精選教學設計方案范文集錦6篇

1、精選教學設計方案范文集錦6篇為確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1教學目標流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質。教學重點難點流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課時安排兩課時課前準備課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注

2、音、寫字。課前布置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。第一課時教學內容學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。教學設計整體感悟導人新課春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文春，具體感受一下春天的美好。教師配樂范讀課文(投影片或多媒體課件顯示)要求a朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。b學生帶著問題聽讀課文。問題a課文主要寫了什么內容?b文中具體描繪了哪五幅春景圖?c具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?d你覺得春天還像什么?你

3、還能用別的比喻來贊美春天嗎?聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)研讀與賞析教師導學l、2、3小節(jié)(投影片或多媒體課件顯示)問題組第1、2小節(jié)總寫了哪些景物?寫1、2小節(jié)有什么作用?第3小節(jié)寫出了春草的什么特點?春草圖中為什么還要寫人的活動?想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?說說偷偷地、鉆字用得好在哪兒?(聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。)明確(略)寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。要用第一人稱小草的語

4、氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。教師小結1、2、3段的主要內容、寫法?？偨Y從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度(順序)；寫法；語言。第二課時教學內容研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。學生自學第47小節(jié)。學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。比較與春草圖的異同之處。(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想。(四人小組討論明確三個問題)相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語

5、言生動，滲透作者對春的喜愛之情。其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。美句賞析主要討論以下幾個內容：a句子中修辭方法的作用像母親的手撫摸著你(答案略)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用火、霞、雪來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。b加點詞語的表現(xiàn)力(比較加點的詞為什么用得好)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著鬧字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。野花散在草叢里（開）散有分散的意思，寫出了野花之多。人家屋頂上全籠著一層薄煙準確地寫出了薄煙的高度。拓展延伸 播放

6、春江花月夜的音樂，學生閉上眼睛，想像構思，進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師總結)（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是春歸如過翼，一去無蹤，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？（小題小組討論，回答）課堂小結 偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。花有重開日，人無再少年，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。布置作業(yè) 繼續(xù)摘抄春的詩文，準備參加春日融融朗誦會

7、。閱讀春頌，進行比較閱讀。比較在感情、語言方面的異同。點評 春是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質兼美，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學方法。從教學目標 上看，據(jù)新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。從教學流程看，用詩句導入 ，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫；并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學生

8、的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發(fā)學生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果?？傊?，本教案貫徹新的教學理念，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。教學設計方案 篇2【教學目標】、學會個生字，會寫個字。、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培

9、養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的?！窘虒W重難點】、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。、懂得童話故事蘊涵的道理。【教學準備】學生課前預習課文、多媒體課件。【教學課時】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、揭題導入，課題質疑、導入課題；齊讀課題。、課題質疑。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？、檢查字詞掌握情況。、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。三、研讀課文，訓練朗讀、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀自然段，你的感受是什么？重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。指導學生朗讀。、鳥

10、是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？默讀自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。、（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問： 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。 鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？四、總結升華，布置作業(yè)、結合學生發(fā)言，師進行小結。、根據(jù)學情，設計作業(yè)?！景鍟A設】大樹（圖） 小鳥（圖）珍惜友情信守諾言第二課時一、談話激趣，復習鞏固、談話激趣。、小結上節(jié)課情況。二、分角色表演故事、四人小組自由分角色讀。、指名一小組上臺表演。、全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？三、指導四個生字的書

11、寫、指導觀察字形，說說寫時要注意什么？、學生自由書寫。、小結書寫情況。教學設計方案 篇3一、概述 小學數(shù)學一年級 蘇教版數(shù)學一年級上冊84、85頁一課時 認識時針、分針、整時、大約幾時 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用二、教學目標分析1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時三、學習者特征分析本單元在學生掌握20以內數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。四、教學策略選擇與設計

12、設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。五、教學資源與工具設計六、教學過程一）導入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，（二）動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數(shù) 2、教學整時出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？再出

13、示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？3、教學大約幾時出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間 小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？ 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時 （三）鞏固練習2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩提問：一天有幾個8時，幾個9時？3.撥一撥：學

