小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案

1、前店小學(xué)拓展性課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：新課程形成了“基礎(chǔ)型課程” 、 “拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程體系。 拓展型課程是義烏市進(jìn)一步深化課改課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。 本課程著眼于學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，重在體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，真正讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的需求。 拓展型課程作為二期課改的一大亮點(diǎn)， 拓展了學(xué)生自我發(fā)展的空間，也為教師提供了自我發(fā)展的舞臺(tái)。跟據(jù)我校以“關(guān)注生命成長(zhǎng)”為主題的辦學(xué)特色和“學(xué)會(huì)生存、幸福生活、激揚(yáng)生命”的核心辦學(xué)理念，我們努力挖掘校本潛力，決定通過(guò)“陽(yáng)光德育”和“陽(yáng)光閱讀”兩條途徑來(lái)開(kāi)發(fā)本校的拓展性課程， 以構(gòu)建多元化、 系列化的學(xué)校自主拓展型課程體系，

2、 從而促進(jìn)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變、 主體意識(shí)的深化； 培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和探究精神， 全面實(shí)施以德育為核心， 以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)需求， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。二、基本情況分析：1學(xué)生情況分析學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部， 地理位置較偏僻。 學(xué)生多為本村農(nóng)民的孩子或外來(lái)民工子女，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育問(wèn)題多數(shù)是不關(guān)心，不重視，不過(guò)問(wèn)。少部分即使重視，也只是針對(duì)基礎(chǔ)型課程，尤其是考試學(xué)科成績(jī)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識(shí)較淡薄。 長(zhǎng)期以來(lái)家庭教育、 學(xué)校教育的導(dǎo)向使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性與探究意識(shí)，缺乏良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2教師情況分析學(xué)校教師隊(duì)伍年輕化， 平均年齡 31.75 歲， 教

3、學(xué)能力相對(duì)較弱。 用哲學(xué)的眼光審視這種現(xiàn)象， 一方面年輕有利于接受新生事物， 對(duì)新課程改革是有利的， 但 年輕缺乏教育教學(xué)的切身體驗(yàn)， 容易陷入盲人摸象的尷尬困境， 一葉障目、 不見(jiàn)泰山。3學(xué)校情況分析前店小學(xué)是 活雷鋒”金正洪的母校，學(xué)校于二。中開(kāi)展以 做太陽(yáng)的一縷光精神 ”為主線的學(xué)正洪德育活動(dòng)， 曾編寫過(guò) 可敬的一縷光 校本課程閱讀材料，形成了 “個(gè)個(gè)學(xué)正洪，人人當(dāng)雷鋒”的良好德育氛圍。學(xué)校還前后花了兩年半的時(shí)間，于2013 年 5 月出版了打開(kāi)童書學(xué)寫作系列教材，（由全國(guó)優(yōu)秀出版社浙江少兒出版社出版）在全國(guó)推廣。近年來(lái)學(xué)校力行以 “生命成長(zhǎng)” 為主題的辦學(xué)特色， 在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃

4、的前提下，學(xué)校開(kāi)設(shè)以 “學(xué)會(huì)生存、幸福生活、激揚(yáng)生命”為理念，通過(guò)“陽(yáng)光閱讀”和“陽(yáng)光德育”活動(dòng)實(shí)踐為導(dǎo)向，努力開(kāi)發(fā)“陽(yáng)光德育，書香滿園”的特色校本教育課程體系，把學(xué)校打造成廣大師生生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光校園和精神家園，成為一所具有自己辦學(xué)特色的農(nóng)村學(xué)校。三、課程總目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，能根據(jù)各自的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能積極參與適合自己的健康有益的活動(dòng)；3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望， 在學(xué)習(xí)與日常生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的、 較為淺顯的 知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，嘗試自己動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)；4. 懂得培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要意義， 基本掌握生活中的各種文明禮儀、 以

