四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)第二課時(shí)

1、快去看快去看“科技展科技展” ！你能獲得哪些信息？你能獲得哪些信息？條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地反映出數(shù)量的多少?；ń?zhèn)永睦小學(xué)花江鎮(zhèn)永睦小學(xué)0234567189101119981999 20002001 20022003年份年份/ /年年單位單位/ /萬(wàn)人萬(wàn)人市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖（19982003年）折折線線統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖3468810緩緩-變化小變化小陡陡-變化大變化大平平-無(wú)變化無(wú)變化緩緩-變化小變化小陡陡-變化大變化大平平-無(wú)變化無(wú)變化比一比：比一比：“條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖”和和“折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？（1）“條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖

2、”主要反映的是數(shù)量的多少；主要反映的是數(shù)量的多少；（2）“折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化。而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化。 在這里又一次在這里又一次說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖有說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？ 中小學(xué)生參觀中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什科技展的人數(shù)有什么變化么變化? ? 折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過(guò)折線的起伏，來(lái)清折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過(guò)折線的起伏，來(lái)清楚的表示出楚的表示出數(shù)量的增減變化數(shù)量的增減變化情況。情況。 人數(shù)呈逐年人數(shù)呈逐年遞增趨勢(shì)。遞增趨勢(shì)。折線統(tǒng)計(jì)圖欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)生活中的折線統(tǒng)計(jì)生活中的折線統(tǒng)計(jì)生活中的折線統(tǒng)計(jì)

3、某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖10302520156:00 8:0010:0012:0014:0016:009溫度溫度/0518:0020:00121621242221196:00 8:0010:0012:0014:0016:00溫度溫度/18:0020:00905103025201512162124222119它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？1、說(shuō)一說(shuō)：、說(shuō)一說(shuō)： （1）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；（2）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降

4、的變化趨勢(shì)。升后下降的變化趨勢(shì)。 當(dāng)然是折當(dāng)然是折線統(tǒng)計(jì)圖！線統(tǒng)計(jì)圖！2、比一比：、比一比： （1 1）某廠長(zhǎng)想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)）某廠長(zhǎng)想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)增減變化情況，那生產(chǎn)科長(zhǎng)該制作增減變化情況，那生產(chǎn)科長(zhǎng)該制作（ ）。）。（2 2）某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測(cè)試各）某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測(cè)試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作（班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作（ ）。）。A.A.統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表 B.B.條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖 C.C.折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖C CA A或或B B3、選一選：、選一選： （1）哪個(gè)月的平均氣溫）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的

5、平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？最低？答：八月的平均氣溫最高，答：八月的平均氣溫最高，一月的平均氣溫最低。一月的平均氣溫最低。（2）哪兩個(gè)月的平均氣溫）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？均氣溫下降得最快？答：答：3月月4月的平均氣月的平均氣溫上升得最快，溫上升得最快，10月月11月的平均氣溫下降得最月的平均氣溫下降得最快。快。4、用一用：、用一用： 運(yùn)動(dòng)后的心運(yùn)動(dòng)后的心跳變化情況跳變化情況 小龍小龍 小紅小紅我們班我們班5 5個(gè)同個(gè)同學(xué)的身高情學(xué)的身高情況況 小強(qiáng)小強(qiáng)珠海珠海1 15 5月月月月平均氣溫變化情平均氣溫變化情況況 5、猜一猜：、猜一猜：下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？ 是小龍說(shuō)得對(duì)！是小龍說(shuō)得對(duì)！v 在我國(guó)歷史上，上古時(shí)代已有統(tǒng)計(jì)圖理念的身影。周易系辭記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大事、小事，并運(yùn)用實(shí)體的圖像表達(dá)所觀察到的事項(xiàng)。v 至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生