紫湖中學(xué)拓展型課程實(shí)施具體方案

1、紫湖中學(xué)拓展型課程實(shí)施方案一、課程理念拓展型課程是實(shí)施 “以德育為核心， 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)” 的素質(zhì)教育 的重要載體之一。 作為新課程開發(fā)及創(chuàng)設(shè)的方向， 旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛 好，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性， 充分滿足每一位學(xué)生發(fā)展的需要， 培養(yǎng)學(xué)生的 主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生 的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì)化的和諧發(fā)展， 為學(xué)生提供可持續(xù)、 多元化的發(fā)展 空間。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手能 力、審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、過程與方法目標(biāo)：自主能動(dòng)地選擇適合自

2、身發(fā)展的課程，通過學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、 經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)， 初步形成問題意識， 形成自身的興趣愛好或特長， 并使其得到進(jìn)一 步的拓展和深化。3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，培 養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好， 并初步形成關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識， 形成健康的個(gè)性特長 和良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）階段目標(biāo)第一階段：1、喜歡觀察日常生活中的事物、現(xiàn)象，多問幾個(gè)為什么，同學(xué)之間能愉快地進(jìn) 行活動(dòng)。2、通過學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，形成初步的問題意識。4、會(huì)與同學(xué)合作，共同參與活動(dòng)，并養(yǎng)成熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛自然的良 好生活態(tài)度。第二階段目標(biāo)

3、：1、通過學(xué)習(xí)，能多注意和關(guān)心身邊的事，關(guān)心自己生長的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛 家鄉(xiāng)的情感，初步形成關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生形成良好的世界觀 。2、能帶著問題與同學(xué)友好合作，共同參與活動(dòng)，嘗試自己解決問題。3、對自然、社會(huì)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，凡事能認(rèn)真思考，既敢于大膽想象，又 能認(rèn)真地實(shí)踐、探究，在實(shí)踐過程中不斷成長。 。4、提高參與學(xué)校、家庭、社會(huì)生活并主動(dòng)進(jìn)行思考的興趣和意識。5、對事物仔細(xì)觀察，并能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，能將獲取信息進(jìn)行分類整理， 提高信息素養(yǎng)。第三階段目標(biāo)：1、對生活中不少現(xiàn)象感興趣，敢于想象、探索，不怕困難與挫折，不輕易放棄 探究。2、能進(jìn)行初步反思與自我評價(jià)，正確認(rèn)識自

4、己，學(xué)會(huì)與他人友好合作，養(yǎng)成良 好的自我保護(hù)意識。3、初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)任的基本道理。4、能通過對事物的某些方面進(jìn)行觀察，并對觀察事物及過程產(chǎn)生較為濃厚的興 趣，養(yǎng)成求真、求實(shí)、尊重科學(xué)的態(tài)度。三、課程內(nèi)容（一）課程設(shè)置原則：1、自主性原則 學(xué)生是主人翁，因此，拓展型課程的開展，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、主動(dòng)探 究。當(dāng)然，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們還不成熟，這就需要教師悉心指導(dǎo)和具體幫 助。只有做到自主與輔導(dǎo)相結(jié)合，輔導(dǎo)通過自主，輔導(dǎo)為了自主，隊(duì)員的自主精 神和能力才能逐步得到培養(yǎng)。2、實(shí)踐性原則 實(shí)踐是拓展型課程的基本途徑和方法， 而且在實(shí)踐過程中必須伴隨學(xué)生的探究

5、活 動(dòng)。即通過參觀、訪問、考察、調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)等實(shí)踐手段，進(jìn)行拓展性 學(xué)習(xí)，從而比較深入地了解鄉(xiāng)土文化、民族精神等，陶冶自己的情操，提升自己 的品格。3、時(shí)代性原則 課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展的需要， 利用最新教育學(xué)、 教育心理學(xué)及國內(nèi) 外最先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果， 課程內(nèi)容的編制主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要， 根據(jù)現(xiàn)代 科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化， 不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整， 并不斷加強(qiáng)與信息技術(shù)在 課堂教學(xué)中的應(yīng)用。4、創(chuàng)新性原則 我們要學(xué)會(huì)對已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)繼承。 但我們更提倡學(xué)生在某些方面， 特別是在學(xué) 習(xí)、活動(dòng)的方式方法、內(nèi)容的拓展上有一定的創(chuàng)新，要特別重視對教師、學(xué)生的 創(chuàng)造性思維流暢度、

