校本課程審議制度

1、吳川市第三中學(xué)校本教研制度加強(qiáng)以本校為基礎(chǔ)的教研，即校本教研，有助于學(xué)校明確辦學(xué)思想和教育追求； 校本教研給教師提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和展示才華的平臺(tái)，有助于提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教 師成長(zhǎng)。為全面推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，我校結(jié)合了本校的實(shí)際情況，實(shí)行學(xué)校、 教研組和備課組、教師個(gè)人三級(jí)校本教研制度。一、學(xué)校校本教研工作（一級(jí)）1、校長(zhǎng)是校本教研工作的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，確立 解決本校實(shí)際問(wèn)題的教科研課題和適合學(xué)校特點(diǎn)的教科研形式，親自參與教學(xué)研究，為教 師參與教學(xué)研究創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造學(xué)校教研氛圍和教研文化。2、健全學(xué)校內(nèi)部教研機(jī)構(gòu)。我校建立“校長(zhǎng)教學(xué)副校長(zhǎng)教研室、教導(dǎo)

2、處學(xué)科教研組和年級(jí)備課組”構(gòu)成的教學(xué)研究組織。學(xué)校校本教研工作直接由校級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)部署、管理，由教研室、教導(dǎo)處組織實(shí)施。3、強(qiáng)化校本課程和校本課題研究等校本教研流程的指導(dǎo)管理工作。教研室、教 導(dǎo)處要負(fù)責(zé)制定促進(jìn)本校教師素質(zhì)提高的研究規(guī)劃、采取的措施、發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的 其他制度。如兼職教研員職責(zé)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)中青年教師培養(yǎng)方案 教育教學(xué)常規(guī)管理制度課題研究管理制度校本課程管理制度理論學(xué)習(xí)制度 骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師培養(yǎng)選拔制度外出學(xué)習(xí)制度等等。要負(fù)責(zé)任地及 時(shí)布置并檢查各項(xiàng)教研工作的進(jìn)展及效果，定期組織教研工作經(jīng)驗(yàn)交流，做好總結(jié)和推廣 工作。4、切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)我校學(xué)

3、科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況，結(jié) 合新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開(kāi)展 多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如新教師上崗培訓(xùn)活動(dòng)；班主任工作培訓(xùn)活動(dòng)；教師職業(yè)道德 培訓(xùn)活動(dòng)；依法治校、依法執(zhí)教法制教育培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；名教師、學(xué) 科帶頭人、骨干教師專題講座活動(dòng)；走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)參觀學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；信息技術(shù)與學(xué)科課 程整合培訓(xùn)活動(dòng)；案例分析反思交流互動(dòng)活動(dòng)；展示課、觀摩課切磋交流活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、 論文展覽交流活動(dòng)；熱點(diǎn)話題論壇交流活動(dòng)等等。這些內(nèi)容將以講座、論壇、演講、辯論、 交流、展示、參觀、考試等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。5、保證教學(xué)研究人員、 經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。 學(xué)

4、校要選用高水平教師充實(shí)教科研部門(mén)， 要充分發(fā)揮兼職教研員的作用，落實(shí)兼職教研員制度，使我校教科研機(jī)構(gòu)建設(shè)良性發(fā)展， 工作效率穩(wěn)步提高。學(xué)校保證每年不少于 3 萬(wàn)元的教科研經(jīng)費(fèi)真正落實(shí)到教科研活動(dòng)中， 激勵(lì)廣大教師投身教科研工作的積極性。6、建立并確保落實(shí)促進(jìn)校本教研制度的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參 與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研 究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的職業(yè)信心，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。二、教研組、備課組校本教研工作（二級(jí)）教研組、備課組組長(zhǎng)在學(xué)校教研室、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，具體組織本教研組和備課 組的教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。1、教研組長(zhǎng)、 備

5、課組長(zhǎng)是教研組、 備課組教研工作的直接負(fù)責(zé)人， 要愛(ài)崗敬業(yè)， 以身作則，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平和管理能力，明確學(xué)校各項(xiàng)教研任務(wù)的具體要求，認(rèn) 真領(lǐng)會(huì)學(xué)校規(guī)章制度的精神內(nèi)涵，帶領(lǐng)全組共同努力，營(yíng)造認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)好學(xué)習(xí)、勤于探 索、真誠(chéng)交流、團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取的健康和諧的教研氛圍。2、組織本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。要經(jīng)常關(guān)注本學(xué) 科教學(xué)教研最新動(dòng)態(tài)、最新理論，廣泛搜集、篩選、研究教育教學(xué)的多方信息。領(lǐng)導(dǎo)全組 結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)；結(jié)合新課程改革的實(shí)踐過(guò)程學(xué)習(xí)；結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí)；結(jié)合 出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)；結(jié)合課題研究學(xué)習(xí)。3、組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確本學(xué)

6、科各學(xué)年、學(xué) 期的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)新課程的思想、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)及本組的實(shí)際 情況，制定出教研組工作計(jì)劃。組織并指導(dǎo)本組教師按時(shí)制定出教學(xué)教研工作計(jì)劃、，教 學(xué)進(jìn)度及課時(shí)計(jì)劃等。4、堅(jiān)決落實(shí)每周一次的集體備課活動(dòng)，可采用專題討論式、中心發(fā)言式、重點(diǎn) 研究式等集體備課形式。樹(shù)立課程意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí)，落實(shí)主講人主講、同組人質(zhì)疑制度， 把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上，放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的引導(dǎo)策略上，放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好、用足教材上，放在針對(duì)性的作 業(yè)設(shè)計(jì)上，從而有效發(fā)揮集體智慧，共同提高教師自己的專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。5、積極開(kāi)展互

7、相聽(tīng)課、評(píng)課、專題研究活動(dòng)，把教學(xué)案例分析作為重要的研究?jī)?nèi)容。每學(xué)期都要組織組內(nèi)教師進(jìn)行各種形式的觀摩課，促進(jìn)教師盡快靈活應(yīng)用本學(xué)科的 教學(xué)方法。要組織教師積極參加學(xué)校及市里的學(xué)科教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)闊視野，博采 眾長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。6、組織本組教師按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，把握學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)向，研究紙筆測(cè)評(píng)和 實(shí)踐性考察等校本過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，并認(rèn)真做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和交流、反饋工作。7、指導(dǎo)教師組織學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)科小組活動(dòng)，善于將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，幫助建立學(xué)科興趣小組，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的體驗(yàn)性、 拓展性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生參

