《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 林秀芹 2015.9.17教學(xué)目標(biāo)1. 領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”這個(gè)主題； 2.學(xué)習(xí)揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；3. 學(xué)習(xí)本文是如何精心選材的； 4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)，防止悲劇重演。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：本文是如何精心選材的 難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義教學(xué)方法 情境描繪法、矛盾分析法、合作研討法。課時(shí)： 2教學(xué)內(nèi)容及流程：第一課時(shí)一1.新課導(dǎo)入：有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這

2、樣被德國(guó)法西斯給毀了。 為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。 同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，1941年10月21日這一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到德國(guó)納粹的殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹暴行。“親愛(ài)的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚。孩子們本來(lái)有金色的童年，每個(gè)人都以為

3、自己將在陽(yáng)光下奔跑，而法西斯強(qiáng)盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕，由此告訴我們，世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。我們要認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。 作者記述自己參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。2、關(guān)于字詞。謬miù（荒謬） 戮lù（殺戮） 幢zhuàng（一幢） 繚liáo（繚繞） 潦liáo（潦草） 瀉xiè（傾瀉） 泄xiè（泄氣） 悼dào（悼念） 綽chuò（綽號(hào)） 粹cuì（納粹） 猝cù（猝死） 肅穆mu 荒謬 miu 稚嫩z

4、hi 呵護(hù) he 發(fā)泄xie 屹立 yi 盟誓meng 憧憬chongjing 韻律 yun 反駁bo 放逐 zhu 赤裸裸 luo 血腥xing肅穆：嚴(yán)肅安靜。 荒謬：極端錯(cuò)誤；非常不合情理。 健忘：容易忘事。 殺戮：殺害多指大量的。 憧憬：向往。 赤裸裸：形容毫無(wú)遮蓋掩飾。 繚繞：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。 血腥：血液的腥味。比喻屠殺的殘酷。 木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。3.作家聶華苓，女，美國(guó)華裔作家。小說(shuō)集失去的金鈴子、桑青與桃紅、千山外，水流長(zhǎng)、臺(tái)灣軼事；散文集三十年后、夢(mèng)谷集。二整體感知 聽(tīng)課文錄音，引導(dǎo)思考下列問(wèn)題： 1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容： 提示：1） 在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞；2）觀看紀(jì)

5、念演出；3）.參加座談會(huì)；4）參觀紀(jì)念館 從這四個(gè)片斷可見(jiàn)全文以“參加紀(jì)念活動(dòng)”為線索的） 2、(1)法西斯的殘酷體現(xiàn)在哪里？ 提示：一天之內(nèi)，殺司七千多人。 (2)日本人是如何狡辯的？ 提示：“南京大屠殺是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?(3)塞爾維亞民族的英勇表現(xiàn)在哪里？ 提示：有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：“開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一課！塞爾維亞被殘殺的人留下的片言只字，表現(xiàn)出他們從容面對(duì)死亡，不向敵人屈服的英雄氣概?！?(4)塞爾維亞人是如何表達(dá)他們的歷史感的？ 提示：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 3.

6、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？ 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 4.綜觀全文，你認(rèn)為作者參加紀(jì)念活動(dòng)中感受到怎樣的“沉重”和“美麗”？提示：感受到的沉重：歷史上法西斯對(duì)人民的殘酷；現(xiàn)實(shí)中還依然存在仇恨和侵略的種子。感受到的美麗：塞爾維亞人表現(xiàn)出的英勇；南斯拉夫成千上萬(wàn)的人們來(lái)到這里紀(jì)念死者，他們沒(méi)有忘記歷史，他們永遠(yuǎn)表現(xiàn)著對(duì)暴力的反抗和對(duì)自由的執(zhí)著。三、引導(dǎo)學(xué)生抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 人性的呼喚罪惡的槍聲 歷史現(xiàn)實(shí) 沉重美麗 （德）懺悔狡辯（日）問(wèn)題探究： 凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。這些短語(yǔ)并用作為句子的作用？ 提示：【明確】A.使閱讀速度放慢，讀兩個(gè)字就停頓一下，想象一個(gè)畫面，從而達(dá)到

7、一個(gè)詞就產(chǎn)生一個(gè)畫面；B.不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。 “他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。” 此句中包含了作者怎樣的情感？提示：包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。 .作者在本片段及另一片段反復(fù)地寫“雨”，作用是什么？ 提示：天地與人同哀。 用“雨”來(lái)表達(dá)對(duì)南斯拉夫這個(gè)小城被殘殺的7000多人的哀悼。 .演員和音樂(lè)家很多，懷念的方式也多樣，為什么單獨(dú)提到女演員朗誦迪?？ǖ脑?shī)？ 提示：突出被殺的是一群求知欲旺盛，充滿幻想的孩子，表現(xiàn)了女演員對(duì)他們的懷念和哀悼。 . “世世代代人的聲音”中的“人”字為什么加