6、變通度、獨(dú)創(chuàng)度的思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新的能力和才干。在實(shí) 踐活動(dòng)中，要重視創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)模仿開始，向創(chuàng)新的臺(tái)階攀登。5、綜合性原則 在學(xué)習(xí)過程中中，把知識和能力，過程和方法，情感、價(jià)值觀、品格培養(yǎng)三位一 體，相互結(jié)合，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。（二）課程設(shè)置內(nèi)容 我?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的理念為指導(dǎo)，在拓展型課程的設(shè)置上力求多樣化，努 力為學(xué)生提供豐富多彩的、 有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的， 具有學(xué)校特色的拓展型課程， 以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。1、自主拓展型課程： 以小組形式設(shè)置課程。內(nèi)容涉及學(xué)科類、科技類、人文類、體藝類等方面。先由 教研組長了解本教研組開設(shè)拓展型課程的意向， 再由教導(dǎo)處匯總，

7、參照學(xué)生的自 主選擇，確定全校共需開設(shè)的拓展型課程、輔導(dǎo)老師及時(shí)間、場地，最后由教導(dǎo) 處檢查督促輔導(dǎo)教師制訂教學(xué)計(jì)劃、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教師可以跨年級開設(shè)。（ 1） 學(xué)科類拓展： 由教師自行結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自主選擇。如： 語文：演講，朗誦，成語故事、對聯(lián)、古詩誦讀、名著導(dǎo)讀等 數(shù)學(xué)：思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)奧妙等 英語：科普英語、英語口語，英語翻譯等 化學(xué)：生活中化學(xué)，趣味化學(xué)，化學(xué)史中的經(jīng)典事件等 物理：生活中物理，趣味物理，物理人物等（2）藝術(shù)類拓展： 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情、民樂、合唱、拉丁舞、鼓號隊(duì)、硬筆書法、素描、花泥、剪紙藝術(shù)、陶藝、影視教育等（3）科普類拓展：科技小制作、空模、航模、車模、船模等

8、科技小發(fā)明、FLASH制作、網(wǎng)上沖浪、三維動(dòng)畫（4）體育類拓展：籃球、乒乓球、田徑、圍棋 象棋 軍棋等（5）社團(tuán)類拓展： 文學(xué)社，書畫社等2、綜合實(shí)踐拓展型課程： 我們利用學(xué)校的勞動(dòng)基地、三清山旅游資源等開展綜合性課程。四、課程實(shí)施（一）課程時(shí)間：周四下午：（二）自主拓展課程操作方案：先教師自行申報(bào)項(xiàng)目，項(xiàng)目可從學(xué)校擬定開設(shè)的項(xiàng)目中選擇， 也可根據(jù)自己的專 長確定項(xiàng)目，經(jīng)過學(xué)校教導(dǎo)處審查整理列出學(xué)校拓展型課程項(xiàng)目， 最后確定自主 拓展課程負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)人員。教師可以跨年級開設(shè)拓展型課。1、課程開設(shè)對象：全校所有任課教師。2、學(xué)期初教師填寫拓展型課程課程開設(shè)申報(bào)表。教師可根據(jù)自身情況，申報(bào) 1 2個(gè)

9、課程項(xiàng)目。3、新學(xué)期開學(xué)前一星期為課程開設(shè)申報(bào)截止日，申報(bào)表交教導(dǎo)處。4、 新學(xué)期開學(xué)前教導(dǎo)處完成拓展型課程項(xiàng)目的匯總及整合，確定學(xué)校開設(shè)的拓 展型課程項(xiàng)目。5、向?qū)W生公布學(xué)校開設(shè)的拓展型課程內(nèi)容，供學(xué)生選擇參考。6第一、二周學(xué)生報(bào)名，師生進(jìn)行雙向選擇。7、教導(dǎo)處匯總各課程的學(xué)生名單，并進(jìn)行調(diào)整，確定正式開設(shè)的課題，落實(shí)開 課的具體時(shí)間和地點(diǎn)，第三周開始上課。8、正式開設(shè)拓展型課的教師須制訂“課程計(jì)劃” 一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）課程實(shí)施目標(biāo)：達(dá)到怎樣的活動(dòng)目的、研究目的；（2）課程實(shí)施計(jì)劃：內(nèi)容與要求、教學(xué)活動(dòng)的安排，主要涉及選擇什么樣的內(nèi)容 以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)等；（3