8、加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。8、組織全組積極進(jìn)行行動(dòng)研究，案例研究，發(fā)揮全組教師優(yōu)勢(shì)，通過(guò)選修課、 研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合等途徑，在學(xué)校、學(xué)科的課題研究和校本課程的開(kāi)發(fā)與 建設(shè)中，出經(jīng)驗(yàn)，出成果，出特色教師。9、加強(qiáng)教研組文化建設(shè)， 設(shè)置能體現(xiàn)本組特色與成果的宣傳版面。 建立教研組、 備課組及教師個(gè)人工作檔案，做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄，使教研組、備課組各項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò) 程檔案化、規(guī)范化，并努力做到信息化管理。三、教師校本教研工作（三級(jí)）教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的執(zhí)行本制度，在校本教研活動(dòng)中服從領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)常規(guī)；善于 合作，勇于創(chuàng)新；強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足；以優(yōu)補(bǔ)短，健康發(fā)展。鼓勵(lì)自我超越，形成個(gè)性 風(fēng)格。要有終身學(xué)習(xí)、

9、不懈追求的精神，爭(zhēng)做研究型教師，在研究中不斷成長(zhǎng)，最優(yōu)化的 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。1、充分用好教學(xué)資料。認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容。有選擇的使 用相關(guān)輔助教學(xué)資料，明確其作用，發(fā)揮其效果。2、認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象，鼓勵(lì)建立“學(xué)生檔案袋”，進(jìn)行個(gè)案研究。認(rèn)真分析學(xué) 生的起始狀況和程度、主體狀態(tài)以及發(fā)展水平，明確學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情緒以及他們 的情感、習(xí)慣等，千方百計(jì)尋找學(xué)生喜歡自己、喜歡自己執(zhí)教的辦法，研究有效的教學(xué)基 本策略，使教學(xué)具有針對(duì)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。3、切實(shí)抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)事求是地為了學(xué)生發(fā)展。為體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，制 定出合理的具有“校本”甚至“班本”的可

10、以衡量和檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì) 有利于學(xué)生自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和最佳教法，致力于引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合生活的 體驗(yàn)中落實(shí)雙基，提高能力，提高學(xué)習(xí)的效率。4、重視教學(xué)反思，把增強(qiáng)反思能力當(dāng)作自身專業(yè)發(fā)展的重要部分。課堂教學(xué)結(jié) 束后，認(rèn)真記載課堂的真情實(shí)感、典型體會(huì)以及對(duì)一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑，并與 同行相互交流、共享，以利今后改進(jìn)。5、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真做到每年讀一本教育教學(xué)理論著作，在一個(gè)階段內(nèi)，有確定的一個(gè)教學(xué)研究?jī)?nèi)容或研究課題，并在研究中結(jié)合實(shí)際體會(huì)撰寫(xiě)教科研論文或總結(jié)。四、檢查與考核1、教研組、備課組和教師個(gè)人要接受上級(jí)教研部門(mén)和學(xué)校的檢查、考核，本制 度為考核教研組、

11、備課組和教師個(gè)人教科研工作的重要依據(jù)。2、學(xué)校每年舉行 1-2 次校本教研交流大會(huì)，對(duì)有重大科研成果者、突出貢獻(xiàn)者 和校本教研積極分子的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。3、本制度自下發(fā)之日起開(kāi)始實(shí)施。二 O0 八年二月十八日校本課程審議制度校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì)參與決策的全過(guò) 程，肩負(fù)著審議開(kāi)發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)。1、鑒于審議委員會(huì)成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(zhǎng)、 社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論，如校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐、 基礎(chǔ)教 育課程改革綱要（試行）解讀中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)。2、校本課程開(kāi)發(fā)起始階段，

12、審議委員會(huì)成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議課程綱 要、評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)方案的培訓(xùn)等。3、審議委員會(huì)的成員應(yīng)該參與確立學(xué)校教育哲學(xué)的研討，組織對(duì)各方人士的調(diào)查，分 析、研討調(diào)查信息，與大家一起共同確立學(xué)校教育哲學(xué)。4、分析評(píng)估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo) 工作，解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。5、審議委員會(huì)必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參 與校本課程的審議活動(dòng)，確保校本課程開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。6、認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫(xiě)的課程綱要，一要審綱要內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全；二 要審授課時(shí)間是否確定； 三要看課程目標(biāo)的確立是否恰

13、當(dāng)、合理， 是否符合新課程理念，是 否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系； 四要看課程內(nèi)容是否適合授課對(duì)象； 五要看課程實(shí)施 建議的可行性；六要看課程評(píng)價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。 對(duì)審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開(kāi)課程，并公告審議結(jié) 果。7、審議委員會(huì)兩月召開(kāi)一次全體人員例會(huì)。每次會(huì)議，每個(gè)成員必須先匯報(bào)自學(xué)校本 課程開(kāi)發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對(duì)學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析， 評(píng)價(jià)與反饋，提出促改意見(jiàn)，還應(yīng)及時(shí)向社會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告相關(guān)信息。8、制定開(kāi)發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度、校本課程評(píng)價(jià)制 度，并監(jiān)督制度的執(zhí)

14、行與落實(shí)。9、檢查與督促校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行情況，對(duì)工作完成好的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。10、及時(shí)地將各學(xué)年的校本課程開(kāi)發(fā)方案報(bào)送區(qū)教育行政主管部門(mén)審批。校本課程培訓(xùn)制度校本課程是以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的基地， 以學(xué)校教師為課程開(kāi)發(fā)的主體而在學(xué)校中開(kāi)發(fā)的 課程。 教師是課程開(kāi)發(fā)的主體， 實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)首要任務(wù)就是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)， 從而使 教師們以新的思想投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐過(guò)程中。為了較好地實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)， 學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、 校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本 課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。 教研主任為工作小組組長(zhǎng)， 負(fù)責(zé)帶領(lǐng)教師根據(jù)國(guó)家或地方制定的課程綱 要的基本精神進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)， 以期解決學(xué)校自身的