8、引號(hào)？ 提示：起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，生命的價(jià)值。 .作者為什么會(huì)不由地想起南京大屠殺？ .結(jié)尾段的含義是什么？ 提示：.我們可以不記仇，但是不能忘記慘痛的歷史事實(shí)，不能忘記非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，不能忘記死于非命的孩子，不能忘記起來(lái)反抗的民族的英勇。要記住歷史，珍惜和平。 7、文中說(shuō)到：“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了- - 融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”。這句話如何理解？ 提示：孩子們從課堂里被抓走，老師和學(xué)生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對(duì)敵人的槍口，他說(shuō)：“開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，

9、與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的此時(shí)，歷史與現(xiàn)實(shí)都在雨中融合了。 當(dāng)初納粹竟然以為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。8文中西德作家明赫白的發(fā)言和日本人的講話形成了鮮明的對(duì)比，作者這樣寫的意圖是什么？ 提示：作者通過(guò)將西德作家的懺悔和那個(gè)日本人的狡辯進(jìn)行對(duì)比，告訴人們要正確認(rèn)識(shí)歷史，深刻反省歷史，危害和平的勢(shì)力還存在，要提高警惕。9寫出文中對(duì)西德作家明赫白的敢于反省持贊賞態(tài)度的語(yǔ)句。 提示：我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。10震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于_1937

10、年_12月，我遇難同胞達(dá)_30多萬(wàn)_人。11、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？ 提示：孩子們天真無(wú)邪，一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來(lái)，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。12.西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解？ 提示：明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊敬他。 13、作者為什么要寫西德作家與日本作家在參加紀(jì)念活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)？作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么

11、態(tài)度？說(shuō)說(shuō)理由。 提示：不同處：【明確】西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿罪惡感 “許多人走過(guò)去和他握手” 意在告訴人們，至今還有人不愿正視歷史，還在為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。 日本人：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責(zé) 安格爾的反駁 鄙棄 稱其“日本人”，而非“作家” 多年后，日本作家還在為日軍的罪行進(jìn)行狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過(guò)，這是美麗的。 充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。 14、如何理解以下語(yǔ)句：“南斯拉夫的塞爾維亞人

12、就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”?！叭?，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！?提示：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬(wàn)的人都到這來(lái)紀(jì)念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來(lái)紀(jì)念他們，這是美麗的。15、課文開(kāi)頭，薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？ 提示：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對(duì)法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是

13、那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶 16.文章寫的是血腥的屠殺，可作者卻以親愛(ài)的爸爸媽媽為題，有什么用意？ 提示：孩子們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達(dá)了他們對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)，這是美麗的。 17.總結(jié)：薩特的一段話里說(shuō)記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說(shuō)“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？ “美麗的記憶”后面一句就說(shuō)明了為什么“美麗”，要注意“整個(gè)民族的英勇”一句，這是說(shuō)，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。有一位老師，“納粹要他合作，他說(shuō)：開(kāi)槍吧!我給孩子們上最后一課!”所謂“合作”就是

14、要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無(wú)辜的平民面臨死亡的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛(ài)向生者傾吐心聲和愿望，沒(méi)有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀?bào)仇”。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。 這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!18、齊讀課文第四部分，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤顝?qiáng)烈的感受。 提示：一方面，是罪惡的槍聲，是血腥的屠殺，另一方面，是孩子們“親愛(ài)的爸爸媽媽”的親切呼喚，正是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)

15、，破壞了一切美好的生活和情感。深入剖析四、拓展： .尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)” （1）分別尋找文中寫“歷史”和寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。 提示：第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì)，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神來(lái)烘托集會(huì)的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視

16、鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。 （2）為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”? 提示：成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。 、聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗” 提示：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯

17、的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。 、圈讀，析一析“引文”與“正文” （1）文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用？ 提示：這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對(duì)未來(lái)充滿美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對(duì)罪惡的納粹強(qiáng)盜的控訴。 .第四層，為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？ 提示：“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?魯迅. 最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最

18、為閃光的幾個(gè)瞬間，死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭(zhēng)，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 （3）引文和正文有什么關(guān)系？ 提示：“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。 、學(xué)生根據(jù)課文，練習(xí)歷史和國(guó)際社會(huì)現(xiàn)狀就“沉重的美麗的”這一問(wèn)題自由討論。提示：文中：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。（問(wèn)題補(bǔ)充引導(dǎo)）：其實(shí)，在我們中國(guó)，也有沉重而美麗的記憶。明年是紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，也是紀(jì)念我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，同學(xué)們能夠說(shuō)說(shuō)哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎？面對(duì)歷史，我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？（引導(dǎo)明確）：我國(guó)在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國(guó)的大好河山，屠殺我國(guó)人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國(guó)人民不忘記歷史，開(kāi)展各種紀(jì)念活動(dòng)，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來(lái)，這也是美麗的。補(bǔ)充：在電視連續(xù)劇還珠格格中出演還珠格格的趙微，是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一，可她曾因穿著了一件用日本太陽(yáng)旗做的服裝拍照，結(jié)果引起了社會(huì)強(qiáng)烈的譴責(zé)，你知道這個(gè)事件嗎？這個(gè)事件為什么會(huì)有如此大