因此教學(xué)的重點(diǎn)是恰當(dāng)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，觀看升旗儀式的錄象，理解“壯觀”等詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀

2、課文，并讓部分學(xué)生能夠有感情地朗讀?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，因此讓學(xué)生欣賞北京風(fēng)光，觀看升旗儀式和北京吉祥物的動(dòng)畫片，在自讀自悟、感情朗讀中激起學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 通過觀看升旗錄象，讀好一個(gè)長(zhǎng)句子，并理解“壯觀”的意思。2、 能夠正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生能有感情地朗讀。3、 通過感情朗讀和多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)對(duì)北京的向往和熱愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】北京的風(fēng)景圖、升旗儀式的錄象、北京福吉祥物的動(dòng)畫片?！窘虒W(xué)流程】板塊一：復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，今天它們聽說老師要來給你們

3、上課，就連忙跟過來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰還能給它們找個(gè)朋友呢？課件出示：想 城 安 路 廣 升 旗 走 北告 訴 京 能想：你知道這個(gè)生字寶寶的伙伴是誰？“足”：這個(gè)字寶寶的第7畫是什么呢？給你們猜個(gè)謎語，牛的尾巴被咬了一口，打一個(gè)字？“升”的第1畫是什么？2、最后老師要送你們一個(gè)詞“能干”，你們真能干，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）我多想去看看 還能再響亮一點(diǎn)嗎？3、是啊，有位小男孩很想很想到北京去看看，他到底想去北京看什么？請(qǐng)小朋友放出聲音讀課文，把課文讀正確、讀流利?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低段語文課的重點(diǎn)，在“找朋友”的游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了

4、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！堪鍓K二：回環(huán)復(fù)踏，激發(fā)情感1、學(xué)習(xí)第一句他想去看什么？你是怎么知道的？出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。理解“遙遠(yuǎn)” 、 “壯觀”你知道“遙遠(yuǎn)”是什么意思嗎？那怎樣讀才能讀出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？你聽老師讀，（師范讀）你能像老師這樣讀嗎？小朋友，天安門廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來的，早上一邊是冉冉升起的太陽(yáng)，一邊是在歌聲中飄揚(yáng)的五星紅旗，那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心啊，想看升旗儀式嗎？（播放升旗儀式錄象）你看到了什么？聽到了什么？是啊，剛才我們看到了威武的解放軍叔叔，聽到了嘹亮的歌聲，難怪媽媽說廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（

5、自己讀指名讀男女生分讀齊讀）這么壯觀的升旗儀式你也想去看嗎？ 回環(huán)一：（ 生讀）我多想去看看，我多想去看看?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解“壯觀”一詞是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兒童是以直觀、形象思維為主，學(xué)生通過觀看升旗儀式的錄象，水到渠成的理解了“壯觀”一詞?！?、學(xué)習(xí)第二句小男孩那么渴望能親眼看看天安門廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式??！可是他為什么還不去呢？出示句子：沿著彎彎的小路，就能走出大山。（指名讀齊讀 手勢(shì)理解“彎彎”）小路那么彎那么長(zhǎng)，小男孩沒辦法走出去，可是小男孩又是多么想去啊。你聽，早上起床，我對(duì)媽媽說(生讀我多想去看看，我多想去看看。)到了學(xué)校，我對(duì)老師說(生讀我多想去看看，我多想去看看。)下課了，

6、我對(duì)小朋友說(生讀我多想去看看，我多想去看看。)晚上睡覺了，我又對(duì)爸爸說(生讀我多想去看看，我多想去看看。)如果你到了北京，除了看廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式，你還想看什么？北京好玩的地方可多了，下面讓我們帶上小男孩一起去看看吧。（出示北京的風(fēng)景圖，師配樂解說）孩子，北京到了，這就是雄偉壯觀的天安門，這是錯(cuò)落有致的亞運(yùn)村，這是雄偉挺拔的人民英雄紀(jì)念碑，這是莊嚴(yán)絢麗的人民大會(huì)堂，這是典雅壯麗的故宮，這是舉世聞名的萬里長(zhǎng)城，這是奇特、瑰麗的天堂，這是風(fēng)景優(yōu)美的頤和園，這是歷史悠久的北海公園，這是紅葉似火的香山，這就是鮮花盛開的天安門廣場(chǎng)。小朋友是不是想親自去北京看看呢？把我們的心愿通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