15、教育問(wèn)題。 為此， 我校根據(jù)本校教 師的實(shí)際制定了校本課程的培訓(xùn)制度。一、組織教師培訓(xùn)，幫助教師專業(yè)發(fā)展。教師在校本課程開(kāi)發(fā)中扮演著非常重要的角色， 校本課程開(kāi)發(fā)的成功有賴于教師真誠(chéng)參 與的意愿、 教師在課程開(kāi)發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。 因此學(xué)校將采用請(qǐng) 進(jìn)來(lái)走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式， 對(duì)教師進(jìn)行陪訓(xùn)。 使老師們?cè)谏鷦?dòng)具體的實(shí)例中 感到： 校本課程就在我們手中、 校本課程資源就在我們身邊， 從而消除了對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的 神秘感和恐懼感。二、定期開(kāi)展教研活動(dòng)， 課程實(shí)驗(yàn)教師要定期開(kāi)展教研活動(dòng)。 每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的 課程資源，要充分挖掘本校、本社區(qū)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間

16、、空間與信息、資源，把各 種課程資源在時(shí)空上合理地統(tǒng)等安排。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽(tīng)課， 指導(dǎo)參與校本課程的開(kāi)發(fā)， 制定好校本課程開(kāi)發(fā)的方案， 把握校本開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。 每位參與校本課程研究的教師一學(xué)期至少聽(tīng)六節(jié)校本課程課， 并作好 聽(tīng)課、評(píng)課記錄。四、責(zé)任到人， 分管的主要領(lǐng)導(dǎo)要靠上抓， 并將課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施情況與學(xué)校的獎(jiǎng)評(píng)制度 相結(jié)合，將校本的課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施落到實(shí)處，確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量與數(shù)量。五、校本課程年級(jí)組長(zhǎng)要組織好小組成員認(rèn)真完成學(xué)校布置的有關(guān)校本課程的各項(xiàng)任 務(wù)。六、學(xué)校每學(xué)年組織開(kāi)展一次有一定規(guī)模的校本課程公開(kāi)活動(dòng)， 每位老師在一學(xué)年中至 少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。七、每月請(qǐng)專

17、家對(duì)授課教師進(jìn)行講座。八、學(xué)校對(duì)校本課程教師的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行 “校本課程優(yōu)秀工作者 評(píng)比 ”。九、每學(xué)年校本課程管理委員會(huì)將組織有關(guān)人員對(duì)已有校本課程進(jìn)行積效評(píng)估， 對(duì)校本 課程教案進(jìn)行修訂完善， 使之成為正式教材。 從學(xué)生、家長(zhǎng)、 社會(huì)效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目 標(biāo)等多角度出發(fā)，對(duì)每門(mén)課程的進(jìn)一步實(shí)施和開(kāi)展提出改進(jìn)方案。十、以校本課程門(mén)類為單位形成研究共同體，定期開(kāi)展教研活動(dòng)；小組活動(dòng)每月一次， 大組活動(dòng)每學(xué)期兩次。十一、 教研內(nèi)容主要有兩方面： 小組活動(dòng)以專業(yè)知識(shí)進(jìn)修和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)， 預(yù)案編寫(xiě)討 論等為主；大組活動(dòng)以校本課程理論培訓(xùn)、課程綱要撰寫(xiě)方法介紹等為主。十二、每位教師

18、每學(xué)年要撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。十三、 每學(xué)期期初和期末各召開(kāi)一次學(xué)校校本課程研討會(huì)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 反饋課程實(shí)施中的一些問(wèn)題，逐一剖析、反思，找出解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)共同商討下一步對(duì)策、 措施。校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度為調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)與參與校本課程開(kāi)發(fā)的積極性， 確保校本課程的有效實(shí)施， 學(xué)校特 制定如下激勵(lì)制度：1、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論和技術(shù)。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)方案、校本課程 開(kāi)發(fā)指南、 課程綱要等文件撰稿人，作為學(xué)?？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務(wù)檔案，對(duì)優(yōu)秀的 課程綱要，學(xué)校將向區(qū)以上教育研究部門(mén)推薦發(fā)表，學(xué)校視級(jí)別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2、鼓勵(lì)求索與創(chuàng)新。對(duì)教師

19、選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自 主開(kāi)發(fā)的課程資源，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得好評(píng)，并在區(qū) 級(jí)以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的， 視級(jí)別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔 案，作繭自縛教師年度考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。3、要求教師努力學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)，掌握開(kāi)發(fā)技術(shù)， 對(duì)積極參加集體研討、集體學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師學(xué)校將給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。4、為執(zhí)教校本課程教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高校本課程教師的專 業(yè)素養(yǎng)；給予教師特許時(shí)間，專用于校本課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)和鉆研。5、鼓勵(lì)教師開(kāi)放校本課程課堂教學(xué)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)

20、生、家長(zhǎng)反響 好，確實(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎(jiǎng)勵(lì)。6、營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的氛圍。鼓勵(lì)非校本課程開(kāi)發(fā)教師參與校本課程實(shí)驗(yàn)，集思廣益，共 同研究。 對(duì)主動(dòng)參與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)， 為校本課程開(kāi)發(fā)出謀劃策， 為校本課程者排憂解難 的非校本課程執(zhí)教教師給予 “智慧獎(jiǎng) ”、 “協(xié)作獎(jiǎng) ”。校本課程教研組活動(dòng)制度教師是開(kāi)發(fā)校本課程的主體， 校本課程教研組成員的研究情況直接關(guān)系到我校校本課程 的質(zhì)量，故制定本制度一、教研室活動(dòng)制度1、教研室每月組織教師進(jìn)行一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革綱要、校本課程 管理與開(kāi)發(fā)等書(shū)籍，收集精彩文章，使教師初步掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等基 本

21、理論。2、教研室加強(qiáng)教研組建設(shè)，每學(xué)期組織兩次專題研討活動(dòng)，并請(qǐng)區(qū)市教研員及專家聽(tīng) 課指導(dǎo)。3、教研室認(rèn)真研究、制定校本課程評(píng)價(jià)表。每周至少聽(tīng)一節(jié)服飾設(shè)計(jì)，加強(qiáng) 研究。組織教師依據(jù)校本課程評(píng)價(jià)表進(jìn)行說(shuō)課、做課、聽(tīng)課、評(píng)課，始終用校本課程 評(píng)價(jià)表來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。4、教研室負(fù)責(zé)人通過(guò)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談，通過(guò)聽(tīng)課、發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等形式，隨時(shí) 了解校本課程的效果，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不斷調(diào)整課程。二、教研組活動(dòng)制度：1、搜集資源：教師圍繞自己的課程主題， 通過(guò)查閱書(shū)籍、 上網(wǎng)等各種途徑搜集相關(guān)的、 大量的資料，并篩選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、編寫(xiě)教材：認(rèn)真地翻看學(xué)校服飾設(shè)計(jì)總綱

