教學設計方案三篇例文

1、【熱門】教學設計方案三篇為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的教學設計方案3篇，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1教材分析：山市處于七年級上冊第四單元，是繼論語十則后第二篇文言文，是學生學習文言文的初步。本文所涉及的是科學現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想象力。本課學習主要以誦讀為主，并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學知識，培養(yǎng)主動探究的習慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意?；窘虒W思路：對誦讀目標的處理，

2、我設計了七讀（時間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著進行默讀，理解課文內容，然后學生想象讀，根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景，坐在此基礎上，學生美讀全文，深化領悟，最后大聲背讀。這些步驟使學生漸漸地熟悉理解了課文，反反復復的誦讀培養(yǎng)了學生對文言文的語感。對第二個目標的處理（用時10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。本課教學我設計了以下幾個亮點：一是導入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語言，給學生以熏陶；二是討論反饋階段，通過做游戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學習變得活

3、潑有趣，符合六年級學生特點；三是深化領悟階段，在同學和老師的渲染下，學生腦海里有了山市美好景觀的畫面，此時學生美讀，可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段，學生七嘴八舌獻計獻策，師引導學生通過自主探究來了解科學知識。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫信說明山市的科學成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是對探究習慣的督促檢查。教學重點：反復誦讀，培養(yǎng)語感。教學難點：山市的有關科學知識。教學目標：1、通過反復誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。2、了解有關的科學知識，培養(yǎng)學生自主探究的習慣。教學過程：一、導入：同學們，感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎？天空中秋風颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。

4、是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到?？墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀山市（山市蜃樓），彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進山市這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。板書題目作者，學生記住有關作者的文學常識。二、誦讀施標：1、初讀感知階段：1師范讀，要求學生認真聽讀，標劃生字詞，并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學生領讀生字。2學生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音

5、飽滿，通暢無阻。讀完之后，試著用一句話概括全文內容。2、自主學習階段：老師先學了這篇課文，覺得這篇課文的目標可以有這兩個。大家看同意嗎？打出目標：1、通過反復誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。2、了解有關的科學知識。3師布置自學任務，出示自學指導：結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。3、討論反饋階段：4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。游戲：甲：我來問，你來答。某詞的意思是什么？乙：這個問題難不倒我。師與一學生合作舉例。如：然后學生之間熱鬧游戲，快樂掌握。師巡回聽聽。5請學生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自

6、己想象中的畫面。一兩名學生描繪出畫面。師借機描繪：你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠處，突地出現(xiàn)青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車水馬龍，人來人往。然后一陣大風，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是只一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇??！這么美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。4、深化領悟階段：下面請同學們在理解文意的基礎上美讀課文投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。5、激趣探究階段：6激發(fā)學生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。師引導：這樣的美景，古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”，為什么？學生回答。師點撥引導：古時科學技術

7、不發(fā)達，人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在，科學的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？學生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過查字典、上網(wǎng)、物理課本、十萬個為什么等資料。學生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。師引導：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個解釋遠遠不能滿足我們的求知欲。同學們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。那么，交給大家一個光榮的任務：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。三、作業(yè)布置：請學生查閱資料后給蒲松齡寫一封信，

8、解釋“山市”的科學成因。教學設計方案 篇2前言：隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，新課改下信息技術與學科整合，由于能有效提高教學效益，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因而得到了廣泛運用。本文結合自己的課例就新課改下信息技術與數(shù)學學科整合的應用，設計了數(shù)的認識一課。在小學數(shù)學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。一、借助信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等

9、特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。三、借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而

10、且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。四、借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能;相應地，學習不是簡單的使知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動的建構自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。以下是我設計的一節(jié)“信息技術與學科整