5、及有 關(guān)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的基本知識(shí)；養(yǎng)成學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的良好行為習(xí)慣；5. 提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力， 陶冶情操、 增進(jìn)身心健康， 感受生活中 的美和快樂(lè)；6. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力， 學(xué)會(huì)交往、 合作， 使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài) 生活，適應(yīng)社會(huì)。四、課程內(nèi)容：根據(jù)本校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從“陽(yáng)光德育”和“陽(yáng)光閱讀”兩個(gè)維度開(kāi)發(fā)課程。 本著以學(xué)生為本的課程理念， 在課程的設(shè)置以及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上， 力求體現(xiàn)門類的多樣性， 趣味性和適應(yīng)性。 我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。（一）限定拓展課程：1. 專題教育： 是學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求設(shè)置專項(xiàng)教

6、育內(nèi)容的教學(xué)科目。 如消防安全教 育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國(guó)防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、少先隊(duì)等活動(dòng)。3. 體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。4. 陽(yáng)光德育：（ 1）行為規(guī)范教育：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育；（ 2）文明禮儀教育：升旗集會(huì)禮儀、穿著行走禮儀、稱謂及問(wèn)候禮儀、餐桌及待客做客禮儀、尊師重孝禮儀、公共場(chǎng)所禮儀5. 陽(yáng)光閱讀： 由班主任和語(yǔ)文老師帶領(lǐng)開(kāi)展的班級(jí)學(xué)生晨讀、 午思、 晚誦等相關(guān) 的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以及將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校閱覽室、圖書室開(kāi)展的閱讀活動(dòng)

7、。6. 一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)： 由一年級(jí)老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展幼小銜接工作， 幫助學(xué) 生在身心各方面做好充分的小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的活動(dòng)。（二）自主拓展課程：自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。 主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成， 是學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念， 為滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要， 以學(xué)生為主體， 整合各類社會(huì)資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。 分為校級(jí)興趣小組和各年級(jí)開(kāi)設(shè)的學(xué)生自主選擇走班制的“繽紛課程” 。1 .興趣小組主題類別組別適合對(duì)象藝術(shù)類星光合唱團(tuán)全校音準(zhǔn)、嗓音、表現(xiàn)力較好的 學(xué)生。小天鵝舞蹈隊(duì)全校具有

8、舞蹈基礎(chǔ)，愛(ài)好舞蹈的 學(xué)生，以女生為主。兒童回全校有繪圓基礎(chǔ)，喜愛(ài)繪回的學(xué) 生素描具有一定繪圓功底，有繪回興趣 的學(xué)生書法學(xué)校三、四、五年級(jí)愛(ài)好書法的 學(xué)生科學(xué)類無(wú)線電測(cè)向四、五、六年級(jí)學(xué)生航模四、五、六年級(jí)學(xué)生電子制作四、五、六年級(jí)學(xué)生機(jī)器人四、五、六年級(jí)學(xué)生小發(fā)明小制作全?？苹卯嬋ｓw育類足球二-五年級(jí)籃球四-六年級(jí)田徑三-六年級(jí)2.“繽紛課程”每位老師根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，選定一個(gè)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)一門課程， 學(xué)生根據(jù)公布的課目和任教的老師，自由選擇喜愛(ài)的課目，在每周固定的時(shí)間采 用在年級(jí)組內(nèi)走班選課的方式進(jìn)行。附表一：（繽紛課程推薦課目）課程類別文明園國(guó)旗故事龍的傳人家鄉(xiāng)歷史民族節(jié)慶校

9、史探究軍訓(xùn)營(yíng)地禮儀長(zhǎng)廊求知窗小小書迷小青蛙講故事詩(shī)歌樂(lè)園文學(xué)為4兒童唱唐詩(shī)校園劇場(chǎng)練字坊軟筆書法硬筆書寫生活數(shù)學(xué)趣味奧數(shù)科技OM英語(yǔ)角電腦小報(bào)制作生活吧小小廚師編織十字繡剪紙手工面點(diǎn)制作收納整理安全講壇校園劇場(chǎng)旅游地理電影博覽小攝影師節(jié)日文化美食天地曲苑雜壇義烏.天南海北擁抱大自然隱性課程校園劃、境勵(lì)志名百文化長(zhǎng)廊教師行為文化校風(fēng)校訓(xùn)熏陶五、組織與實(shí)施:拓展型課程的全面實(shí)施，使學(xué)校擁有了一定的課程自主權(quán)，但同時(shí)也是對(duì)學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)和教師課程能力的考驗(yàn)。我校加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部資源的開(kāi)發(fā)與利用， 以培養(yǎng)學(xué)生“五自”（自學(xué)、自理、自立、自護(hù)、自強(qiáng)）為特色課程突破口，加 強(qiáng)學(xué)校自主拓展型課程的整體規(guī)劃

