（參考）《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、永遠(yuǎn)的蝴蝶教學(xué)設(shè)計(jì) 寧波外事學(xué)校張玉菲【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧，語言精美。過程與方法：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說悲劇美的分析鑒賞能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把握悲劇美的表現(xiàn)手法?！緦W(xué)情分析】我任教的班級(jí)是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對(duì)信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對(duì)愛情認(rèn)識(shí)較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀?！窘谭?學(xué)法】

2、 教師依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、基于微博良好的學(xué)生粉絲基礎(chǔ)，按照慣例，我在微博上發(fā)起課文話題，學(xué)生預(yù)習(xí)后在微博上暢所欲言，初步感知文章大意。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生最常用的信息化手段進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流，為課堂造勢，在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。）2、要求學(xué)生在eLearning校園教學(xué)資源庫查找與課文相關(guān)的資料。（設(shè)計(jì)意圖：廣博的學(xué)習(xí)資源開拓了學(xué)生知識(shí)面，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。）3、引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作同課題微電影。（設(shè)計(jì)意圖：這種新穎的自學(xué)方式加深了學(xué)生對(duì)悲劇

3、美的體驗(yàn)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)整理高超的小小說謀篇布局技巧大有幫助。）【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、詩歌導(dǎo)入，課堂造勢蓄“蝶”之勢（2分鐘）在學(xué)生朗誦詩句后，過渡：這是一首感動(dòng)我們每一個(gè)人的詩歌，世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動(dòng)，讓我們一起來欣賞由臺(tái)灣作家陳啟佑傾情整理的、一個(gè)充滿遺憾和無奈的愛的故事永遠(yuǎn)的蝴蝶。全班齊聲朗誦泰戈?duì)栵w鳥集中最能表現(xiàn)課文主題的詩句：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我不能說我愛你而是想你痛徹心脾卻只能深埋心底世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我不能說我想你而是彼此相愛卻不能夠在一起世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是星星之間的軌跡而是縱然軌跡交匯卻在轉(zhuǎn)瞬間無處尋覓這些飽含

4、情感、瑯瑯上口的語言，能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。二、梳理情節(jié)，審美人物入“蝶”之境（5分鐘）利用網(wǎng)絡(luò)資源請學(xué)生欣賞示范朗讀視頻。這篇課文講述了一個(gè)凄美的愛情故事，請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。問：小說離不開人物形象的塑造，那么，人物描寫的方法有哪些？請學(xué)生找出相關(guān)語句。櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。學(xué)生指出這是一部小小說（微型小說），并點(diǎn)出小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。學(xué)生概括故事情節(jié)：在

5、一個(gè)春日的雨夜，戀人櫻子因?yàn)閹汀拔摇边^街寄信而遭遇車禍，年輕的生命消逝，留給“我”深深的傷痛。生找出相關(guān)語句，明確：本課的櫻子形象并沒有實(shí)寫，只有在語言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個(gè)溫柔體貼、年輕美好的姑娘。學(xué)生初步感知“悲劇美”概念。合乎學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗(yàn)是對(duì)情節(jié)的把握和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)這樣的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)“悲劇美”概念的適時(shí)提出，有利于對(duì)整堂課的宏觀把握。三、品評(píng)鑒賞，合作探究識(shí)“蝶”之美（24分鐘）問：如果你是文中的“我”，剎那間，這么美好的、和你深深相愛的女孩卻因?yàn)閹湍慵男哦肋h(yuǎn)地離開了你，你在那一刻是什么樣的心情？問：文中哪些地方渲染了這

6、種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？（1）環(huán)境的渲染過渡：一切景語皆情語。情感表達(dá)上，內(nèi)情與外景完美結(jié)合。自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，而洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境。過渡：讓我們一起體會(huì)文學(xué)作品中的悲劇美經(jīng)常體現(xiàn)環(huán)境描寫上，這才有了濃濃的化不開的悲傷和震撼，讓每一個(gè)讀者在唏噓感慨不已的同時(shí)永世銘記。教師結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理后進(jìn)行連環(huán)提問：在整理的筆下，文中哪些句子寫“雨”？整理是如何描寫“雨”的？ “雨”帶給我什么心理感受？問：小說以“雨”開篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫有什么作用？（2）巧妙的布局問：文中哪些地方提及信？問：大家覺得這篇小說最讓人肝

7、腸寸斷的地方在哪里？請男女生分別回答，來情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的意義。問：結(jié)尾這樣處理有什么作用？過渡：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心。整理用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，從而給讀者一種強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力?。?）詩化的意象問：本文有哪些意象？本文最突出的意象是什么？請學(xué)生以四人小組討論的方式，思考 “蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。問：蝴蝶為什么象征櫻子？櫻子和蝴蝶有什么相似之處？問：蝴蝶為什么象征愛情？愛情和蝴蝶有什么相似之處？問：為什么是“永遠(yuǎn)”的蝴蝶？學(xué)生自由誦讀，換位思考，以

8、提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受主人公失去櫻子那一刻的心情悲傷、悔恨、痛苦、傷感、自責(zé)。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個(gè)元素，在教師的引導(dǎo)下從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個(gè)方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法。學(xué)生明確“雨”是本文渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文中對(duì)“我”沒有直接描寫，而是通過雨的變化，反映“我”的心理變化。學(xué)生逐層解讀，查找圈劃出文中描寫“雨”的句子： “那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的”陰冷、灰暗的環(huán)境，是自然的春雨。 “從她傘骨滑下來的小雨點(diǎn)，濺在我眼鏡玻璃上?！薄拔摇毖矍澳：耍@是櫻子與“我”最后的交集。 以上是常態(tài)，因?yàn)檫€沒有發(fā)生事故。但是 “更大