10、）課程實(shí)施方式：主要包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備等，同時(shí)， 教師根據(jù)課程內(nèi)容，制定課程目標(biāo)，或教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并要善于反思、積累 經(jīng)驗(yàn)；（4）課程實(shí)施評價(jià)：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式等。（三）綜合實(shí)踐拓展型課程的組織實(shí)施1、實(shí)施中的教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、 支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但教師指導(dǎo)仍然是綜合實(shí)踐活動(dòng)得以有效開展的 前提和保障。（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)： 由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性，其指導(dǎo)教師除了本校的教師

11、（以班主任為主）外， 還應(yīng)有家長和社會(huì)各界人士共同承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，形成一支開放的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)教 師隊(duì)伍。 如：走進(jìn)農(nóng)村當(dāng)小農(nóng)民， 可以請農(nóng)民和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的培藝師擔(dān)任指導(dǎo) 教師；進(jìn)行安全教育活動(dòng)，就請交警、民警擔(dān)任法制輔導(dǎo)員，此外，還請家長擔(dān) 任學(xué)生家庭實(shí)踐、社區(qū)實(shí)踐的指導(dǎo)教師等等。但一般在每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段， 校內(nèi)指導(dǎo)教師首先要有意識地聯(lián)絡(luò)校外輔導(dǎo)員，或者啟發(fā)學(xué)生自己尋找指導(dǎo)教 師。（ 2）指導(dǎo)教師的任務(wù)： 創(chuàng)設(shè)問題情境 ,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向； 審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)； 督促和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)， 幫助他們克服困難， 保

12、證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行； 拓寬學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入； 指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工； 引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式； 指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此肌τ诓煌昙壍膶W(xué)生 ,以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同，年級越低，指導(dǎo)的力度應(yīng) 越大。2、實(shí)施的組織形式 綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的， 可以多種形式交融使用， 但不 論采取哪種組織形式， 都要服從于和服務(wù)于活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā) 展，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式：1、小組活動(dòng)：小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合 作的形式， 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 小

13、組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定， 教師不過多 介入他們的選擇。 小組成員的組成不限于班級內(nèi)， 為使實(shí)踐與探究走向深入， 允 許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間（ “手拉手”） 學(xué)生的組合。2、個(gè)人活動(dòng)：個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題 已有一定程度的了解， 能在教師或家長指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。 個(gè)人活動(dòng)的組織 形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。 部分學(xué)生已經(jīng)具 備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力， 在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中， 應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn) 行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。 在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后， 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行 交流與分享。3、

14、全班或全年級活動(dòng)：全班或全年級活動(dòng)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種組織形式。 一般來說， 一些跨領(lǐng)域、 周期長的項(xiàng)目或課題， 也需要采取班級活動(dòng)這種組織形 式。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放 的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 因而教師要對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育， 培養(yǎng)學(xué) 生的自我保護(hù)能力； 教師要協(xié)助學(xué)生精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)， 要對校外活 動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行， 學(xué)校和教師要盡可能的爭取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持， 鼓勵(lì)一部分學(xué)生家 長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)。五、課程評價(jià)（一）關(guān)于對教師的評價(jià)：1、評

