教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集6篇例文

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集6篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書課題。從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、概讀1、學(xué)生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號(hào)。2、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。3、質(zhì)疑：作者寫這些石頭

2、有何不同?省略號(hào)在這里省略了什么?這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。三、導(dǎo)讀根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的?2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象)，指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。4、指導(dǎo)有感情地朗讀。遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，

3、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。四、仿讀1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。3、比較寫法。作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過變式

4、來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。五、品讀1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評(píng)。2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。六、創(chuàng)造性讀1、齊讀最后一段。2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。3、指23名學(xué)生邊演邊說，師生共同評(píng)議。4

5、、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。七、總結(jié)1、學(xué)了這一課，你有什么感想?2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照黃山奇石的方法，仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)

6、學(xué)生熱愛祖國的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。附板書設(shè)計(jì)：黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石 飛 落 天狗望月猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴金雞叫天都 伸 叫教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第24頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過程

7、：一、談話交流談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？二、教學(xué)新知1表示相反意義的量。（1）引入實(shí)例。談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（出示）。 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，

8、小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）（2）嘗試。怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。（3）展示交流。2認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）引入正、負(fù)數(shù)。談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：6 6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像“6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六?！啊?，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”?！啊笔钦?hào)。像“6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我

9、們可以在6的前面加上“”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試。請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、目標(biāo)點(diǎn)擊(一)知識(shí)目標(biāo)1了解曹雪芹其人及其生平思想，高三語文 第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例。2了解紅樓夢有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。3了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。(二)能力目標(biāo)1學(xué)習(xí)簡潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言。2閱讀有關(guān)章節(jié)，力求較好地欣賞紅樓夢這部偉大作品。二、要點(diǎn)回放1紅樓夢有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。(1)訴肺腑賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是紅樓夢故事情節(jié)的

10、主線。本文通過寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛情已經(jīng)成熟。(2)寶玉挨打所寫的是紅樓夢中的著名事件之一，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。(3)香菱學(xué)詩以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。(4)抄檢大觀園王夫人因下人在大觀園里拾到一個(gè)繡春囊而大發(fā)雷霆，質(zhì)問鳳姐，風(fēng)姐說出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過描寫一系列活動(dòng)，表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突，逆造了王熙風(fēng)、晴雯、探春等幾個(gè)有血有肉的人物形象。抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果，也是賈府由盛而衰的一個(gè)征兆。2分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象賈政：懼怕

11、忠順府，聽信讒言，易于動(dòng)怒，笞子時(shí)下手不知輕重，性格正統(tǒng)頑固。賈寶玉：言談機(jī)敏，不善應(yīng)酬，矢志不移，性情溫潤，善體貼少女，思想叛逆。王夫人：善用心機(jī)，以退為進(jìn)。王熙鳳：指揮若定，管家風(fēng)范。林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時(shí)又熱情實(shí)在，富于同情心，不虛偽，不做作。晴雯：身份低微但性格堅(jiān)毅，不甘心庸俗的現(xiàn)狀，而發(fā)憤自強(qiáng)的女性形象，執(zhí)著精誠，虛心求教，努力追求，不達(dá)目的決不休止。3領(lǐng)會(huì)所選章節(jié)的基本手法訴肺腑通過細(xì)膩的心理刻畫表現(xiàn)人物性格是其突出特點(diǎn)。寶玉挨打情節(jié)聽跌宕起伏，錯(cuò)落有致。香菱學(xué)詩筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。抄檢大觀園情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜。三、方法

12、指津本單元學(xué)習(xí)節(jié)選自紅樓夢的四篇課文。學(xué)習(xí)這四篇課文，要投入感情，展開想象，走進(jìn)紅樓夢的藝術(shù)世界；又要“跳出來”，客觀地評(píng)析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)，初中三年級(jí)語文教案高三語文 第三單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語言和個(gè)性化的人物語言。同時(shí)，閱讀語文讀本中所選的紅樓夢有關(guān)的章節(jié)，最好課外閱讀紅樓夢全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。四、考點(diǎn)例析考點(diǎn)1鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。2評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。例題閱讀下面一首詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@

13、情?前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么？答案“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。分析此題重點(diǎn)是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力?？陀^世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩中，便成為具有強(qiáng)烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現(xiàn)象，在美學(xué)理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個(gè)民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達(dá)方式。

14、自有“桃之夭夭，灼灼其華”對(duì)美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征。總是重復(fù)某種意象的蘊(yùn)涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩人總是在尋找著表達(dá)的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報(bào)春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風(fēng)擺動(dòng)的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊(yùn)涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象，但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。這首詩著重寫作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情，從詩中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“

15、折柳”曲，它屬于漢樂府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著惜別懷遠(yuǎn)之意。說“折柳”在詩中的地位實(shí)為重要，可見是有根據(jù)的評(píng)價(jià)。但鑒賞詩歌見仁見智是正?，F(xiàn)象，因此命題者沒有把這種評(píng)價(jià)絕對(duì)化，而是認(rèn)為是否同意“關(guān)鍵”之說，只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑒賞的原則。五、遷移訓(xùn)練閱讀下面的文章，完成1-5題。波瀾，亦即情節(jié)波瀾，它是小說的縱向運(yùn)動(dòng)。對(duì)小說結(jié)構(gòu)的考察，亦應(yīng)包括對(duì)情節(jié)波瀾的考察?？偟恼f來，紅樓夢的情節(jié)推進(jìn)并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，紅樓夢是一部家庭瑣事小說，從風(fēng)格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的