22、要，順應(yīng)總綱要設(shè)計(jì)思路，每一個(gè)環(huán) 節(jié)要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)，按時(shí)認(rèn)真完成校本教材的編寫(xiě)。3、做研究課：教師每學(xué)期做一節(jié)研究課， 寫(xiě)一篇教學(xué)案例或課例。 設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷， 并對(duì)所搜集的相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究課要認(rèn)真準(zhǔn)備，注意與信息技術(shù)整合。4、聽(tīng)課評(píng)課：本小組教師的研究課，全組成員無(wú)特殊情況必須聽(tīng)，聽(tīng)后依據(jù)校本課 程評(píng)價(jià)表進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，不斷完善本課程。5、定期總結(jié)：每學(xué)年第一學(xué)期末教師撰寫(xiě)一篇論文或?qū)嶒?yàn)工作總結(jié)，第二學(xué)期末圍繞 自己的課題撰寫(xiě)研究報(bào)告。校本課程評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)1、課程綱要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看課程目標(biāo)是否與木校學(xué)生需要相吻合； 看課程內(nèi)容能否適應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求； 看實(shí)施 建

23、議能否保證學(xué)生自主、愉快地學(xué)習(xí)；看評(píng)價(jià)建議是否有利促進(jìn)師生發(fā)展。2、教學(xué)過(guò)程 （一次教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程 ）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 看知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三結(jié)合目標(biāo)是否全面實(shí)現(xiàn)。 開(kāi)教學(xué)內(nèi)容組織是否充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。 看教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作精神。 看學(xué)生興趣是否充分激發(fā)并指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。3、議程實(shí)施效果 （ 階段性效果、終結(jié)性效果 ）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 看學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極極性是否不斷提高； 看學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)是否得到發(fā)展； 看學(xué) 生價(jià)值觀是否日趨正確，人格是否日趨健全。4、對(duì)校木課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)，在課程綱要、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的基 礎(chǔ)上進(jìn)行。 主要看對(duì)本校學(xué)生需要的適切度，

24、 對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想體現(xiàn)的準(zhǔn)確度， 對(duì)校本課程開(kāi) 發(fā)指導(dǎo)的有效度。二、評(píng)價(jià)主體及方式校本課程評(píng)價(jià)由區(qū)教育局主管部門(mén)、 學(xué)校校本課程審議委員會(huì)、 各課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者和學(xué) 習(xí)者共同參與。對(duì)課程綱要 的評(píng)價(jià)主要由校本課程審議委會(huì)采用集中審議的方式進(jìn)行， 同時(shí)重視開(kāi) 發(fā)者與實(shí)施者在實(shí)施過(guò)程中的隨機(jī)評(píng)價(jià)和實(shí)施后的終結(jié)性反思評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)由課程實(shí)施者、 學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人和其他教師與教學(xué)實(shí)施同步進(jìn)行， 主 要采用交流、討論方式。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以學(xué)生和施教者自評(píng)為基礎(chǔ)， 學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人組織專業(yè)人員參與， 可 采用個(gè)人反思、集體評(píng)議、問(wèn)卷調(diào)查、書(shū)面與實(shí)踐測(cè)試等多種方式進(jìn)行。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)，由學(xué)校業(yè)務(wù)

25、土管部門(mén)組織進(jìn)行，請(qǐng)本校教師、學(xué)生和上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)和有關(guān)專家共同參與， 主要采用實(shí)效評(píng)估、 理論分析等方式。 最終呈送區(qū) 教育局審定。十、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)系怎樣？1、課程價(jià)值不同（針對(duì)的問(wèn)題不同）。2、課程的管理主體不同，校本課程由學(xué)校管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由國(guó)家管理。但是 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是特殊的國(guó)家課程，它具有過(guò)渡性，校本性。3、課程內(nèi)容不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由綱要規(guī)定了四個(gè)領(lǐng)域，是針對(duì)傳統(tǒng)課程中的弊 端而設(shè)置的， 它還包括大量非指定領(lǐng)域， 與活動(dòng)課程聯(lián)系。 校本課程的教學(xué)內(nèi)容則完全由學(xué) 校決定。4、課程的實(shí)施方式不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于主題活動(dòng)，具有特殊的“教學(xué) ”模式

26、，而校本課與學(xué)科課有相似之處。雖然二者之間有如此多的不同， 但在實(shí)施中， 它們又有許多聯(lián)系、 很多交叉的地方。綜 合實(shí)踐活動(dòng)課有時(shí)也可以以校本課程的形式來(lái)實(shí)施管理， 校本課程開(kāi)發(fā)的很多內(nèi)容有的也是 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。 另外， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然是國(guó)家課程， 有規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 但主 要也是由學(xué)校開(kāi)發(fā)， 從課程開(kāi)發(fā)的主體的角度來(lái)考察， 學(xué)校往往把綜合實(shí)踐活動(dòng)課放在校本 課程開(kāi)發(fā)的統(tǒng)一規(guī)劃中整合實(shí)施，從這個(gè)意義上來(lái)看，校本課程開(kāi)發(fā)包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課。十一、校本課程與興趣小組、課外活動(dòng)有什么區(qū)別與聯(lián)系？興趣小組、 課外活動(dòng)是校本課程的前身， 校本課程由興趣小組、課外活動(dòng)發(fā)展而來(lái)?；?動(dòng)課程的弊端

27、集中體現(xiàn)在課程管理松散、 教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化傾向嚴(yán)重、 課程沒(méi)有地位成為學(xué)科 課的延伸和補(bǔ)充、 課程評(píng)價(jià)不到位等方面， 而校本課程進(jìn)行了提升和彌補(bǔ)， 并且十分明顯地 突出了以校為本的特色，這是活動(dòng)課程所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。十二、什么是標(biāo)志性校本課程？怎樣確立標(biāo)志性校本課程？標(biāo)志性校本課程是完全自發(fā)、 自主的課程開(kāi)發(fā)， 是完全出于學(xué)校內(nèi)部需要 （主要是教師 和學(xué)生的需求），完全依靠自身的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程。學(xué)校的校長(zhǎng)、 教師、 社區(qū)代表等就學(xué)校的校本課程進(jìn)行共同對(duì)話、 集體審議和決策， 根據(jù)從事課程設(shè)計(jì)的 學(xué)科專家、 地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)， 匯集學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 建立校本課

