《一個(gè)人的遭遇》教學(xué)實(shí)錄

1、?一個(gè)人的遭遇?教學(xué)實(shí)錄讓我們敲響和平的鐘 ?一個(gè)人的遭遇?教學(xué)實(shí)錄 蘇教版語文課本必修二第二主題單元“和平的祈禱第一模塊“遭遇戰(zhàn)爭中 ,收錄了前蘇聯(lián)作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者肖洛霍夫的短篇小說?一個(gè)人的遭遇?節(jié)選。在這部以描繪戰(zhàn)爭給普通人帶來的災(zāi)難為主題的作品中 ,肖洛霍夫借助于一個(gè)老兵對(duì)戰(zhàn)爭的回憶 ,講述了戰(zhàn)爭給普通人的心靈和生活帶來的巨大創(chuàng)傷。 教學(xué)這篇課文 ,我不想依照小說的要素來對(duì)文章進(jìn)行條分縷析 ,而是希望通過文本的研讀 ,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭文學(xué) ,培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)愛生命、珍惜和平的情感。所以 ,我主要是抓住文章中的“我的情感變化來做組織教學(xué) ,并在教學(xué)中適時(shí)穿插學(xué)生記憶中積累的

2、關(guān)于戰(zhàn)爭文學(xué)的思考 ,讓學(xué)生通過比照 ,理解戰(zhàn)爭文學(xué)的本質(zhì)。 本課授課 ,共用兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí) 師：提到戰(zhàn)爭 ,每一個(gè)人的大腦中呈現(xiàn)出來的 ,可能是各不相同的圖象。有的人想到的是血肉橫飛 ,哀鴻遍野；有的人想到的是馳騁疆場 ,殺敵立功。作為一個(gè)生活在和平年代里的學(xué)生 ,戰(zhàn)爭對(duì)于我們來說 ,似乎是個(gè)遙遠(yuǎn)的過去。對(duì)于戰(zhàn)爭 ,我們還知道多少？提到戰(zhàn)爭 ,我們會(huì)想到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)蓄 ,看看你的記憶中 ,保存著什么樣的戰(zhàn)爭畫面？然后再想一想 ,這些畫面 ,為什么會(huì)保存在你的大腦中呢？ 生：我看過?南京大屠殺? ,留在記憶中的 ,是無數(shù)的尸體 ,還有遍地的鮮血。對(duì)于戰(zhàn)爭 ,我痛恨。

3、 師：這部片子 ,我也看過 ,確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。 生：我看過?黑太陽? ,記憶中最深刻的 ,是日本人用中國人做活人實(shí)驗(yàn) ,特別殘忍。當(dāng)時(shí) ,我就希望手中能有枝槍 ,把這些日本鬼子全部打死。 師：我也看過 ,和你一樣的心情。日本的731部隊(duì) ,在中國大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。 生：我沒看過什么小說 ,電影好象也只看過?地道戰(zhàn)?。在這部電影中 ,我感受最深的是中國人的智慧。我們的人民 ,運(yùn)用他們的智慧 ,消滅了日本侵略者 ,保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。 師：?地道戰(zhàn)?是一部經(jīng)典電影啦。我小時(shí)侯看過無數(shù)遍。每次看到民兵們?cè)诘氐乐杏瞄L矛戳死日本鬼子 ,就感到特別痛快。 生：我看過?拯救大兵瑞恩?。

4、這部電影寫了美國軍人如何拯救一個(gè)叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭中死去了 ,美國人要為這個(gè)家庭保存下一個(gè)孩子 ,就組織了一支小分隊(duì)帶敵人前方去把他救了出來。 師：哦 ,這是一部很有名的美國大片 ,可惜我沒有看過。你認(rèn)為這部美國影片 ,它想表現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的主題呢？ 生：善良吧 師：善良？ 生：還有機(jī)智。在這個(gè)片子中 ,美國人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智 ,也非常善良。 師：好 ,剛剛幾位同學(xué) ,從他們欣賞過的戰(zhàn)爭主題的影視作品出發(fā) ,帶著著我們回憶了發(fā)生在中國和外國的幾次不同的戰(zhàn)爭。對(duì)于戰(zhàn)爭 ,我們有了個(gè)初步的印象。然而 ,我們的印象畢竟是淺薄的。因?yàn)槲覀儍H僅是個(gè)看客。戰(zhàn)爭 ,對(duì)戰(zhàn)爭