14、生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？教學內容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇七、教學評價設計本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。教學設計方案 篇4一、教學目標1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點。2.讓學生體會奇在何處。3.學習按景物的不同特點，領會鏡泊湖的動態(tài)美和靜態(tài)美。二、設計思想這是一篇閱讀課文，在教學中運用讀一讀、說一說、填一填、議一議四步進行教學，可以充分體現(xiàn)以學生

15、為主體，以創(chuàng)新為靈魂的教學思想，整堂課圍繞學生的活動展開，使學生變學會為會學，在課堂上為學生營造民主、活潑的學習環(huán)境，課堂上讓學生全體參與，使學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。三、教學過程(一)讀題、解題課題中哪個詞是關鍵詞?(奇觀)解釋：奇觀讀了這個課題，你想知道什么?提示：鏡泊湖在什么地方?是個怎樣的湖?有什么奇觀，有哪些景點，各景點有什么奇特的地方?(二)討論1.鏡泊湖在什么地方?2.它是個怎么樣的湖?3.它有什么奇特的景色?(三)學習第一段1.自由讀第一段2.說一說(1)說說課文中神話故事的梗概。(2)神話與現(xiàn)實生活的相同點是什么?這個湖到底是怎樣形成的?3.填一填傳說中（）是羅女的從天上掉下來

16、形成的。4.議一議(1)文章引用了一個美麗的傳說，再轉入鏡泊湖，從傳說中怎樣表現(xiàn)人們對美好品質的贊美。(2)用一句話概括第一段的內容：傳說鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。(三)學習第二、三段。1.默讀第二、三段2.說一說(1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系?(總分關系)(2)第三自然段中主要內容是什么?先寫什么，再寫什么，后寫什么，分幾層來寫?3.填一填(1)鏡泊湖位于（），是因為（）形成的。因為（）所以稱為鏡泊湖。(2)鏡泊湖景色的最大特點是（）和（），它的自然樸實表現(xiàn)在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現(xiàn)在：四周（），有的（）、有的（），湖

17、心（），湖中（），美不勝收，通過這些描寫，寫出了鏡泊湖的（）美。4.議一議(1)文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實、綺麗多變?(2)第二自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點?四、學習第四段1.指名讀2.說一說(1)說出這一自然段中景點名稱、位置、景點奇特的地方。(2)吊水樓瀑布為什么不結冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關系?(3)說出課文從幾方面寫瀑布的動態(tài)美。3.填一填吊水樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫出它的美。4.議一議課文是怎樣描寫瀑布氣勢和美景的?五、學習第五段1.指名讀2.說一說(1)地下森林是怎么一回事?(2)說說本段中各景點名稱

18、形成的條件和景物?3.填一填地下森林是指（），它形成的條件有：(1)；(2)；(3)。地下森林（）物產豐富，林中有種類繁多的樹木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫。六、小結1.體會動靜描寫手法。2.引導學生總結全文。課文通過對鏡泊湖的介紹，說明了它的景色極其壯麗，表達了作者對祖國山川贊美之情。教學設計方案 篇51、種子教學目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、學習生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。教學重點：從小女孩交樹

19、種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學時間：2課時第一課時教學內容：學會本課生字、新詞。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一、談話導入。1、板書課題，談話導入同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課種子。二、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。三、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準生字字音，認清字形，同桌

20、合作識字。3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據(jù)投影出示的內容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。（3）“我”深受感動。各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，第二段是課文的第28自然段。第三段是第9自然段。五、練習朗讀課文

21、1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀六、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。第二課時教學內容：理解課文內容。教學過程：一、談話復習導入1、請同學們回憶一下，種子這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？經過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜

22、質多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質量。2、學習第28自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為所以”說說。3、學習最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？三、積累語言1、

23、自由練習有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、鞏固生字、新詞，指導書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2指導書寫。五、總結全文，深化體會如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書設計：教學設計方案 篇6?【學習目標】1、認識9個生字。會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?

24、我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題：找春天)春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知1、春天還在什么地方呢?你們聽(教師配樂范讀。)2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(34名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。)4、齊讀課文，教師評價。5、出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的

25、過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。) 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(23名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。) 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。仿照句式，練習說話：(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?先說給同位聽一聽，再全班交流。這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把