15、價(jià)內(nèi)容（1）教學(xué)計(jì)劃對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性；（2）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性；（3）對所教每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度；（4）教師在實(shí)施拓展型課程中的投入程度；（5）教師在開發(fā)和建設(shè)拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度；（6）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度、所取得的教學(xué)效果等方面2、評價(jià)的方法（1）教師自我評價(jià) 教師在課程開發(fā)與建設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的過程中， 進(jìn)行自我評價(jià)， 以不斷提高自己 開發(fā)與實(shí)施拓展型課程的能力。（2）學(xué)生評價(jià)在拓展型課程的教學(xué)過程中及完成后， 可通過問卷調(diào)查、 座談、個(gè)別調(diào)查等方法 了解學(xué)生對教師的評價(jià)，并以此了解學(xué)生的需求， 以不斷提高拓展型課程的質(zhì)量， 使之更加適合學(xué)生發(fā)展的

16、需要。（3）學(xué)校評價(jià) 學(xué)校成立評價(jià)小組， 可以通過聽課、 聽取學(xué)生的反饋意見、 檢查課程開發(fā)與建設(shè) 的情況、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度、教學(xué)安排、教學(xué)實(shí)效等給教師作出一定的評價(jià)。 評價(jià)結(jié)果分為： A，B，C 三個(gè)等級。（二）關(guān)于對學(xué)生的評價(jià)：1、評價(jià)目標(biāo)：（1）在知識或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓廣或提高；（2）興趣愛好和潛能得到進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)展；（ 3）學(xué)會(huì)選擇并作出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會(huì)發(fā)展需要選擇 拓展內(nèi)容與方向；（4）在綜合實(shí)踐能力方面得到提高；（5）在自學(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題 的能力等方面得到增強(qiáng)；（6）勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進(jìn)取

17、向上的精神得到培養(yǎng)。2、評價(jià)原則：以形成性評價(jià)為主。 （1）注重過程。拓展性學(xué)習(xí)的評價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性，將關(guān)注 的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程， 注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。 在具體 操作中，教師可以通過觀察，采用即時(shí)評語的方式記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、 情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。（2）尊重多元。鼓勵(lì)并尊重學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式，如：演講、繪畫、 寫作、表演、制作等。在教師對學(xué)習(xí)做出評價(jià)的同時(shí)，通過討論、協(xié)商、交流等 方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)。（3）注意反思。發(fā)揮評價(jià)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào) 動(dòng)學(xué)生的認(rèn)

18、知和情感因素，激勵(lì)學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程（特別是重要的細(xì)節(jié)） 、 投入對問題的討論、 對成果的分享及思考中， 主動(dòng)審視自己的利弊得失， 逐步完 善自己的行動(dòng)，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。3、評價(jià)方法：可采取“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法。 （1）檔案袋評定 檔案袋評定就是收集學(xué)生從某項(xiàng)任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束這段時(shí)間內(nèi)的典型材料， 以 這些材料作為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。 材料包括：某項(xiàng)研究及相關(guān)活動(dòng) 的方案或開題報(bào)告、計(jì)劃、活動(dòng)過程記錄、調(diào)查問卷、反映過程的照片、研究大 事記等過程性資料 ;重要參考資料或調(diào)查數(shù)據(jù)、最有收獲的案例、個(gè)人心得體會(huì)、 成果報(bào)告、研究論文、結(jié)題報(bào)告及相關(guān)作品等成果性資料。（2）協(xié)商評價(jià) 一般先要由指導(dǎo)教師或?qū)W生共同商討定出評價(jià)指標(biāo)。 通過學(xué)生自評、 小組互評和 教師（包括家長、校外指導(dǎo)教師）評價(jià)，最終由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自評與小組互 評的結(jié)果，評定等級。 學(xué)生自評：主要根據(jù)所給出的幾項(xiàng)指標(biāo)對自己做出中肯的評價(jià)。 小組互評：參加小組互評的同學(xué)真實(shí)客觀地對小組中其他的同學(xué)給予評價(jià)。 教師評價(jià)： 按照有關(guān)的要求與項(xiàng)目， 結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的結(jié)果， 給學(xué)生 做出一個(gè)客觀、公正的評價(jià)，評價(jià)要以激勵(lì)評價(jià)為主。評價(jià)結(jié)果：分 A，B，C 三個(gè)等級。六、課程保障1、構(gòu)建課程開發(fā)與實(shí)施的管理網(wǎng)絡(luò)，確保課程教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。成立領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：劉