《落花生》教學(xué)設(shè)計15篇

1、落花生教學(xué)設(shè)計15篇作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的落花生教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。落花生教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。教學(xué)重點：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要

2、做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 教學(xué)難點：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，簡介作者。1、由謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來

3、看課文。二、理清段落，概括段意。1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。2、聽讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。3給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。三、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。四、作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)重點，理解話語，明白道理1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞

4、說上一句話。2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。（3）學(xué)生交流。適時理解：a花生好，桃子、石榴、蘋果不好。b凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。c花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？d父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？你能用一個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。（5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示

5、父親的第二句話。“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。父親的話是不是說不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人。（6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。三、落花生一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo)，從而使學(xué)生大膽思維，各抒己見。四、提供辯題練口才1在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還

6、是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。2在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。落花生教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo):1、能述說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說出這樣寫的好處。2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分，理解父親贊美花生的話的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。3、運(yùn)用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過一種事物贊許一類人。二、教學(xué)重點、難點:重點:引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次

7、，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。難點:引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。三、教學(xué)流程:(一)溫故而知新，認(rèn)識“詳略分明”的寫法。1、板書課題，齊讀課題。(課文題目是“落花生”，全文圍繞著落花生展開。)2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單第一個板塊-溫故而知新:課文圍繞落花生寫了()、()、()、()四個方面的內(nèi)容，其中重點寫了()。3、種花生到收花生需要多長時間?為什么不詳細(xì)寫?嘗花生、議花生只需要一個晚上的時間，為什么寫的這么詳細(xì)?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫”板書:詳略得當(dāng))(二)合作學(xué)習(xí)，體會父親的話的含義。1、師:同學(xué)們花生我們

8、都見過，可是花生有什么用處和可貴之處呢?讓我們進(jìn)入第二個板塊-合作與交流。在組長的帶領(lǐng)下完成:(1)小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段(2)交流討論:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見的特點是。(3)用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空?！盎ㄉ挠锰幑倘缓芏?，但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實，那鮮紅嫩綠的顏色，使人。它只把果子，等到成熟，人們才把他挖出來。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你?！?4)父親的話指出花生的可貴之處是2、小組匯報交流:兄妹們說出了花生顯而易見的好處是。(板書:有用)父親指出

9、了花生的可貴之處是?(板書:不外顯)小組進(jìn)行填空比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”的方法。3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話?！八阅銈円窕ㄉ?，因為他是有用的，不是偉大、好看的東西?！边@樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子，出示:它雖然不好看，可是很有用。它雖然很好看，可是沒有用。它不但很好看，而且很有用。它不但不好看，而且沒有用。這四句話中，哪幾句值得贊賞?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好，但對大多數(shù)人來說“雖然不好看，可是很有用”是比較現(xiàn)實。)(三)質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生對課文做出符合當(dāng)

10、今時代的多元解讀。1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！背鍪揪渥印爸恢v體面，而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式，同桌互相說一說，寫一寫。只講體面而對別人沒有好處的人。既講體面又對別人沒有好處的人。既不講體面又對別人沒有好處的人。雖然不體面但對別人有好處的人。2、這四個語句中關(guān)鍵的地方是什么?(對別人有好處)3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。(四)學(xué)以致用，通過一種事物贊許一類人。1、作者由落花生“好看不外顯”的特點，贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借

11、物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。2、練習(xí)寫一段話。“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()?！?、抽生匯報，總結(jié):讀著讀著，同學(xué)們所寫的就成了一篇散文，散文的題目就是收獲。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過這一節(jié)課，收獲了寫作的方法，收獲了不同的語言形式，也收獲了做人的道理。板書設(shè)計:落花生-有用但不圖虛名借物喻人(1)種花生、收花生略寫詳略得當(dāng)(2)提議過花生節(jié)(3-11)嘗花生、議花生詳寫落花生教學(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

