教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇范文

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1課型：自主閱讀課教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容2 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1 播放歌曲八月桂

2、花遍地開，說說你對(duì)桂花的印象。2 板書課題桂花雨，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？3 指人回答，明確：出示課件4 分同桌輪讀，評(píng)議5 說說課文主要寫了一件什么事？(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。1 你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。2 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3 出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿

3、頭滿身都是桂花。我喊：啊!真像下雨，好香的雨啊!4 默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)五、拓展延伸回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。六、作業(yè)1 寫一寫童年的趣事。2 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫板書設(shè)計(jì)：桂花雨抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)滿頭滿身 好香 懷念童年生活教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩，再指名讀，互相評(píng)價(jià)。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情?！驹O(shè)計(jì)理念】古詩詞的語言是祖國(guó)語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語

4、文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。二、教學(xué)背景分析【教材分析】春曉這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認(rèn)字表和寫字表，

5、還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們要初步了解詩的大意，體會(huì)意境，熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的'神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象?！緦W(xué)情分析】這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。【教法分析】根

6、據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。3.能背誦課文

7、，默寫課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。（二）難點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.學(xué)生背誦以前

8、積累的古詩。同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！2.出示課件，觀察。你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）二、認(rèn)讀古詩。1.師生合作，認(rèn)讀古詩老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首春曉，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首春曉是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？2.指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首

9、詩給大家讀一讀？（生自讀、勾畫、交流）3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？4.生評(píng)價(jià)老師三、識(shí)記生字。1.出示生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處2.合作識(shí)字。快看看這里面有沒有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。3.交流識(shí)字情況。哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！5.檢查認(rèn)字情況。你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來檢查檢查你們。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)要求：1 學(xué)習(xí)本可要了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮

10、困潦倒去不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國(guó)的尊談放在第一位。2 要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。3 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下愛的教育這本書，看看自己喜歡書中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語言介紹給同學(xué)。二、12自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上了這條船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。34自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。59自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮。

11、可練習(xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外，讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。學(xué)習(xí)語文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)系上下文理解。一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1 讀課文2 提問：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？二、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。惡讀wu侮wu賣 要與“買”字區(qū)分開。骯 與“抗”區(qū)分開。三 學(xué)生抄寫生字四 思考交流要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作 語言，體會(huì)他的思想感情，交流時(shí)也可拓展，講講自己了解的關(guān)于熱愛祖國(guó)的人的餓故事。

12、教學(xué)后記：這篇課文比較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)，我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓?。?）這是個(gè)怎樣的少年？（2）少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣，課文主旨學(xué)生很快就把握好了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。理解本課新詞。2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。3、誦讀課文，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文上課了，先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面

13、是目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看。看多有趣呀，我們今天學(xué)的識(shí)字三這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會(huì)找到它?！痹u(píng)點(diǎn)老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關(guān)系。(3)把自己記住的字在本子上練寫。評(píng)點(diǎn)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使形、音、義三個(gè)因素之間形成聯(lián)系。2.交流討論。學(xué)生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。評(píng)點(diǎn)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢

14、字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。3.檢查讀書情況。4.學(xué)生自讀兩遍課文。評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。三、細(xì)讀課文，用心品味1.誰來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。評(píng)點(diǎn)教學(xué)中，既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。2.讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的?(指導(dǎo)看圖)評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。3.指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。4.課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討

15、論，發(fā)表看法。評(píng)點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問展開。通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。5?指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。6.練習(xí)背誦，賞讀品味。(1)指導(dǎo)讀。(2)老師配樂朗讀。評(píng)點(diǎn)誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫1.老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。2.學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的

16、形體美。五、課堂小結(jié)，引申遷移，引導(dǎo)探究，誘發(fā)潛能其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?評(píng)點(diǎn)將課堂內(nèi)溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的深層開發(fā)和再利用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、談話激趣小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。二、初讀謎語、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。、同桌互讀，互相糾正不足。、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。、學(xué)習(xí)謎語：同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？看多媒體出示人從眾和老師想的一樣嗎？讀好第一行，二行句子。讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。讀讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)謎語、：同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：