10、、框架設(shè)計(jì)。以“資源課程化一一活動(dòng)系列化 課程生活化”的平實(shí)發(fā)展步伐追求學(xué)生興趣的拓展、視野的拓展、能力的拓 展。校內(nèi)外的教育資源、人力資源雖然具有教育的價(jià)值，但是缺乏選擇性、序列 性與科學(xué)性。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學(xué)校的統(tǒng)一管理、 整體規(guī) 劃與有序管理。我校通過(guò)以下步驟優(yōu)化資源、生成能量。（一）課程實(shí)施原則1 .精確定位原則學(xué)校拓展型課程建設(shè)需突出拓展型課程自身的定位特點(diǎn)（是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力 為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開(kāi)放性的課程），與其它版塊課程形成 有效互補(bǔ)，共同支撐學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。限定拓展活

11、動(dòng)與自主拓展科目需在明 確其各自定位、特點(diǎn)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其實(shí)施的優(yōu)勢(shì)，為其目標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)計(jì)、過(guò) 程的整合實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2 .目標(biāo)分解原則拓展型課程支撐學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。拓展型課程目標(biāo)銜接 上位目標(biāo)與下位各活動(dòng)、科目目標(biāo)，并為拓展型課程整體內(nèi)容選擇、實(shí)施要求、 評(píng)價(jià)操作的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。各活動(dòng)、科目目標(biāo)設(shè)計(jì)必須銜接、分解拓展型課程目 標(biāo)，同時(shí)應(yīng)關(guān)注到實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程實(shí)施中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的要求。3 .整合實(shí)施原則以發(fā)揮課程整體實(shí)施效應(yīng)，體現(xiàn)課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的合力作用為出發(fā)點(diǎn)。 同 時(shí)，為教師的實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)、增效。在課程的規(guī)劃與實(shí)施中關(guān)注可以統(tǒng) 整的目標(biāo)、活動(dòng)形式、活

12、動(dòng)資源，加強(qiáng)拓展型課程與探究型課程、限定拓展活動(dòng) 與自主拓展科目間的整合。（二）課程實(shí)施過(guò)程：步驟一：開(kāi)展整體規(guī)劃、設(shè)置課程學(xué)校在綜合考慮學(xué)?，F(xiàn)有特色、學(xué)生實(shí)際需求、二期課改理念、落實(shí)德育需 要的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)校原有的自主拓展型課程進(jìn)行了評(píng)定、篩選，以傳承地方特有的民族傳統(tǒng)；發(fā)展學(xué)校原有的特色活動(dòng)；發(fā)揮教師自身的興趣特長(zhǎng)為依 歸。整體設(shè)置了 “文明園、求知窗、生活吧”四類課程，積極開(kāi)發(fā)和利用教材以 外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生 提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。步驟二：教師自主報(bào)名、設(shè)計(jì)課程學(xué)校組織教師分析個(gè)人特長(zhǎng)及興趣，采取自主報(bào)名的形式擬定

13、所將要開(kāi)設(shè)的 拓展活動(dòng)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的需要和年齡特征進(jìn)行篩選， 形成了本校的 拓展課程內(nèi)容。附表二：2015學(xué)年前店小學(xué)拓展型課程項(xiàng)目輔導(dǎo)意向書中報(bào)者年齡中報(bào)科目擬招收 年級(jí)擬招收 學(xué)生數(shù)是否愿意 與其他老 師合作科目目標(biāo) 描述教學(xué)內(nèi)容 簡(jiǎn)要闡述預(yù)計(jì)達(dá)到 的成果 步驟三：深入挖掘資源、充實(shí)課程全校教師要形成合力，發(fā)揮潛力，積極投身建設(shè)“五自”特色課程的開(kāi)發(fā)和 實(shí)施。同時(shí)也要充分利用學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方面的資源，尋求多方的合作和 幫助，不斷充實(shí)課程資源，努力開(kāi)發(fā)具有學(xué)校和地方特色的拓展性教材。 步驟四：學(xué)校綜合評(píng)定、優(yōu)選課程：附表三：2015學(xué)年前店小學(xué)拓展型課程科目匯總表：課程 名