12、1、學(xué)會本課生字，正確讀寫居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨等詞語。會用居然造句。2、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。3、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)重點】1、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人

13、的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)難點】體會贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老舍的落花生和白楊禮贊松樹的風(fēng)格梅花魂等文章;演示文稿?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、類比導(dǎo)入，揭示主題梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們

14、做人的道理，這就是借物喻人或借物喻理。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。)1、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。2、檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。(要求會書寫，會組詞。)三、再讀課文，理清思路(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。)1、你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會居然一詞： 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用居然造句。 種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什

15、么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。四、品讀課文，研析重點1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?過渡：是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!2、讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?讀吃花生、議花生的內(nèi)容。過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3、默讀父親的話

16、：(出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的? 根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格：比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點 相同點 啟 示 反復(fù)讀一讀我說的話：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。聯(lián)系生活，先想一想體面講體面只講體面的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給我很深印象。體會印字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對我一生的影響。那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉

17、獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。六、作業(yè)語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。書籍(文章)。老舍的落

18、花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。樂曲：小草、勞動者之歌。第二課時一、檢查聽寫，復(fù)習(xí)積累1、聽寫生字、詞語。2、熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。3、抄寫第10段父親的話并能背誦。二、回顧全文，總結(jié)寫法1、分角色朗讀課文。2、根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。三、拓展提高，深化主題聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照落花生的寫法，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。(教師可以提

19、示：粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等)。四、交流評價，習(xí)作修改1、自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭取用修改符號至少修改兩處。2、自己給自己評價等級星。3、個別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。五、作業(yè)1、運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，完成課堂小練筆。2、繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實踐，寫出對你的啟發(fā)。落花生教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重

20、點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！窘虒W(xué)重難點】1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處?！窘虒W(xué)時間】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。2、教師板書課題，學(xué)生

21、齊讀課題。3、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談?4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事? 種花生、收花生。 母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。 吃花生時的議論。教師：按照課文講的這三件事，我們

22、把課文分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2、匯報交流： 說一說你都讀懂了什么? 質(zhì)疑、解疑： “開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地? “居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?3、指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思：講

23、了兩層意思，第一層(311自然段)講議論花生的好處。第二層(1215自然段)講從談花生到論人生。2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3、小組討論交流。4、全班交流，教師引導(dǎo)： 體會第一層意思：(重點理解父親的話。) 投影出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然 讓人一見就 ，但是和 相比，還是 最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答：A、“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?B、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?C、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可

24、貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)D、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由：a、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )b、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )c、我們不需要外表美。( ) 教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎? 體會第

25、二層意思：過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎? 投影出示父親的話。 學(xué)生齊讀，談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。) 教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?三、分清課文的主次1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)種花生( )( )( )2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅

26、?作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文1、分角色朗讀課文。2、讀了這篇課文，你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。3、總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?落花生

27、教學(xué)設(shè)計5一、教材分析這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課7個生字.2、有感情地朗讀課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。三、教學(xué)重點、難點1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片六、教學(xué)過程第二課時一

28、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字2、課文圍繞“落花生”講了什么事？（種花生，過收獲節(jié)） 理解詳寫和略寫。聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。二、理解課文，明白道理（一）默讀 “過收獲節(jié)”部分，理清思路。1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！弊ブ攸c詞語談體會。這個收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點寫？（談花生）（二）抓住重點，精讀領(lǐng)悟1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落2、三個孩子認(rèn)為花生有哪些好處？3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花

29、生的什么品質(zhì)？出示父親說的話，齊讀。桃子、蘋果有什么特點？（高高掛在指頭 鮮紅嫩綠）落花生呢？矮矮地長在地上！你覺得落花生怎樣？（默默奉獻(xiàn)）4、指導(dǎo)朗讀5、深入領(lǐng)會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（點出借物喻人的寫作手法）6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！闭f說對父親的話的理解過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人。” 齊讀。談?wù)勀銖闹杏煮w會到什么？8、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。三、總結(jié)深化1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處

