《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、.?雨巷?教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)重點(diǎn)】如何在賞析意境和體會情感的根底上探究詩歌的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。【教學(xué)設(shè)想】詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的根底上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞才能，豐富學(xué)生的情感世界?！霸姛o達(dá)詁。在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究的理念。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)步驟】上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后討論。一、導(dǎo)入課文1

2、、自由誦讀。2、再讀一遍可默讀可有感情的讀出聲來，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請23名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。老師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。3、嘗試性“美讀，揣摩朗讀技巧：學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。 請一位同學(xué)示范朗讀;老師和學(xué)生評點(diǎn) 聽錄音范讀;提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上 學(xué)生再讀?？升R讀，盡量模擬范讀的節(jié)奏和技巧，體會感情二、進(jìn)入詩歌1、探究詩歌鑒賞的一些方法：我們前面學(xué)了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?老師與學(xué)生共

3、同討論，可進(jìn)展小組討論，形成小組意見，通過代表交流，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。老師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且擅長激發(fā)學(xué)生的疑問。為防止場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。2、作者及相關(guān)背景知識?？芍瞥煽ㄆ蛘呋脽羝?、詩歌意象和意境：什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其到達(dá)的表達(dá)效果是什么?雨巷?的意境分析：“夢一般的凄婉迷茫，朦朧。?雨巷?運(yùn)用了哪些意象：“我、“雨巷、“丁香、“丁香姑娘、“籬墻、“油紙傘。4、情感基調(diào)。可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)展分析5、表達(dá)技巧。著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?6、詩歌的內(nèi)

4、涵：此詩的內(nèi)涵可從多角度分析在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美妙理想而不得的愁怨的絕望的復(fù)雜情緒。可從探求“理想是什么這一角度來開掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷。7、藝術(shù)特色：可通過比較的方法來賞析，看看?雨巷?在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著和“飄過，可進(jìn)展討論;流暢圓潤，富于吟唱 ?？刹シ?雨巷?這首歌