28、程 開(kāi)發(fā)的信息數(shù)據(jù)度， 共同制定校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量認(rèn)證體系。 通過(guò)這樣的集體審議的過(guò)程， 學(xué) 校的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同開(kāi)展校本化的課程實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出的具有本校特色的課程。 校本課程是 “實(shí)踐-開(kāi)發(fā)-反思-改進(jìn)”的“草根 ”開(kāi)發(fā)模式，而標(biāo)志性校本課程是 “研究-開(kāi) 發(fā)-實(shí)踐反思 -再開(kāi)發(fā)-推介-質(zhì)量認(rèn)證 ”的新模式， 其主要特點(diǎn)是： （1）自發(fā)、自愿；（ 2） 自我控制和地方控制；（3）回應(yīng)內(nèi)部需要；（4）利用自身資源；（5）內(nèi)部評(píng)價(jià)；共同 對(duì)話、集體審議和決策；從事課程設(shè)計(jì)的學(xué)科專家、地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、家長(zhǎng)共同 制定校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量認(rèn)證體系。確定標(biāo)志性校本課程的原則：區(qū)域性原則： 我校

29、位于繁華的市場(chǎng)中心， 緊鄰湖南省最大的服裝加工批發(fā)一條龍服務(wù)的 服裝、布匹、鞋帽市場(chǎng)群，如蘆淞服裝市場(chǎng)、環(huán)洲城、智超服裝市場(chǎng)、華麗服裝市場(chǎng)、星通 鞋城、城中布匹批發(fā)市場(chǎng)等，服飾設(shè)計(jì)氛圍好，條件優(yōu)越。學(xué)校中的1200 多學(xué)生 60%來(lái)自于這些市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶家庭， 服飾資源得天獨(dú)厚， 社區(qū)資源為我們進(jìn)行服飾教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利條件， 也是社區(qū)對(duì)學(xué)校教育需要。發(fā)展個(gè)性原則： 學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程遵循 “從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去 ”的原則，以自愿選擇 為前提， 以學(xué)校辦學(xué)條件為基礎(chǔ)， 通過(guò)評(píng)估學(xué)生的需要， 通過(guò)充分發(fā)揮社區(qū)與學(xué)校的課程資 源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了包括科學(xué)素養(yǎng)類、技藝類及人文素養(yǎng)類在內(nèi)的 24 門(mén)校本課程，學(xué)生對(duì)

30、這些 課程表現(xiàn)出濃厚的興趣， 他們經(jīng)過(guò)比較、 斟酌，終于如愿以償?shù)剡x擇了自己喜歡的課程。經(jīng) 過(guò)一年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)， 服飾設(shè)計(jì)這門(mén)課程越來(lái)越贏得了更多學(xué)生的喜歡，它在廣大 教師、 家長(zhǎng)、學(xué)生中的影響越來(lái)越大，成為學(xué)校課改工作的一道亮麗的風(fēng)景線。服飾教學(xué)面 向全體學(xué)生以人為本， 承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異， 充分尊重愛(ài)護(hù)扶持學(xué)生天生的生命沖動(dòng)和原創(chuàng) 表現(xiàn)。以動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的 學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。趣味性原則： 服飾設(shè)計(jì) 校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課緊密結(jié)合在一起， 以活動(dòng)為主要 形式反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極性參與到這項(xiàng)活動(dòng)中去，在 “做、觀察

31、、調(diào)查、 實(shí)驗(yàn)、探究、服務(wù)、勞動(dòng) ”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能 力和創(chuàng)新能力。 在課堂教學(xué)中教師通過(guò)多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法， 利用作品欣賞、 時(shí)裝表演， 給芭比娃娃縫制服裝競(jìng)賽等形式， 有目的、 有系統(tǒng)地把教學(xué)內(nèi)容融入到形式多樣、 輕松歡快 的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得認(rèn)真，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的教學(xué)目的，讓學(xué)生高興 自愿地參加服飾教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)初步的動(dòng)手制作能力， 讓學(xué)生掌握好服飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)?？尚行栽瓌t： 服飾教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力得到了發(fā)展，專 職美術(shù)教師如孫丹、 歐陽(yáng)雪梅、 劉舒穎的業(yè)務(wù)素質(zhì)高， 積累了豐富的服飾教學(xué)的理論知識(shí)

32、和 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)校則利用學(xué)校的地方優(yōu)勢(shì)，成立了小學(xué)服飾教學(xué)實(shí)驗(yàn)子課題組，對(duì)學(xué) 校美術(shù)教育進(jìn)行改革，注重各年級(jí)勞動(dòng)、 美術(shù)教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，在 四、五、六年級(jí)開(kāi)始有目的、有系統(tǒng)地鋪開(kāi)服飾教學(xué)，在美術(shù)學(xué)科中每?jī)?cè)插入服飾教學(xué)內(nèi)容 三至四課時(shí)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性，循序漸進(jìn)， 服飾教學(xué)實(shí)驗(yàn)由專職美術(shù)教師承擔(dān)， 其他 學(xué)科教師配合完成課程實(shí)施計(jì)劃。十三、怎樣建設(shè)標(biāo)志性校本課程？賀家土小學(xué) “文明禮儀教育 ”校本課程實(shí)施方案一.提出理由2002 年我校根據(jù)自身的基本條件和辦學(xué)特色、通過(guò)深入廣泛的調(diào)查研究、確定了將 “環(huán) 保教育 ”課題以綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式予以研究。三年來(lái)，我校教師在

33、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中 大膽實(shí)踐、積極反思引導(dǎo)教師走上了一條研究之路，通過(guò)課題研究我們欣喜看到 : 綜合實(shí)踐 活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生視野，增加了學(xué)生接觸社會(huì)、 自然的機(jī)會(huì)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增加了、社會(huì)責(zé) 任感增加了、校園環(huán)境美了，與此同時(shí) 2004 年下期，我們也在思索，學(xué)生環(huán)保意識(shí)增加伴 隨而來(lái)的應(yīng)該是學(xué)生行為習(xí)慣的改變，但據(jù)考察，學(xué)生間文明習(xí)慣.人與人交往的行為有待改進(jìn)。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀， 系統(tǒng)的進(jìn)行交際禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良 好人際關(guān)系的殿堂一直是我們思考的問(wèn)題。2004年下期蘆淞區(qū)教育局“JQ工程所提倡凈、敬、竟、輕、青、親 ”正與我們的 “文明交際禮儀教育 ”想法不謀而合。