30、的人。2、齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散?）父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！四、拓展閱讀P162-165（必讀）v 閱讀天地一:玫瑰花虛榮的孔雀v 閱讀天地二：平凡 一個值得敬佩的人v 閱讀天地三： 吃桔子總體點評：總體點評衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功，不僅要看教案的設(shè)計是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng)，對于課文的重點進(jìn)行深入地講解，并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用，深化了課文情感目標(biāo)的落實。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教室啟

31、發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學(xué)生的思維。延伸閱讀：落花生評課稿、尊重學(xué)生，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的積極參與：在這節(jié)課上，李老師充分尊重學(xué)生的人格，熱愛學(xué)生，把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動了課堂教學(xué)的主體 學(xué)生的積極參與。、形式活潑，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用： 要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會就行了。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力：課堂上求異思維的氣氛基本具備之后，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍。只要教師引導(dǎo)得好，學(xué)

32、生自身的潛能將得到最大程度的發(fā)揮，求異思維的火花將不時閃現(xiàn)。而教師應(yīng)努力抓住求異思維的契機(jī)，鼓勵學(xué)生積極主動地質(zhì)疑問難，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，李老師安排了大量的時間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問難。比如在導(dǎo)入新課后，有學(xué)生問李老師：“課文里講吃花生的時候，父親也來了，實在很難得。我認(rèn)為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀，這里說父親也來了，實在很難得，為什么呢？”對此，李老師沒有正面回答，而是因勢利導(dǎo)：“為什么呢？老師也搞不懂，哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué)？”有學(xué)生答：“可能是許地山的父親繁忙，平常很難回家?！边€有學(xué)生說：“可能是許地山的父親在外地工作，只有放假才能回

33、家?！边€有學(xué)生大膽想像：“可能是許地山的'父親是地下黨，只有晚上才能回家?！庇纱丝梢?，學(xué)生的求異思維能力有了一定程度的增強(qiáng)，而這種求異思維能力的增強(qiáng)對開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是大有好處的。、教學(xué)內(nèi)容安排清楚，目標(biāo)明確。學(xué)生能夠圍繞問題自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)方式新穎，讓人感到耳目一新。、教師引導(dǎo)學(xué)生，并未一味追求欣賞花生，而是讓學(xué)生感受到蘋果、石榴、桃子的各有千秋，以及向具有花生品質(zhì)的人學(xué)習(xí)，例舉了典范。建議：能否再進(jìn)行更多的閱讀學(xué)習(xí)，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。落花生教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個

34、詞語。2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。教學(xué)重難點：1、本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。2、難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料。2、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1。出示謎語：“根根胡須入泥沙，自造

35、房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l能猜出這是什么？（板書課題。）讓學(xué)生說說自己對花生的理解（花生的生長特點及有關(guān)花生的常識）。2。導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時光。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、疏通字詞。（1）要特別注意正音：“榨”是翹舌音，讀zhà，不讀zà；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。寫字：“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點，不要寫成“小”；“亭

36、”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個“田”字。排火車讀生字：畝（m）播（b）澆（jio）吩咐（fnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（i）（2）新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。2、自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。1、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和

37、議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容？（寫種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。）（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：a、課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。b、概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。第三部分（第315自然段）：父親對花生品格的贊揚(yáng)，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2、復(fù)習(xí)舊知：齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，

38、想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？3、導(dǎo)入新課：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、品讀感悟，體會情感。1、默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2、討論：花生的特點是什么？（1）自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生、桃子

39、、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮的鮮紅嫩綠有無果實挖起來才知道一見就生愛慕之心出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）（1）對比讀句子，體會父親對我們的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的'意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面

40、，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）三、回顧課文，開展活動1、總結(jié)全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。2、小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。落花生教學(xué)設(shè)計7一、導(dǎo)入新課1指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。2教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。3教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。設(shè)問：許地

