宋元科技文化(一)

1、第十三課燦爛的宋元文化學學 習習 目目 標標1 1、掌握活字印刷、掌握活字印刷術(shù)的術(shù)的發(fā)明和傳播發(fā)明和傳播。2 2、掌握、掌握指南針指南針和火藥的應用和火藥的應用以及以及向世界向世界 的的傳播傳播。3 3、認識到這一時期我國科學技術(shù)和文化、認識到這一時期我國科學技術(shù)和文化 依然領先于世界。依然領先于世界。： 在紙發(fā)明之前，人們的書寫材料 這些材料的缺點 改進造紙術(shù)的 他是 改進的？ 要這樣改進造紙術(shù)？ 說造紙術(shù)的發(fā)明對人類文化的發(fā)展有重要貢獻？雕版印刷術(shù)發(fā)明之后雕版印刷術(shù)發(fā)明之后材料一：材料一：1 1個熟練工人，個熟練工人，1 1天能夠刻上天能夠刻上40-5040-50個個 字，如果要完成我們

2、的字，如果要完成我們的7 7年級歷史書，年級歷史書， 需要花上需要花上8-98-9年的時間。年的時間。材料材料二：宋太祖時，官方主持刻印二：宋太祖時，官方主持刻印大藏經(jīng)大藏經(jīng)， 耗時耗時1212年，雕版年，雕版1313萬塊，印完后堆積萬塊，印完后堆積 如山的雕版再也派不上用場了，造成如山的雕版再也派不上用場了，造成 了巨大的浪費。了巨大的浪費。同學們，要想出版活字印刷品同學們，要想出版活字印刷品總共分幾步？總共分幾步？材料三：材料三：“舟舟師識地理師識地理, ,夜則觀星夜則觀星, ,晝則觀日晝則觀日, ,陰陰 晦晦則觀則觀指南針指南針”北宋北宋萍州可談萍州可談 A A：人類辨別方向的方法？：人

3、類辨別方向的方法？ B B：指南針的發(fā)明過程？：指南針的發(fā)明過程？指南針發(fā)明之指南針發(fā)明之后后漢朝漢朝司南司南北宋北宋羅盤針羅盤針火藥發(fā)明之后火藥發(fā)明之后火藥發(fā)明之后火藥發(fā)明之后 唐朝從煉丹到熱兵器的蛻變唐朝從煉丹到熱兵器的蛻變 火器的鼻祖火器的鼻祖突火槍（南宋）突火槍（南宋） 同學們?yōu)g覽了這么多同學們?yōu)g覽了這么多圖片，你有何感想？圖片，你有何感想？材料四：材料四： “這這三種發(fā)明三種發(fā)明已經(jīng)改變了世界的面貌。已經(jīng)改變了世界的面貌。第一第一種是在學術(shù)方面，第二種是在戰(zhàn)事種是在學術(shù)方面，第二種是在戰(zhàn)事方面，第三種是在航行方面；并由此又方面，第三種是在航行方面；并由此又引起難以數(shù)計的變化來：竟至任

4、何教派、引起難以數(shù)計的變化來：竟至任何教派、任何帝國、任何星辰對人類事務的影響任何帝國、任何星辰對人類事務的影響都無過于這些機械性的發(fā)現(xiàn)了都無過于這些機械性的發(fā)現(xiàn)了。 弗蘭西斯弗蘭西斯 培根（英）培根（英）材料五：材料五： “火藥火藥、指南針、印刷術(shù)、指南針、印刷術(shù)這是這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成了科學復興的新教的工具，總的來說變成了科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最手

5、段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。強大的杠桿?！?馬克思（德）馬克思（德）“只有發(fā)展才是硬道理只有發(fā)展才是硬道理”“改革開放改革開放” 鄧小平鄧小平沙沙 場場 練練 兵兵1 1、與雕版印刷相比，活字印刷的最大特點、與雕版印刷相比，活字印刷的最大特點是（是（ ） A A、活字可以重復使用、活字可以重復使用 B B、印刷可以套、印刷可以套色色 C C、印刷量大大增加、印刷量大大增加 D D、印刷質(zhì)、印刷質(zhì)量提高量提高2 2、世界上最早的指南儀器、世界上最早的指南儀器司南發(fā)明于司南發(fā)明于（ ）A A、戰(zhàn)國、戰(zhàn)國 B B、漢朝、漢朝 C C、唐朝、唐朝 D D、宋、宋朝朝3 3、我國四大發(fā)明中在北宋時期發(fā)明的是、我國四大發(fā)明中在北宋時期發(fā)明的是（ ） A A、造紙術(shù)和火藥、造紙術(shù)和火藥 B B、活字印刷術(shù)和指南、活字印刷術(shù)和指南針針 C C、火藥和指南針、火藥和指南針 D D、指南針和造紙術(shù)、指南針和造紙術(shù)4 4、中國古代為歐洲航海家的航?；顒犹峁┝?/p>