34、另外從歷史的角度分 析，人類的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。對(duì)于人來(lái)說(shuō)， 交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中， 隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展， 我們與世界各 國(guó)間的交往日趨頻繁， 國(guó)際往來(lái)日益重要， 人們對(duì)人際交往中的禮儀更加關(guān)注。 隨著我們對(duì) 交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深， 我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透， 學(xué)校德育政教處 也在這方面做出了努力。 但這些做法都是零散的， 不能使之系統(tǒng)化。 而作為文明交際禮儀的 啟蒙教育， 我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范， 使之將來(lái)無(wú)論走到哪里， 都能得到 人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打

35、開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)，從 而推動(dòng)社區(qū)以及我國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展。 也正由于開(kāi)展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與 客觀的前瞻性， 我校決定把 “文明交際禮儀教育 ”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi) 發(fā)，確定了以 “家庭禮儀 ”、“校園禮儀 ”和 “社會(huì)禮儀 ”為主要內(nèi)容，從一年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育。一、課程開(kāi)設(shè)的需要評(píng)估：1、學(xué)生現(xiàn)狀的需要隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。 而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下 生長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，更是過(guò)著 “衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口 ”的生活。一方面，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，導(dǎo)致 了他們的冷漠自私， 一切以自我為中心， 不善于或不懂得與周?chē)娜私煌?/p>

36、。 而那些經(jīng)濟(jì)比較 困難的家庭，由于家長(zhǎng)整日忙于謀生，四處奔波， 放任孩子自由生長(zhǎng)， 缺少對(duì)孩子的教育和 引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開(kāi)放后，國(guó)門(mén)打開(kāi)，我國(guó) 在引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)文化的同時(shí)， 也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想， 人們講究個(gè)人自由， 忽視 了文明禮儀的重要性， 大部分人重智輕德， 認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了， 忽略了對(duì)孩子文明 禮儀的教育問(wèn)題。 而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此， 在學(xué)生中開(kāi)展文明交際禮儀教育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。2、學(xué)校發(fā)展的需要我校地處株洲市賀家土繁華的商業(yè)地帶,近幾年來(lái)周邊接踵而來(lái)新建天鵝花園、泰苑小區(qū)、湘園小區(qū)、翠

37、塘小區(qū)、翡翠花園五個(gè)小區(qū)的建設(shè)，外來(lái)人口顯著增加，加之賀家土大市 場(chǎng)、北石港建材大市場(chǎng)與我校一路之隔。一方面，社區(qū)中各類閑散、外來(lái)人員多，難免對(duì)學(xué) 生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響。 另一方面， 我校生源有部分來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子弟和周邊地區(qū)新遷入 的新富起來(lái)的個(gè)體戶子女。 他們家庭經(jīng)濟(jì)條件好而文化底蘊(yùn)不足， 又忙于生意上的事務(wù)無(wú)暇 對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊， 學(xué)生在與教師交 往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道， 怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這 是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)文

38、明交際禮儀教育課程是我校發(fā)展的需要。3、滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要心理學(xué)家調(diào)查表明： 學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì)交往， 其次才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 只有學(xué)生的需求 得到滿足， 才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。 再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)， 是培養(yǎng)良好習(xí)慣 的最佳時(shí)期， 因此在小學(xué)生階段開(kāi)設(shè) “文明交際禮儀教育 ”課程， 使他們從小系統(tǒng)地受到良好 禮儀規(guī)范的熏陶教育， 從而養(yǎng)成其良好的個(gè)性品質(zhì)， 為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的 人生基礎(chǔ)。4、我校育人目標(biāo)的需要我校的校訓(xùn)是 勤奮、深思、求實(shí)、進(jìn)取”。育人目標(biāo)是：全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有特長(zhǎng)、個(gè)性優(yōu)良?！币虼耸滓鉀Q的目標(biāo)，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長(zhǎng)期的教育

39、 過(guò)程中，已取得了一定的效果， 教師們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。 為了更系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行較連 續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了落實(shí)我校的育人目標(biāo)，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將 文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，以此促進(jìn)我校學(xué)生思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌。5、豐富的課程資源我國(guó)早已頒布了小學(xué)生守則和小學(xué)日常行為規(guī)范。我校各班還制訂有學(xué)生文 明公約。去年我國(guó)公布了公民道德建設(shè)實(shí)施綱要一書(shū)。社會(huì)上服務(wù)性行業(yè)，如賓館酒店”市場(chǎng)超市”等都有自己的職業(yè)道德準(zhǔn)則與禮儀規(guī)范。再加上我校圖書(shū)館的豐富的藏書(shū) 以及即將建成的寬帶網(wǎng)、 校園網(wǎng)將更方便人們對(duì)網(wǎng)上資源的利用這些都是我們對(duì)孩子進(jìn)行交際禮

40、儀教育的資料來(lái)源，為我校該校本課程開(kāi)發(fā)提供資源保障。二、課程的目標(biāo)：1、促使學(xué)生了解不同國(guó)度不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的 習(xí)慣。2、自覺(jué)參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，形成積極健康的人生態(tài)度。4、建立良好的人際關(guān)系，形成校園特色文化，以此影響并促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。三、課程的內(nèi)容課程內(nèi)容包括三個(gè)單元：校園禮儀”家庭禮儀”社會(huì)禮儀”。具體見(jiàn)下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行。）課程內(nèi)容課程目的具體課程內(nèi)容校了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能尊重老師.尊重同學(xué)園夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛(ài)；建立

41、 朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形學(xué)會(huì)請(qǐng)教學(xué)會(huì)商量禮成良好的校風(fēng)校貌。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)勸阻儀學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)師生間的禮儀家做客禮儀.迎賓禮儀庭了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地待客禮儀.祝賀禮儀禮融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重， 使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)，邀請(qǐng)禮儀.服飾禮儀儀長(zhǎng)、晚輩之間的禮儀社了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地冋路禮儀.乘車(chē)禮儀會(huì)禮融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重， 使自己的社會(huì)生活充滿快樂(lè)，從而培養(yǎng)積極健康的人購(gòu)物禮儀影劇院禮儀生態(tài)度鄰居間的禮儀儀四、課程的實(shí)施：我們初步設(shè)想本課程在一至三年級(jí)預(yù)先開(kāi)設(shè)，再向全校鋪開(kāi)，三