41、山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。二、自讀課文1學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2同桌互讀，相互指正。3指名串讀，全班交流，說長論短。三、給課文分段1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）2、根據(jù)板書給課文分段四、學(xué)習(xí)重點段，明白道理1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父

42、親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。）（板書：花生 桃子 石榴 蘋果）（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。（3）學(xué)生交流。適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。B、凡是埋在地里的東西落花生賽講教學(xué)設(shè)計是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什么？你能用一個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）（4）

43、讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話?！八?，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。父親的話是不是說不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。（6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。五、提供辯題練口才1在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的

44、人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。2請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。3在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。（整理資料還看到了這個，不知道是誰寫的，也有可能是被我改過了的，忘了，記得也開過這堂課，可教學(xué)設(shè)計實在不知道放哪了？各位將就著看吧?。┞浠ㄉ虒W(xué)設(shè)計8一、引入新課，初讀課文花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次寫了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文，品味語言1、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單

45、介紹自己了解到的花生生長資料。請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。2、教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。3、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀215段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？4、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。5、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學(xué)談一談。（學(xué)生分組交流。）6、全班交流，重點理解父親說的話：學(xué)生圍繞第10段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？花生與

46、蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。練習(xí)背誦。學(xué)生圍繞第12段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。練習(xí)背誦。7、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。三、總結(jié)課文，受到啟迪1、教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。2、分角色朗讀課文。3、各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。落花生教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)課文生字詞；認(rèn)識“茅”，會寫“畝”、

47、“嘗”等7個生字；會用“居然”造句。2、 學(xué)習(xí)課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什么內(nèi)容展開敘述。3、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4、 學(xué)習(xí)本文重點突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。5、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。教學(xué)重點：1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫作及其所喻的道理。2、 學(xué)習(xí)本文重點突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)難點：初步了解借物喻理的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長示意圖；石榴

48、、蘋果圖片；生字卡片。教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，簡介作者。1、 師板書課題“落花生”。“落花生”是第四組課文中的一篇文章，學(xué)習(xí)第四組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢？ 生介紹后，師出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎？喜歡什么口味的？（讓生暢談。）4、 師：文中的作者許地山，（同學(xué)們通過資料袋了解作者。）作者也喜歡吃花生，而且在他母親的帶領(lǐng)下在自家的空地上種花生。嘿！居然收獲了，他們一家人高興地聚在

49、一起過收獲節(jié)。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢？（生答）。那我們就一起來學(xué)習(xí)第15課落花生。二、自主學(xué)習(xí)1、師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。 開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。吩咐：口頭指派或命令。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。榨油：用力壓出物體里的汁液。實用：本課指有實際使用價值的。居然：表示出示意料；竟然。三、探究訓(xùn)練1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。生答師做相應(yīng)的板書）（全文按“種花生、收花生、嘗花生、議花生“的順序?qū)?。?、 再默讀課文，用“/”標(biāo)

50、出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處？3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（第一自然段），先寫種花生、收花生。第二段（第二自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第三自然段到最會），寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。4、 小組討論后匯報，在4個方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因為作者寫作的重點放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。5、 師小節(jié)：全文重點突出，主次分明，讀后給人留下深刻的

51、印象。四、拓展訓(xùn)練（要求：默讀課文，邊讀邊做批注）1、你對哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)？2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。五、品讀課文，研析重點。1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？師過渡：（是啊，一次意想不到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲哪里

52、是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。?、讀一讀315段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3、 默讀父親的話（小黑板出示父親的一段話：花生的好處很多，）（1）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？（2）掛蘋果、石榴示意圖，抓重點詞展開對比理解（師相機(jī)板書）花生 桃子、石榴、蘋果矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心（3）明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。（4）生談自己的看法：要做一個怎樣的人？為什么？4、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用地人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。六、總結(jié)全文，深化主題。朗讀最后一段，找一找從