14、稱活動(dòng) 時(shí)間年級(jí)班級(jí)課程內(nèi)容指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)人年 級(jí)一（1）一 (2)一 (3)一（4）二(1)一二(2)年二(3)級(jí)二(4)三(1)二三(2)年三(3)年級(jí)三(4)級(jí) 自 主四（1）拓 展 課四四（2）年四（3）級(jí)四（4）程五（1）五五(2)年五(3)級(jí)五(4)六（1）六(2)六六(3)年六(4)級(jí) 步驟五：實(shí)施明確要求、管理課程：學(xué)校對(duì)每個(gè)科目方案的設(shè)計(jì)都提出了具體的要求：要有明確的課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、課時(shí)安排與評(píng)估要求，并通過(guò)分工巡視加強(qiáng)課堂常規(guī)管理與課程運(yùn)作指 導(dǎo)，保障了各項(xiàng)科目教學(xué)的正常、有序開(kāi)展。1 .課程實(shí)施采用“二下二上”過(guò)程：“一下”由教導(dǎo)處下發(fā)課程項(xiàng)目意向書 征求表格，了解梳理

15、教師特長(zhǎng)資源；“一上”教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)校課程理念與教師個(gè) 性特長(zhǎng)設(shè)置學(xué)校拓展型課程項(xiàng)目；“二下”由班主任通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的興 趣所向，整理上報(bào)教導(dǎo)處；“二上”教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、教師的個(gè)性特 長(zhǎng)、學(xué)校的課程目標(biāo)體系，研制與設(shè)置學(xué)校的拓展型課程體系， 每個(gè)學(xué)生根據(jù)自 己的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展需要，每學(xué)期選擇 12個(gè)科目，參加拓展型課程學(xué)習(xí)的學(xué)生占全校學(xué)生比例為100%，每班落實(shí)一到兩名教師負(fù)責(zé)班級(jí)管理和拓展課教學(xué)。2拓展型課程建設(shè)采用分散和集中相結(jié)合的方式，既有每周安排2 節(jié)課作為學(xué)校統(tǒng)一的拓展型課程教學(xué)固定時(shí)間，又有依照教育需要靈活性安排的時(shí)間，可以是以學(xué)年、學(xué)期、一月、星期等這種長(zhǎng)期課程

16、與微型課程兼并的形式，也可以是以課堂教學(xué)為主學(xué)科知識(shí)能力學(xué)習(xí)、 過(guò)程情感價(jià)值觀的熏陶， 還可以是借助每周升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在點(diǎn)面開(kāi)花的同時(shí)，注重學(xué)校特色項(xiàng)目的課程建設(shè)，形成“陽(yáng)光德育”與“經(jīng)典誦讀”等特色課程， 學(xué)校成立一個(gè)課程開(kāi)發(fā)研究小組， 負(fù)責(zé)拓展型課程的教材編寫， 并 組織實(shí)施。3拓展型課程科目申報(bào)、退出機(jī)制（ 1）科目申報(bào)機(jī)制新科目實(shí)施前必須填寫前店小學(xué)拓展性課程科目申報(bào)表 ，每學(xué)期開(kāi)學(xué) 三天內(nèi)提交“校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組”審批。審批通過(guò)，允許實(shí)施的科目。新科目第一輪實(shí)施允許邊實(shí)施