42、個(gè)單元交叉進(jìn)行。 每一個(gè)單元都是以 交際禮儀”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口，突出社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會(huì)推進(jìn)，爭(zhēng)取社區(qū)、共建單 位的配合支持，爭(zhēng)取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階。1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)， 引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為

43、禮儀的引導(dǎo)與教育。3、課外實(shí)踐： 調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識(shí)。 自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、 上新華書(shū)店與各級(jí)圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。 競(jìng)賽展覽：舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、 手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。 角色體驗(yàn)： 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活， 如 “我是小報(bào)童 ”、“小 小服務(wù)員 ”“我是家里小主人 ”、 “小導(dǎo)游的一天 ”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。5、主題活動(dòng) :由德育政教處牽頭，通過(guò)班隊(duì)主題活動(dòng)、全校主題活動(dòng)，如“ JC”程的實(shí)施等向?qū)W生進(jìn)行文明交際禮儀的教育，使學(xué)生精神風(fēng)貌得到改

44、善，形成講文明、懂禮貌校園氛圍。五、在課程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主 性原則、靈活性原則等等。六、適度的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的目的， 是為了教師和學(xué)生的發(fā)展， 是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。 因 此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。突出的，1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫(xiě)的 校本課程實(shí)施計(jì)劃和校本課程教案（設(shè)計(jì)）的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較 有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。2、閃光點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的 及時(shí)給予肯定、

45、 評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、 見(jiàn)解要加以贊揚(yáng)， 號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，等等。3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)方案的實(shí)施情況 要給予評(píng)價(jià)， 并提出改進(jìn)建議等等。 學(xué)校、 教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷 地改進(jìn)和完善。七、保障的措施：1、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。3、 學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績(jī)的， 將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。4、組織的保障。課程實(shí)施效果設(shè)想：1、教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，

46、形成 一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。2、全面開(kāi)設(shè)文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級(jí)，聘請(qǐng)課程專家介入我校課程 研究，促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展。3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候，感受濃濃 的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及 發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力。5、與我校德育政教處聯(lián)手， 一方面通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “文明交際禮儀 教育 ”另一方面，教研部門(mén)與政教部門(mén)配合，由政教牽頭通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng)及蘆淞區(qū)“ JQX程的實(shí)施對(duì)學(xué)

47、生進(jìn)行文明交際禮儀教育”。丹陽(yáng)五中校本課程管理制度一、校本課程管理的指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針,以鄧小平同志的"三個(gè)面向 ",中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 ,教育部全日制普通初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（ 試驗(yàn)修訂稿 ）和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要 為指導(dǎo) ,緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦 學(xué)指導(dǎo)思想 :發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性潛力 ,讓每個(gè)孩子都成功 !以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本 ,尊重學(xué)生 ,信任學(xué)生 ,指導(dǎo)學(xué)生 ,促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展 ,教師 ,學(xué)生共同成長(zhǎng).。二、校本課程管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：朱禾勤副組長(zhǎng)：眭金祥、 成員：潘國(guó)良、張東明、朱

48、光玉、朱國(guó)良、丁雙六、夏立新 職責(zé)：校本課程的開(kāi)發(fā)、 實(shí)施、 評(píng)價(jià)的指導(dǎo)與管理，并組織跟蹤培訓(xùn)與管理。三、校本課程的開(kāi)發(fā)（一）開(kāi)發(fā)目標(biāo)1, 通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā) ,培養(yǎng)一批復(fù)合型 ,科研型的教師 .2, 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng) ,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,自我完善的能力 .3, 拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域 ,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.4, 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操 ,增進(jìn)身心健康 ,使學(xué)生熱愛(ài)生活 ,適應(yīng)社會(huì) .（二）開(kāi)發(fā)原則1, 自主性原則 :尊重學(xué)生主體地位 ,以學(xué)生自主活動(dòng)為主 ,多給學(xué)生 想象 ,創(chuàng)造空間 .2, 自愿性原則 :尊重學(xué)生的意愿 ,自選組

49、別 ,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特 長(zhǎng).3, 靈活性原則 :教學(xué)內(nèi)容 ,方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定 ,靈活的作內(nèi) 容形式上的調(diào)整 ,使全體學(xué)生都得到發(fā)展 .4, 開(kāi)放性原則 :體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性 ,內(nèi)容的寬泛性 ,時(shí)間空間的廣 域性 ,評(píng)價(jià)的差異性 .（三）校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容1, 注重課程的基礎(chǔ)性 ;2, 注重課程的豐富性 ;3, 注重課程的發(fā)展性 .（四）校本課程的開(kāi)發(fā)步驟 前期論證：1、前期調(diào)研，調(diào)查了解我校學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解教師的特長(zhǎng) 和社區(qū)教育資源情況，調(diào)查主要采用問(wèn)卷等方式進(jìn)行。2、在前期調(diào)研基礎(chǔ)上，由教師向?qū)W校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交校 本課程門(mén)類申報(bào)方案。3、學(xué)校校本課程管理舉行論證會(huì)，討論

50、確定該門(mén)類校本課程的 可行性和有效性。4、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn),看所開(kāi)課程學(xué)生,家長(zhǎng)是否意愿。5、校本課程門(mén)類組長(zhǎng)要撰寫(xiě)“課程綱要”并報(bào)學(xué)校校本課程管 理領(lǐng)導(dǎo)小組審核。6、校本課程各門(mén)類任課教師必須具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)， 在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排相結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。培訓(xùn)師資：1、校本課程理論 .內(nèi)容 :基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究.培訓(xùn)方式 :講座,研討 .2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn) .學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè) 知識(shí)培訓(xùn) .（五）校本課程教材編寫(xiě)要求校本教材應(yīng)為資料包形式 ,以活動(dòng)形式為主 ,力爭(zhēng)編寫(xiě)為知識(shí)冊(cè) 教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源,1,自編教材 ;

51、2,選編教材 ;3,選用優(yōu)秀教材 ;4,拓寬現(xiàn)有教材.二、校本課程的實(shí)施1、每學(xué)年的第一周進(jìn)行 “校本課程開(kāi)題會(huì)” ，然后發(fā)放“課程選 擇意向表”，由學(xué)生自主選擇課程。2、學(xué)校教務(wù)處、教科研處根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，確定班額、任課 教師，安排上課的時(shí)間地點(diǎn)。3、開(kāi)學(xué)后第二周校本課程教師正式上課。4、教師如有特殊情況 要求代課的， 首先組內(nèi)協(xié)調(diào)， 在小組內(nèi)無(wú)法解決的情況下， 必須提前兩天向教科室有關(guān)負(fù)責(zé) 人提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)后由學(xué)校協(xié)調(diào)安排，不能私自請(qǐng)人代課、調(diào)課。4、學(xué)校每學(xué)年組織開(kāi)展二至四次有一定規(guī)模的校本課程公開(kāi)活 動(dòng)，每位老師在一學(xué)年中至少上兩節(jié)校本課程觀摩研討課。三、校本課程的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則