16、大寫實(shí)小說，這決定了紅樓夢的波瀾不驚。小說情節(jié)波瀾的基本面貌如此教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)。2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。（二）檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書課時(shí)導(dǎo)航人教版八年級(jí)語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級(jí)語文教案第9課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)。（三）整體感知1、問題一：聽了剛才的朗誦，同

17、學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔2、問題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)三幅畫面：第一幅畫面（16）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。第二幅畫面（711）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。第三幅畫面（

18、1216）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見。）山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。二、簡介作者、作品現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)

19、家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫于年春。三、整體感知、朗讀： 自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎(chǔ)）。 范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）。要求：結(jié)合自己的理解有感情的朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，聲音響亮。、思考并分析： 濟(jì)南的冬天是（ ）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。） 作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）（以上“朗讀”與“思考分析”這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中，督促學(xué)生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。）四、品味賞析、小組交流：美讀自己喜歡的語

20、句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。、班級(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去。（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。）五、互動(dòng)質(zhì)疑在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上，可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑：、我們有分歧（組內(nèi)意見不一致）、請(qǐng)幫幫我們（組內(nèi)不能解決的，需要?jiǎng)e人幫忙）、考考大家吧（認(rèn)為很有價(jià)值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見）六、體驗(yàn)反思通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯

21、感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。七、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）交流片段作文校園的秋天。八、布置作業(yè)、借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。、閱讀朱自清的冬天，比較兩文的異同。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)內(nèi)容：書P46教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)“倍”的意義，掌握：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。重 難 點(diǎn)：重 點(diǎn) ：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際上就是看：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) 。難 點(diǎn) ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是

22、另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法。教具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)本（生）、課件（師）活動(dòng)過程：一、 切入舉偶，談話導(dǎo)入特別喜歡上了咱們小學(xué)二年級(jí)1班的小朋友們。因?yàn)槟銈兟斆?、活潑又有禮貌。我想請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片，可同學(xué)們要做到：1、積極舉手答問；2、聽從老師的教導(dǎo)，大家能做到嗎？（能）看著同學(xué)們這么可愛，真是高興，現(xiàn)在就帶大家去看看這部動(dòng)畫片，大家想看嗎？好，請(qǐng)跟我來。出示課件，問：“今天我們要去看一部什么動(dòng)畫片呢？”“奇花島探迷”多媒體：跟畫面說：在遙遠(yuǎn)的大海上有一個(gè)美麗的小島，島上有一位老爺爺，過著神仙一樣的日子，他在島上養(yǎng)了好多的花。所以許多的人和小動(dòng)物都喜歡到島上去玩，那不！今天誰也去了？（小豬）咦？小豬怎么

23、不走了？二、 對(duì)話平臺(tái)溫故知新原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個(gè)2，）誰能來說說蘭花是（4）個(gè)（2）。”生回答。師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝。”你看到了什么？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個(gè)，花朵有幾朵？生回答。（隨機(jī)操作課件：果實(shí)數(shù)為（1）個(gè)（3），蝴蝶花數(shù)為（2）個(gè)（3）?！罢l會(huì)再來說一說這句話？”生回答。（多媒體）師：春天到了，大地一片生機(jī)，萬物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？生：第一排有1個(gè)3，第二排就有2個(gè)3。師：對(duì)，我們

24、把第一排個(gè)數(shù)看作1份，第二排就有這樣的2份，所以：第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的2倍。誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？生反饋。師：看看大家的勞動(dòng)成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。師說：如果老爺爺在第2排再挖3個(gè)坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎？生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？生反饋：因?yàn)榈谝慌趴訑?shù)是1個(gè)3，第二排坑數(shù)是3個(gè)3，所以是第一排的3倍。生反饋：把第一排坑數(shù)看做1份，第二排有這樣的3份，所以是第一排的3倍。師：想知道第二排的個(gè)數(shù)是第一排個(gè)

25、數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一排的個(gè)數(shù)。師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？玩中學(xué)師：3個(gè)題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請(qǐng)大家到他的后花園去玩玩。師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）師：過去我們都用O來表示物體，今天我們用一個(gè)O代表一朵花，比如：喇叭花：OO玉蘭花：OOOOOOOOOOOO請(qǐng)大家拿出練習(xí)本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。學(xué)生繪畫，老師巡視。生反饋繪畫過程和想法。師：如果現(xiàn)在請(qǐng)你來圈一圈，你認(rèn)為應(yīng)該幾個(gè)圈一圈？生：2個(gè)2個(gè)圈師：好，動(dòng)手圈一圈吧把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！生：喇叭花是1個(gè)2，玉蘭花有6個(gè)2，玉蘭花是喇叭花的2 倍。你能試著寫出算式嗎？生反饋生：12÷2=6生：12÷6=2生：2×6=12生：12÷2=6（倍）師：現(xiàn)在有4種算式，大家想想哪種才是正確的？生：第2種是錯(cuò)誤的，他把沒有告訴的數(shù)字拿來用，列算式一定要用已經(jīng)知道的數(shù)字才可以。生：第一種是對(duì)的。求誰是誰的幾倍用除法。生：第3種是錯(cuò)誤的。求12是2的幾倍就是12里面有（）個(gè)2，這種題目要用除法。師：倍不是單位名稱，