9、的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來?！边@雨是淚也是痛，是災(zāi)難和不幸的象征，感情急遽變化，痛徹心扉，將伴隨著“我”的生命，深入“我”的骨髓?！颈础?“其實(shí)，雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨?！庇赀€是淚水和痛苦的象征，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難，這雨是內(nèi)心永遠(yuǎn)的痛?！就纯?、悔恨、眷戀】學(xué)生明確：（1）交代“雨”是悲劇的起因；（2）以“雨”為淚水和痛苦的象征；（3）造成籠罩全文的陰冷氛圍。 在布局上，學(xué)生很容易明確寄信是故事的起因，亦是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿故事情節(jié)的始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說的定義和寫作要求后，查找圈劃與“信”相關(guān)的句子：開頭：“我白色風(fēng)衣的大口袋里

10、有一封要寄給南部母親的信?！敝虚g：“她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了?！苯Y(jié)尾：“而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？”結(jié)尾：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！敝钡阶髌返慕Y(jié)尾處才告訴讀者信的內(nèi)容。學(xué)生觀看課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！鄙鞔_：結(jié)婚是男人一生中最慎重的決定，也是女人一生中最期盼的幸福。生明確：結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大的反差，把人物的悲痛之情推向了高潮，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，讓人哀痛不絕，肝腸寸斷。學(xué)生明確：有不少意象，如“郵筒”、“燈火”等，就本文而言最突出的意象是標(biāo)

11、題中的“蝴蝶”。學(xué)生明確：蝴蝶成了櫻子的化身，象征著情人，也象征著愛情。學(xué)生找出相關(guān)語句：“隨著一陣拔尖的煞車，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！睓炎拥拿利悺⑤p盈和忽然逝去。“沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶?！庇肋h(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都是美麗而短暫，這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在eLearning校園教學(xué)資源庫的資料查找，討論明確：蝴蝶它神秘，絢麗，五彩繽紛，象征著美麗，這個(gè)跟愛情不謀而合，而且蝴蝶要經(jīng)過長期的孕育才能破繭成蝶，這個(gè)跟愛情要經(jīng)過風(fēng)吹雨打才能天長地久是一樣的道理。由“梁祝”、“莊周夢蝶”等故事體味

12、蝴蝶與愛情的共性：蝴蝶在我們民族的文化中除了象征美好的愛情之外，還象征著生命的輪回和愛情的永留。學(xué)生明確：“永遠(yuǎn)“兩字襯托出兩人的感情之深，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念。從學(xué)生預(yù)習(xí)成果中提煉要點(diǎn)，進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。 使學(xué)生既能緊扣文本進(jìn)行解讀，又能充分利用信息化手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深情感體驗(yàn)。四、綿綿詩句，寄語筆下訴“蝶”之情（10分鐘）過渡：環(huán)境的渲染、巧妙的布局、詩化的意象，這些都是常見的表現(xiàn)悲劇美的方式。全文451個(gè)字，如同451個(gè)音符，敲打在每一位讀者的心上，震撼著每一個(gè)人的心靈。學(xué)生把滿腔感情化為詩句，創(chuàng)作完可有感情地朗讀。讓學(xué)生表達(dá)、釋放情感。不但充分發(fā)揮學(xué)前

13、教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。五、感悟人生，深化主題致“蝶”之意（4分鐘）問：悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對(duì)愛人的失去呢？過渡：有人說，人生一世，就好比是一次搭車旅行，要經(jīng)歷無數(shù)次上車、下車；時(shí)常有事故發(fā)生；有時(shí)是意外驚喜，有時(shí)卻是刻骨銘心的悲傷旅途充滿挑戰(zhàn)，夢想、希望、離別就是不能回頭。生命之謎就是：我們在什么地方下車？坐在身旁的伴侶在什么地方下車？我們的至親朋友在什么地方下車？我們無從知曉但是我們還要繼續(xù)前行！善待他人，接受失去，直面人生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)悲痛之外，還有勇氣。學(xué)生自由回答。學(xué)生欣賞歌曲山楂花：“就算我最后碎成粉末，也有你為我而活，

14、只要我還能被你記得，我就是不朽的?？墒俏蚁茸吡?，縱然太不舍，別哭我親愛的，你要好好的。在時(shí)間的盡頭，你定會(huì)看見我，唱著歌，在等你微笑著?！睆亩w味到櫻子化蝶后的幾許期盼。傳遞正能量。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動(dòng)，同時(shí)對(duì)人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。六、課外遷移，拓展延伸續(xù)“蝶”之緣要求學(xué)生：1、課后尋找文中一些看似矛盾的話，如“雖然是春天，好像已是深秋了”，說說這樣寫的作用。2、課外尋找與本課有異曲同工之妙的作品。學(xué)生在iTools校園個(gè)人作業(yè)平臺(tái)完成這兩項(xiàng)作業(yè)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)交流共享。鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說的寫作技巧大有幫助?！景鍟坑肋h(yuǎn)的蝴蝶陳啟佑環(huán)境的渲染雨      悲劇美 巧妙的布局信詩化的意象蝴蝶【教學(xué)反思】本堂課的教學(xué)，力求突破以下四點(diǎn)：1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品