中學課程改革論文我與課改同成長

1、我與課改同成長論壇主題:我與課改同成長新課程實施中一線教師在機遇與挑戰(zhàn)和全新的理念同步成長新課程改革和實施在我校開展了二年，新課程的理念中教學方式和學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神怎樣、學生新的學習方式是什么？與舊的學習方式有何異同?怎樣組織數(shù)學教學活動、這一系列的問題一直在困惑著我，在平時的教學中不斷地反思。本次論壇給了我暢談的機會。一、教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是什么？高度概括地說就是自主、合作、創(chuàng)新。所謂自主就是尊重學生學習過程中的自主性，獨立性在學習的內(nèi)容上、時間上、進度上，更多地給與學生自主支配的機會，給學生自主判斷、自主選擇和自主承擔的機會。過去的課堂是老師控制學生學什么，什么時間學，

2、學生始終處于被動狀態(tài)，這種過度控制壓抑了學習的興趣和學習過程中的美好體驗。所謂合作就是將全班學生分成若干小組,在教師恰當?shù)慕M織和有效的調(diào)控下,在課堂教學過程中,以“個人自學”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學形式，通過學生之間和師生之間多邊互動、平等交流、積極合作的一種教學模式。合作教學體現(xiàn)了學生的主體地位，在教學活動中學生是學習的主體、主角，教師起主導、導演作用；同時，合作教學有利于學生認知的發(fā)展，有利于教學信息的及時反饋。這就告訴我們教師的主要任務是為學生設計良好的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓學生參與教學活動全過程，自主探索學習，獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

3、分析問題和解決問題的能力。從而使學生學會學習，真正成為學習的主人。所謂創(chuàng)新就意味著不故步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)，總是試著無能為力改變，所以創(chuàng)新、探究和發(fā)展是健康人格的重要組成部分。缺乏創(chuàng)新意識和能力的人的人格是不完善的，一個自我實現(xiàn)的人總是帶有開拓進取、勇于冒險的精神，不會固守不變的東西得過且過。二、現(xiàn)在的學習方式有哪些不足和缺點？新的學習方式有哪些？不足和缺點：過去的學生的學習更多的是機械重復、簡單訓練、接受學習。學生的探究、實質(zhì)性參與教學的過程、學生之間互動與合作、交流與分享太少。原有的試圖說服學生、命令學生、簡單重復已有的正確結論的學習方式，禁錮了學生的思想，剝奪了學生質(zhì)疑的權利，

4、壓抑了學生的創(chuàng)造潛能。新的學習方式有自主學習、合作學習、探究學習。優(yōu)點：自主學習就是學生自我導向明確學習的目標，自我激勵有感情的投入，自我監(jiān)控發(fā)展學生的學習策略和思考策略，作為教學的一個目標，應通過具體真實的問題解決來更好地明確解決問題所依持的原理。讓學生能夠把這一原理應用到更廣泛的情境中去。所以今天我們要強調(diào)合作學習、探究學習，要把所有學生的學習都提高到一個自主學習的高度。  三、教學方式應該實現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？（一）、傳統(tǒng)的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開。其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學知識，以

5、多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。缺點：這樣的教學方式，在新一輪基礎教育課程改革理念下，它的缺陷越越來顯現(xiàn)出來。它以知識的傳授為核心，把學生看成是接納知識的容器。按照上述五步進行教學，雖然強調(diào)了教學過程的階段性，但卻是以學生被動的接受知識為前提的，沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有突出學生學習的主體性，主動性和獨立性。因此，革新教學方式勢在必行。（二）、新的數(shù)學教學方式我想是開放式的數(shù)學教學方式。所謂開放式教學方式是根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。對開放式數(shù)

6、學教學的組織教學我想可以實現(xiàn)以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：第一方面、開放教學目標，優(yōu)化教學導向，促使學生全面發(fā)展所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務。這個過程體

7、現(xiàn)了教學目標的多元整合性。使學生可以全面發(fā)展。第二方面、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設民主氛圍，促使師生關系朋友化英國哲學家約翰·密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。理想的開放式的課堂教學，必須確立：1， 民主化師生關系的建立；2，學生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵、引導、促進）；3，教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向?qū)W生學習。 教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這

8、個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺讓師生共同體融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。第三方面、開放教學方法，激趣導學，讓學生在自主、探究、合作中學習新課程所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作。因此

9、數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點： 1、 巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣 ；2、運用探究式教學，使學生主動參與 ；3、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)的熱情 。 比如有理數(shù)的的加法一中教學過程可設計如下：A、創(chuàng)設情境，提出問題問題：一位同學在一條東西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否確定他現(xiàn)在的位置位于出發(fā)點的那個方向，與原來的位置相距多少米？分組討論，由小組的代表說出

10、本組成員的想法。(答案包括了全部可能的四種分類情況)先向東走20m，再向東走30m；先向東走20m，再向西走30m；先向西走20m，再向東走30m；先向西走20m，再向西走30mB、組織交流、共享發(fā)現(xiàn)討論如何根據(jù)實際意義轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式通過討論，很快有四位同學說出下面四個等式：（+20）+（+30）=+50 （+20）+（-30）=-10（-20）+（+30）=+10 （-20）+（-30）=-50設置上面的問題和活動,目的就是培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)新問題的能力.C、探究本質(zhì)，統(tǒng)一認識觀察上述四個算式，學生分組討論，派代表發(fā)言，并總結歸納。（1）、  同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相

11、加；（2）、  異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，指導學生看書上的黑體字，比較一下書上的表達方式與我們自己的表達方式有什么區(qū)別?并集體討論，以加深印象。D、能力展示聯(lián)系生活算一算，并把自己的算法說一說：（2）+（3）= （2）+3 = 2+（3）= （+2）+（+3）= 2+（2）= 運用法則計算4+（5）=？并用其他方法驗證運算的正確性。 活動說明：鼓勵學生用數(shù)軸和生活的實際經(jīng)驗來解釋4+（5）的現(xiàn)實意義，體會數(shù)學在實際生活的應用，逐步培養(yǎng)學生數(shù)形結合的意識，逐步培養(yǎng)學生多從數(shù)學的角度去分析生活中的問題。第四方面、開放教學內(nèi)容，“活”用教材，力求教學內(nèi)容社會化。數(shù)學是人類的活動。如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，那么學生的活動過程就會顯得更加有意義，他們投入的程度也就會更加強烈。如大米蒸成米飯后質(zhì)量有所增加的問題，通過設計問題、合作討論、探究和解決，不僅使得同學們在合作中學到了一些數(shù)學知識和方法，還使得他們在探討中學到了一些生活常識，懂得愛媽媽和如何做一些家務活。第五方面、開放教學手段，連接Internet，使課堂教學網(wǎng)絡化。現(xiàn)代教育技術理論認為，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學陳舊的教學手段和簡單的教學技術在當今世界的多層次教學、演示教學、實驗教學等現(xiàn)