11、合”課案例-數(shù)的認識?！窘虒W內容】現(xiàn)代小學數(shù)學六年級下冊第62-63頁【教材分析】數(shù)的認識是總復習的起始課，教材通過一組討論題(7小題)，喚起學生對整數(shù)和小數(shù)的知識的回憶。重點復習整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法、十進計數(shù)法、小數(shù)分類等知識。而后又通過一組練習題(6題)，補充鞏固這部分知識?；趯滩牡睦斫猓蚁胱寣W生在第一復習課時要喚起復習意識，并引起對復習方法的關注。通過“數(shù)的認識”整理復習，讓學生對小學階段所學的“數(shù)”有整體的把握，在腦中形成知識的結構圖，并且自己嘗試運用不同的呈現(xiàn)形式來表示所學“數(shù)”之間的聯(lián)系與區(qū)別，如：框架圖、文字描述、圖表式等。更重要的是從中學會一些整理復習的方法。在學習內

12、容的安排上為學生提供自主梳理知識的時間和空間，在個人反思、小組合作、班級交流和教師指導下不斷提升學生的認知結構。在復習的過程中，不斷積累復習活動的經(jīng)驗，引導學生逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣，增強數(shù)學的應用意識。所以我將小數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫等知識放到下節(jié)課重點復習?！緦W生分析】復習前及復習過程中最重要的是教師對學生真正的了解，特別是學生真正的困難。雖然“復習”這個詞對學生來說一點也不陌生，但是通過我們對學生的前測情況來看，學生并非完全了解“復習”的真正內涵?？倧土暫w的知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高;學生不僅有對知識的遺忘，復習的方法也不成體系。面對六年的數(shù)學知識，學生會感覺知

13、識太多、太雜，無從下手。在數(shù)的領域中，學生對數(shù)概念的理解比較片面，而且對于數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系并不清楚，僅僅局限于自己比較經(jīng)常使用的數(shù)，例如：對于分數(shù)，他們熟悉的多是正分數(shù)，而負數(shù)又多是負整數(shù)等等。因此需要復習和回顧有關數(shù)的意義的理解。于是，我們把目標定在了對學生復習意識以及復習方法的'培養(yǎng)上。【教學目標】1、知識與技能：在具體的情境中，回顧和整理小學階段所學習的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關系，進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構建數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡;在學習的過程中體會數(shù)的擴充過程，進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會用數(shù)來表示事物并進行交流;結合具體情境系統(tǒng)復習整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)和負數(shù)的意義，

14、熟練掌握這些數(shù)的讀、寫法、小數(shù)的分類等相關的知識。2、過程與方法：經(jīng)歷學習過程和解決問題的過程，發(fā)展學生的數(shù)感，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣，增強數(shù)學的應用意識，體會數(shù)學的魅力。3、情感、態(tài)度和價值觀：在學習活動中形成解決問題的一些基本策略，獲得成功的學習體驗，樹立學習數(shù)學的自信心?！窘虒W重難點】1、回顧和整理小學階段所學習的數(shù)，溝通各種數(shù)之間的關系，進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構建數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡。2、結合具體情境系統(tǒng)復習整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)和負數(shù)的意義，熟練掌握這些數(shù)的讀、寫法、小數(shù)的分類等相關的知識。【教學準備】1、學生每人搜集一條有關數(shù)的信息，閱讀數(shù)的起源相關知識，并可以制成P

15、PT。2、老師教學所的PPT課件。我們在電腦教室里上課教學設計方案 篇3課型：自主閱讀課教學目標：1 知識目標：認讀本課生字詞，了解課本課所講的內容2 能力目標：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習的能力3 德育目標;體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重難點理解想象課文的情景，體會作者表達的思想感情教學準備：課件教學過程一、創(chuàng)設情境，導入課文1 播放歌曲八月桂花遍地開，說說你對桂花的印象。2 板書課題桂花雨，我們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。二、初讀課文，感知內容。1 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2 默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？3 指人回答，明確：出示課件4 分同桌輪讀，評議5 說說課文主要寫了一件什么事？(作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情)三、合作學習，理解課文。1 你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎?合作學習。2 匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情