5、最有發(fā)言權(quán)的 ,還是那些親身經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面 ,我們就翻開課本 ,共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品?一個(gè)人的遭遇?。 師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文 ,依照故事情節(jié)的開展 ,整理出“我所遭遇的主要事件。最好是用曲線圖的形式 ,標(biāo)注出“我的人生起伏。另外 ,對(duì)文章中給你留下深刻印象的地方 ,做好標(biāo)記 ,寫好自己的批注。閱讀中遇到疑問 ,可以交流討論 學(xué)生閱讀 ,少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。 師：誰來說說“我都經(jīng)歷了哪些事件？從“我出發(fā)上前線開始說起 ,你說。 生：“我上前線 ,和妻子別離 ,“我用力推開妻子。然后我到戰(zhàn)場 ,做運(yùn)輸兵

6、。后來被德國人抓住了 ,受盡折磨。后來找到時(shí)機(jī) ,俘虜了一個(gè)德國少?；氐搅俗约旱年?duì)伍。然后是接受治療 ,然后寫信回家。從鄰居來信中 ,知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來過了幾個(gè)月 ,我又驚喜地知道了兒子還活著 ,并且做了軍官 ,正在前線和德國人作戰(zhàn)。然后 ,有一天 ,兒子部隊(duì)的人來通知我 ,說兒子犧牲了。后來戰(zhàn)爭結(jié)束 ,我到一個(gè)戰(zhàn)友那去開車。偶爾的時(shí)機(jī) ,撿到一個(gè)孤兒。我收養(yǎng)了這個(gè)孤兒 ,和他相依為命。再后來 ,我開車撞死了一頭牛 ,駕駛證被沒收了 ,我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。 師：復(fù)述的很完整了。有沒有什么可以補(bǔ)充的？你有嗎？ 生：主要的就是這些。另外 ,課文中還有少量的細(xì)節(jié) ,比方“我

7、回家鄉(xiāng)探視時(shí)的悲傷；比方“我找到兒子時(shí)的夢想等等。我覺得這些細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)這個(gè)人物特別重要 ,比故事梗概更重要。 師：哦 ,還有很多細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)比梗概更重要。這樣 ,咱們先把細(xì)節(jié)放一放 ,繼續(xù)研究梗概 ,一會(huì)研究細(xì)節(jié)時(shí) ,你再繼續(xù)發(fā)言 ,好嗎？ 生點(diǎn)頭 ,坐下。 師：主要故事梗概整理出來了。我們?cè)谝黄饸w納一下 ,看看在這個(gè)梗概中 ,我的情感是怎么樣變化的呢？ 生：作者的情感是個(gè)波浪線。從課文節(jié)選這個(gè)局部看 ,是從“喜入手的 ,回歸部隊(duì) ,特別快樂。后來得知親人被炸死 ,是“悲。再后來 ,得知兒子還活著 ,并且還做了軍官 ,又是“喜 ,課文中說是“喜氣洋洋。但是 ,戰(zhàn)爭的最后一天 ,兒子卻犧牲了 ,這

8、又回到了“悲。這種“悲持續(xù)了很長時(shí)間 ,一直到認(rèn)了一個(gè)孤兒做兒子 ,又回到了“喜。后面的日子就很平常了。 師：噢 ,悲喜人生。故事是在悲與喜的交織中進(jìn)行的。再思考一下。這里的“悲與“喜 ,如果我們用個(gè)坐標(biāo)軸來標(biāo)注一下的話 ,“悲應(yīng)該在第幾象限 ,“喜在第幾象限？ 生：“悲是副值 ,在第四象限；“喜是正值 ,應(yīng)該在第二象限 師：為什么“喜不是在第一象限？ 生：這個(gè)“喜并不是真正的大喜 ,“喜中含有很多“悲的成分的。 師：噢 ,“喜中含有著很多“悲的成分。所以 ,不能在最快樂的第一象限。有不同意見嗎？ 生：我不同意這樣的劃分。我覺得 ,無論是“悲 ,還是“喜 ,它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“