17、， 邊建設(shè)， 學(xué)期末必須提供詳細(xì)的 “科目設(shè) 計(jì)” 。（ 2）科目退出機(jī)制學(xué)校鼓勵(lì)并支持教師參與拓展型課程的開(kāi)發(fā)、 實(shí)施， 科目一旦申報(bào)獲準(zhǔn)實(shí) 施不得無(wú)故撤銷。若學(xué)生選課人數(shù)少于20 人則停止該科目實(shí)施，科目可于下學(xué)期經(jīng)調(diào)整作為新科目申報(bào)。（三） 教師管理1教導(dǎo)處層面教導(dǎo)處將統(tǒng)一安排上課地點(diǎn)，將每周一次的自主拓展課程排入課表。2班主任層面班主任工作是其它部門所無(wú)法替代的，學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行目標(biāo)管理，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)情況，與班主任的管理有一定關(guān)系，主要體現(xiàn)在：進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育工作。 班主任要開(kāi)展經(jīng)常性的思想教育工作， 有利于學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生參與拓展型課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。配

18、合輔導(dǎo)老師按時(shí)完成拓展課的報(bào)名工作。教育班級(jí)學(xué)生按時(shí)到達(dá)學(xué)習(xí)地點(diǎn)。 拓展型課程是走班制的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 因此， 班 主任也要協(xié)助學(xué)校，做好教育和組織工作，經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生的出勤情況。3輔導(dǎo)教師層面拓展型課程的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣，重新組合而成的新的教學(xué)集體，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理是非常重要，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要求任課教師準(zhǔn)時(shí)到崗，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動(dòng)狀態(tài)。在課前點(diǎn)名，對(duì)學(xué)生做好考勤記錄，并加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，對(duì)紀(jì)律較差的 學(xué)生，任課教師要及時(shí)與班主任聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)的事。專用活動(dòng)室負(fù)責(zé)老師要做好活動(dòng)室內(nèi)物品保管、門窗關(guān)鎖工作。教師如有請(qǐng)假

19、、外出參加教研活動(dòng)等特殊情況，須報(bào)教導(dǎo)處，經(jīng)批準(zhǔn)后由任課 老師安排好本組所有學(xué)生，冉告知教導(dǎo)處。重視對(duì)拓展型課程的學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，每學(xué)期末任課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情 況的評(píng)價(jià)，填寫好學(xué)生學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)。認(rèn)真寫好科目設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施方案。六、課程評(píng)價(jià)：根據(jù)拓展型課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與 標(biāo)準(zhǔn)，以及具體的操作辦法，力求對(duì)組織課程學(xué)習(xí)的每一位老師和參與課程學(xué)習(xí) 的每一個(gè)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團(tuán)隊(duì)合 作意識(shí)，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會(huì)以測(cè)試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評(píng)價(jià)每個(gè) 學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)合作

20、精神，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。 具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否在知識(shí)或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。興趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。是否學(xué)會(huì)選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和社會(huì)發(fā)展需要 選擇拓展內(nèi)容與方向。在綜合實(shí)踐能力方面是否得到提高。在自學(xué)能力、合作能力、批評(píng)性思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力等方面是否得到增強(qiáng)。勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺(jué)鉆研、進(jìn)取向上的精神是否得到培養(yǎng)。附表四：前店小學(xué)學(xué)生拓展型課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單班級(jí) 姓名指標(biāo)序號(hào)評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)評(píng)價(jià)等第標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)參與 程度1主動(dòng)、積極參與能與大豕,起玩2有拓展資料（作品） （三篇以上）拓展資料（作口口）僅啟篇3有濃厚的拓展興趣有拓展興趣合作精神4能大膽表明自己的想法有時(shí)能表明自己的想法5能服從分工并完成任務(wù)尚能服從分工6能熱心幫助別人有時(shí)也能幫助別人拓展 能力7有觀察和思考能力;有一定的觀察能力8有發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力9有收集和整理信息的能力有收集信息的能力其他101112定性 評(píng)價(jià)自評(píng)：互評(píng)：教師評(píng)：說(shuō)明1、定量評(píng)價(jià)等第設(shè)三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)等。在二星級(jí)與一星級(jí)之間評(píng)二星 級(jí)，若低星級(jí)則畫一個(gè)。2、定性評(píng)價(jià)指對(duì)主要問(wèn)題、突出問(wèn)題或某些特長(zhǎng)寫出描述性評(píng)論。3、本評(píng)價(jià)屬于對(duì)課程參與者基本表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，若是項(xiàng)目拓展或小制作或有個(gè)性 表