7、回環(huán)二： 我多想去看看，我多想去看看。（指名讀想去的小朋友讀讓我們一起將自己的心愿表達(dá)出來）（分組讀兩組讀一句，看哪組的小朋友更想去）【設(shè)計(jì)意圖：通過課件中豐富多彩的畫面、悠揚(yáng)的音樂，教師排比、對(duì)仗、工整富有感染力的導(dǎo)語，將學(xué)生帶到了他們魂?duì)繅?mèng)繞的北京，更激起了他們對(duì)北京的向往，此時(shí)的“我多想去看看”正是他們的肺腑之言?！咳⒚襟w輔助，放飛夢(mèng)想1、師：我們用自己的朗讀表達(dá)了對(duì)北京的熱愛和向往，又欣賞了許多美麗的照片，此時(shí)，你想對(duì)北京說什么？出示句子：北京，。2、老師知道，此時(shí)你們最想說的就是這幾句話 出示句子：北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。（伴樂齊讀）3、

8、師：小朋友，老師知道你們很想很想去北京城看看，其實(shí)在北京還有人在等你們呢！你瞧，這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃貝貝、晶晶、歡歡、熒熒、尼尼，（觀看吉祥物動(dòng)畫宣傳片）這些福娃對(duì)你們說，北京歡迎我們的小朋友，想到北京跟它們見面嗎？回環(huán)三： 我多想去看看，我多想去看看。（男女生讀齊讀）3、 小朋友，讓我們相約2008，北京再見！【設(shè)計(jì)意圖：申辦北京奧運(yùn)會(huì)是13億人民的夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真，怎能不令人喜淚盈眶？每一個(gè)中國(guó)人又何曾不想親自到北京為我們的健將加油呢？喜愛看動(dòng)畫片是兒童的天性，通過觀看奧運(yùn)吉祥物的動(dòng)畫宣傳片，他們的心早已在那個(gè)神氣、美麗的城市，遨游、馳騁了。當(dāng)他們沉醉在那個(gè)世界中不能自拔

9、時(shí)，課戛然而止，這樣的結(jié)課余音繚繞，三日不絕，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想、帶著期待走出課堂，走向未來?！吭u(píng)析：這堂課，教師以“我多想去看看，我多想去看看”為線索組織教學(xué)，品位一個(gè)重點(diǎn)詞句之后，都以朗讀這句話作結(jié)，以加深情感體驗(yàn)和感悟，如此往返數(shù)次，便構(gòu)成了教學(xué)的復(fù)踏。課堂因之氤氳著濃濃的詩(shī)意和美感。一、 回旋往復(fù)的旋律美相同的音符重復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成回旋的音樂旋律。詩(shī)與音樂同源。相同的意境，相同的形象，用特定的旋律，回環(huán)往復(fù)地歌詠，表達(dá)出一種別樣的情感和韻味。本課教學(xué)中，間隔誦讀著“我多想去看看，我多想去看看”，便構(gòu)成上述教學(xué)環(huán)節(jié)的主旋律。圍繞同一主旋律，教學(xué)主線明晰，頭緒清楚，活動(dòng)過程而層次分明；反復(fù)詠唱，一

10、唱三嘆，頭尾相承，課堂節(jié)奏舒緩而情致綿延。“我多想去看看，我多想去看看”讀來極具回環(huán)美、整齊美。學(xué)生在反復(fù)的詠誦中，受到美的熏陶。二、步步升華的情感美內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。音樂的重復(fù)演奏與詩(shī)歌的反復(fù)詠唱，是表達(dá)感情、宣泄感情的手段，體現(xiàn)了感情的遞進(jìn)和深化。表現(xiàn)在文字上，則是重章迭句的復(fù)踏結(jié)構(gòu)。同理，教學(xué)中的復(fù)沓，不是玩弄新鮮花樣，而是為了循序漸進(jìn)、步步深入地把學(xué)生引向文本，引入作者的內(nèi)心世界。作者以一個(gè)農(nóng)村孩子的口吻，想到北京天安門廣場(chǎng)上看看壯觀的升旗儀式，對(duì)北京充滿向往和憧憬。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文而入情?！薄拔叶嘞肴タ纯矗叶嘞肴タ纯础奔仁亲髡咝骨楦兄T，也是讀者披文入情之徑。教學(xué)中緊緊抓住“我多想去看看，我多想去看看”這一情感線索，引導(dǎo)自讀、品位，感受北京的美麗、神奇，繼而激起對(duì)北京的向往和憧憬?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，教師有意識(shí)地讓學(xué)生三次誦讀“我多想去看看，我多想去看。”第一次是在學(xué)生觀看了升旗錄象，感受了升旗儀式的“壯觀”之后，這時(shí)的讀是激起學(xué)生想去看升旗儀式，表達(dá)作者的感受，也拎起教學(xué)的主線；第二次、第三次讀，分別