9、喜 ,看起來是快樂的開心的事 ,實(shí)際上 ,它還是一種悲。而且 ,這里的“喜的事情 ,連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成Y軸 ,那么 ,這里的“喜肯定是副值。 師：哦？為什么說這個(gè)“喜連普通人的生活都比不上？ 生：這個(gè)人所感到欣喜的事情 ,一個(gè)是找到了兒子 ,一個(gè)是認(rèn)了個(gè)兒子。這兩件事 ,和和平年代中的親人生活在一起相比 ,顯然是可悲的事情。離散后找到了 ,雖然是值得快樂的。但這個(gè)快樂 ,肯定比不上生活在一起沒有別離這個(gè)底線的。至于認(rèn)了個(gè)兒子 ,更談不上有太多的喜了。 師：我明白你的意思了。你是說 ,這里的“喜 ,僅僅是一種悲到極點(diǎn)后的一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn) ,它實(shí)際上還是悲。是嗎？

10、 生：是的。 師：還有同學(xué)有不同意見嗎？大家比擬認(rèn)同哪種劃分？ 生齊答：后面的。 師：好 ,這個(gè)問題看來形成共識(shí)了。下面 ,我們一起回到剛剛放下來的那個(gè)話題上 ,研討一下課文中的幾處細(xì)節(jié)。先請(qǐng)剛剛那位同學(xué)繼續(xù)發(fā)言 ,說說你在這個(gè)小說中 ,最喜歡的細(xì)節(jié)是什么？ 生：不是喜歡 ,是感動(dòng)。最感動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文中的“我到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。 師：這個(gè)細(xì)節(jié)有什么地方打動(dòng)了你？給大家讀出來 ,好嗎？然后你再說說你的理解。 生朗誦課文：“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面 ,可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子 ,總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的 ,卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹?/p>

11、男人 ,眼睛半開半閉 ,仿佛不在看我 ,而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意 ,讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里我吻了吻他 ,走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們 ,朋友們 ,擦著眼淚 ,但是我沒有哭 ,我的眼淚在心里枯槁了。也許正因?yàn)槿绱?,所以我的心才痛得那么厲害吧。 我在遠(yuǎn)離故土的德國土地上 ,埋葬了自己最后的歡樂和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮 ,給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了 這一處的朗讀 ,學(xué)生讀出了情感 ,聲音哽咽 ,顯得很沖動(dòng)。其他同學(xué)受她的感染 ,也沉浸在默默中。我也一時(shí)無話可說。 大約停頓了有半分鐘 ,這個(gè)同學(xué)開始發(fā)表她的見解。生：對(duì)

12、不起 ,剛剛默讀這段時(shí) ,我就很感動(dòng)?，F(xiàn)在一朗讀 ,情緒就有些控制不住了。我覺得這個(gè)段落中描繪的那種父親的悲哀 ,是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死嗎 ,這里 ,作為父親的我 ,就是“心死了。“我因?yàn)樾乃懒?,所以也麻木了 ,沒有眼淚了。 師：這一段文字確實(shí)打動(dòng)人心 ,一個(gè)父親 ,在戰(zhàn)爭結(jié)束的那天 ,卻要去面對(duì)兒子的戰(zhàn)死 ,這份老來失去唯一親人的悲哀 ,真的讓人難以承受。我剛剛留意了一下 ,我們很多同學(xué)的眼中 ,都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn) ,請(qǐng)坐。 師：還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)呢？哪位同學(xué)再說一說？ 生：除了剛剛這個(gè)段落外 ,“我回到家鄉(xiāng) ,在原來

13、是家的那個(gè)大炸彈坑前的那兩句話 ,也很感人。 師：請(qǐng)你給大家朗讀一下吧。 生讀課文：“我走到我們一家住過的那地方。一個(gè)很深的彈坑 ,灌滿了黃濁的水 ,周圍的野草長得齊腰高一片荒涼 ,像墳地一樣寂靜。噯 ,老兄 ,我實(shí)在難受極了！站了一會(huì)兒 ,感到穿心的悲哀 ,又走回火車站。在那邊我連一個(gè)小時(shí)也呆不下去 ,當(dāng)天就回到了師里。 師：你感覺這處細(xì)節(jié) ,有什么地方特別打動(dòng)了你呢？ 生：我想 ,這個(gè)人站在這個(gè)深深的炸彈坑前時(shí) ,他的內(nèi)心的情感一定是無法壓抑的。我能體會(huì)到他所說的那種“穿心的悲哀。我覺得他一定是想發(fā)泄 ,想嚎啕大哭的 ,可是他又沒有眼淚。 師：哦 ,他為什么會(huì)沒有眼淚呢？ 生：他經(jīng)歷過太多