52、1、科學(xué)性原則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng) 價(jià)的效度和信度。2、可操作性原則。評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考查提高學(xué)生各方面 的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4、參與性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重校本課程的參與情況，作為 學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5、全面性原則。對(duì)教師的評(píng)價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施 情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫(xiě)質(zhì)量。（二）校本課程評(píng)價(jià)體系1.對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)定位的評(píng)價(jià)對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)評(píng)價(jià)可以分為對(duì)課程總目標(biāo)評(píng)價(jià)與具 體一門(mén)校本課程的目標(biāo)評(píng)價(jià)。校本課程總體的課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)， 一般地， 要把上級(jí)教育主

53、 管部門(mén)的外部評(píng)價(jià)與學(xué)校課程委員會(huì)的內(nèi)部評(píng)價(jià)相結(jié)合。 評(píng)價(jià)主要考察下面幾個(gè)維度： 校本 課程總目標(biāo)與國(guó)家教育方針政策的關(guān)系。 學(xué)校教育哲學(xué)、 價(jià)值追求在校本課程總目標(biāo)中的體 現(xiàn)程度。校本課程總目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展需求與學(xué)習(xí)興趣的一致性。程度。 學(xué)校教師、 學(xué)生對(duì)總 課程目標(biāo)的認(rèn)同感。總目標(biāo)內(nèi)在要素的協(xié)同性與發(fā)展性。具體校本課程的課程目標(biāo)評(píng)價(jià)是學(xué)校課程委員會(huì)進(jìn)行的， 主要考 慮以下幾個(gè)方面的因素： 課程目標(biāo)是否與校本課程總目標(biāo)導(dǎo)向一致。 課程目標(biāo)是否符合學(xué)生 發(fā)展需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課程目標(biāo)對(duì)知識(shí)、技能、情感態(tài)度要求如何。 課程目標(biāo)是否清 楚可行。 目標(biāo)的表述是否有層次性， 能否適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)

54、習(xí)需求。 各項(xiàng)目標(biāo)之間是否 協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)有機(jī)的整體。2. 對(duì)校本課程方案的可行性評(píng)價(jià)校本課程不是讓教師編教材， 而是基于一定的校本課程開(kāi)發(fā) 方案而進(jìn)行課程編制與實(shí)施的過(guò)程。 因此， 校本課程方案是教師編寫(xiě)的實(shí)施課程的一個(gè)規(guī)劃 和藍(lán)圖， 它主要包括課程目標(biāo)的制定與敘寫(xiě)、 課程內(nèi)容的選擇與組織、 預(yù)期的課程實(shí)施方略、 課程資源的安排、 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法、 本課程的優(yōu)勢(shì)與不足的分析等等內(nèi)容。 它是一個(gè) 概要性的課程說(shuō)明，總體上反映出該課程的特征。對(duì)校本課程方案的評(píng)價(jià)相當(dāng)于 CIPP 評(píng)價(jià) 模式中的輸入評(píng)價(jià)， 主要目的是診斷其是否成熟可行， 從而對(duì)校本課程作出鑒別與選擇， 為 進(jìn)一步的課程修

55、正提供信息， 為學(xué)生進(jìn)行課程的選擇作出前期的質(zhì)量監(jiān)督。 評(píng)價(jià)的主體主要 是課程委員會(huì)。對(duì)校本課程方案的評(píng)價(jià)可以參照下表進(jìn)行（具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)略） 。四、校本 課程的教研1、以校本課程門(mén)類為單位形成研究共同體， 定期開(kāi)展教研活動(dòng)； 小組活動(dòng)每月一次，大組活動(dòng)每學(xué)期兩次。2、教研內(nèi)容主要有兩方面：小組活動(dòng)以專業(yè)知識(shí)進(jìn)修和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)， 預(yù)案編寫(xiě)討論等為主； 大組活動(dòng)以校本課程理論培訓(xùn)、 課程綱要撰寫(xiě)方法介紹等為 主。3、每位教師每學(xué)年要撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩 篇校本課程故事。4、每學(xué)期初和期末各召開(kāi)一次學(xué)校校本課程研討會(huì)，互相交流 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反饋課程實(shí)施中的一些問(wèn)題，逐一剖析、反思，找

56、出解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)共同 商討下一步對(duì)策、措施。五、校本課程的教學(xué)管理1, 任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 ,按步實(shí)施 ,教導(dǎo)處隨機(jī)聽(tīng)課 ,隨時(shí) 測(cè)評(píng).2,教師必須有計(jì)劃 ,有進(jìn)度 ,有教案 ,有學(xué)生考勤記錄 .3, 教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo).4, 教師應(yīng)保存學(xué)生的作品 ,資料及在活動(dòng) ,競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料 .5, 任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)案例 ,及時(shí)總結(jié)反思等 .6, 每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì) ,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn) ,解 決存在的問(wèn)題 ,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況 .丹陽(yáng)市第五中學(xué)豫章中學(xué)校本課程管理制度2008-12-04 13:17:05 作者： 教務(wù)

57、處 來(lái)源： 互聯(lián)網(wǎng) 瀏覽次數(shù)： 0 文字大小：【 大】【 中】【 小】為積極推進(jìn)新課程改革， 形成學(xué)校特色和培養(yǎng)學(xué)生的能力， 保證校本課程順利實(shí)施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特制定本制度。一、教務(wù)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作。二、校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的教師選好課題，并寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教務(wù)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。三、校本課程的開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本， 體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色， 促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。四、負(fù)責(zé)老師在開(kāi)課一周內(nèi)按要求寫(xiě)好課程綱要并及時(shí)上交教務(wù)處。五、班主任在教務(wù)處的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生的選課工作，選課不滿意的學(xué)生可進(jìn)行二次選擇。六、授課教師要加強(qiáng)臨時(shí)班級(jí)的管理，每次上、下課都要點(diǎn)名，并將學(xué)生的到位情況報(bào)教務(wù)處。七、教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每次上