14、的悲傷 ,生活讓他沒有眼淚了。 師：生活？什么樣的生活？ 生：戰(zhàn)爭 ,戰(zhàn)爭讓他沒有眼淚的？ 師：戰(zhàn)爭怎么就讓他沒有了眼淚了呢？ 生：我認(rèn)為我覺得戰(zhàn)爭讓他先是經(jīng)受了夫妻的別離 ,又經(jīng)歷了被俘 ,最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時(shí)間 ,他經(jīng)歷了太多 ,特別是知道妻子和女兒死亡后的這個(gè)階段 ,他的眼淚都流干了。所以 ,現(xiàn)在他真的在原來的家前時(shí) ,反而沒有眼淚了。 師：我明白了 ,你是說 ,戰(zhàn)爭給了他太多的磨難 ,讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。 生：是這個(gè)意思。戰(zhàn)爭消滅了他的家 ,讓他經(jīng)受了太多的悲傷。 師：很好 ,在這個(gè)細(xì)節(jié)中 ,你讀出來了一種深層次的東西：戰(zhàn)爭的罪惡。戰(zhàn)爭 ,讓原來很幸福的家庭 ,

15、變成了廢墟 ,讓親人陰陽分隔 ,永不能相見?，F(xiàn)在 ,我們換一個(gè)角度來思考 ,如果你就是文章中的“我 ,面對(duì)著這個(gè)親人死亡的大炸彈坑 ,你會(huì)想到些什么呢？ 生：我會(huì)回憶過去我和她們?cè)谝黄饡r(shí)的生活。 生：我會(huì)詛咒戰(zhàn)爭。 師：哦？詛咒戰(zhàn)爭？你會(huì)不會(huì)想到再上戰(zhàn)場 ,去為親人報(bào)仇雪恨？ 生：我想我會(huì)的。 師：可是戰(zhàn)爭結(jié)束了??？再說 ,你也不知道是誰發(fā)射過來的炸彈把自己的親人炸死了 ,怎么去復(fù)仇呢？ 生：雖然我不知道具體的人是誰 ,但我知道是德國法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。 師：戰(zhàn)爭結(jié)束了啊 ,怎么找法西斯復(fù)仇呢？難道潛入德國 ,去暗殺？暗殺也要有目標(biāo)啊 生： 師：看來 ,這是一個(gè)值得大家思考的問題。這樣

16、 ,咱們把這個(gè)問題暫時(shí)放一放 ,明天再來探討。下面 ,我們做一個(gè)練習(xí) ,請(qǐng)大家做一回電影導(dǎo)演 ,把文中的“我在彈坑前的畫面 ,用電影手法表現(xiàn)一下 ,怎么樣？ 生：夕陽落山時(shí)節(jié) ,風(fēng)很大 ,主人公蹲在土坑邊 ,用雙手抱住自己的頭 ,手還用力地拉扯自己的頭發(fā)。坑里的一片枯葉被風(fēng)刮起來了 ,飄到他的手上 ,然后又飄到荒草中。他蹲了很長時(shí)間 ,然后慢慢站起來。一個(gè)特寫鏡頭 ,他的臉上寫滿了痛苦 ,神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出 ,滑過臉頰。他用手背抹一下淚水 ,轉(zhuǎn)身走了 ,越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處 ,夕陽如血一樣。這個(gè)人最后走進(jìn)夕陽中。 師：殘陽如血 ,很好的 ,用夕陽來做背景。特寫鏡頭運(yùn)用也很到位。其他

17、同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的？你說。 生：天上飄著小雨 ,很冷。主人公沒有穿雨衣 ,也沒有打傘 ,只是靜靜地站在齊腰的雜草間 ,默默地凝視著這個(gè)大坑。這時(shí) ,用黑白片插入以前一家人在一起歡樂的場面。把主人公呆立的形象作為背景。然后 ,用一滴雨水來模糊這個(gè)回憶的鏡頭 ,讓她們慢慢消逝。然后 ,主人公如夢初醒式的長嘆一聲 ,轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳 ,踏著泥濘在機(jī)械地挪動(dòng) ,鞋子上還沾著落葉。 師：同樣很好 ,用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎？ 生：廢墟的不遠(yuǎn)處是街道 ,人來人往的 ,很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒 ,是一個(gè)深深的大坑 ,而且長滿了雜草。主人公站在雜草從中 ,靜默了一會(huì) ,然后 ,他開始拔草 ,越拔越快 ,拔了一片之后 ,他開始扒露出來的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來 ,他什么也沒有找到 ,又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺 ,好似聽見了孩子嬉鬧的聲音。他張開雙臂 ,想要去擁抱孩