《蘆花鞋》教學(xué)反思

1、蘆花鞋教學(xué)反思蘆花鞋節(jié)選自曹文軒的小說青銅葵花。節(jié)選部分通過一系列的描寫，寫出了青銅一 家是怎樣面對生活中的苦難的。=尤其是青銅這個(gè)人物形象,=給我們留下了深刻的印象。=他讓 我們在感動(dòng)之余，想到自己應(yīng)該珍惜幸福生活，想到應(yīng)該力所能及的幫助貧困山區(qū)的孩子。我這樣理解文本，也這樣帶孩子理解文本。1 .教學(xué)效果（思效）。合理利用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖有利于人們對所思考的問題進(jìn)行系統(tǒng)地描述、分析、思考， 有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素。思維導(dǎo)圖可以圍繞“人物” “心理” “事件” “情節(jié)”等來 自主繪制，例如在青銅葵花教學(xué)中就運(yùn)用了 “人物、事件”這兩個(gè)方向引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖來探討人性美。 重點(diǎn)探討青銅

2、的性格特點(diǎn)一一青銅：善良、勇敢、執(zhí)著、倔強(qiáng)。后來，我用“從 這件事，可以看出青銅 的特點(diǎn)”，引導(dǎo)孩子對青銅這個(gè)人物進(jìn)行評價(jià)。雖然孩子的思維導(dǎo)圖繪制得不是很理想，但基本也表示出了他們對人物的理解，我認(rèn)為孩子們是成功的。2 .教學(xué)收獲（思得）。要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，語文教學(xué)不能千篇一律，首先每個(gè)單元有每個(gè)單元的特點(diǎn)，即使是一個(gè)單元，每篇課文和每篇課文也各具特色，所以教學(xué)的方法也不能千篇一律。因此，我們備 課時(shí)要研讀課標(biāo)，吃透教材，抓住重難點(diǎn)，關(guān)注小細(xì)節(jié)，盡量用一種令人耳目一新的方式展開教學(xué)，這樣的新鮮感會(huì)讓孩子們興趣十足，從而提高他們的課堂參與度。讓孩子們情緒高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中來，這就是老師最大

3、的成功。3 .不足之處（思失）。本文篇幅太長，孩子讀書的時(shí)間還是不夠充足，沒有充分地理解文本， 導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生做不出思維導(dǎo)圖。孩子們默讀的速度還是跟不上，大腦的思考跟不上眼睛的旅行，即使囪囹吞棗讀多少遍也是無濟(jì)于事的。這與我平時(shí)對孩子的默讀要求有很大關(guān)系，當(dāng)然與孩子們平時(shí)的閱讀量也有很大關(guān)系。 我們還是動(dòng)員家長鼓勵(lì)孩子多讀書。讀得多了，速度自然就能跟上，大腦也變得更加靈活。 另外，對學(xué)困生關(guān)注不多。不能放棄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，即使孩子不在 狀態(tài)，也要想方設(shè)法將他拉回課堂。4 .改進(jìn)措施（思改）。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，以便課堂上能夠提升閱讀速度，更充分地理解課文。課上提示默讀要求，訓(xùn)練孩子的默讀能力。

4、關(guān)注學(xué)困生，適當(dāng)提問一些符合其理解水平的問題，將其注意力吸引到課堂上。蘆花鞋是小學(xué)語文四年級下冊第六單元的最后一篇課文。本文是一篇略讀課文， 選自曹文軒先生的青銅葵花，選入課文時(shí)有改動(dòng)。本文講了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)， 他的腳已經(jīng)凍得通紅。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章， 進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）介紹整部作品內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容介紹青銅

5、葵花這部作品的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生，蘆花鞋是節(jié)選自青銅葵花這部 作品，這部作品主要講解了人們在面對苦難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，展現(xiàn)了在苦難中的人性美。（二）用小標(biāo)題串聯(lián)文章主要內(nèi)容蘆花鞋這篇文章一共分為四部分。上課時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我先讓學(xué)生把每一部分根據(jù)文章內(nèi)容歸納小標(biāo)題，這樣鍛煉了學(xué)生的概括能力，然后根據(jù)每個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)起來，就把這篇文章的主要內(nèi)容概括了出來。（三）自讀自悟，交流印象最深的內(nèi)容這里我會(huì)以文章的第一部分的第五段為例，第五段“摘蘆花”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了青銅和葵花在摘蘆花的勞動(dòng)中體會(huì)到的快樂，讓我們看到生活在苦難中的青銅和葵花樂觀向上的美好 一面。接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的理解， 在文中找出印象

6、深刻的內(nèi)容， 最后大家一起來探討青 銅是一個(gè)什么樣的人。通過交流，學(xué)生對文章理解更深刻。二、成功之處用小標(biāo)題貫穿文章根據(jù)小標(biāo)題的內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了邊讀邊聯(lián)系上下文的閱讀長文章的技巧。在以后學(xué)習(xí)長文章的時(shí)候，即使沒有把長文章分成幾個(gè)小部分，學(xué)生也能夠利用學(xué)過的小標(biāo)題文章的方法，把長篇文章分成幾個(gè)部分， 然后根據(jù)每個(gè)部分的內(nèi)容概括出文章的主要 內(nèi)容。三、不足之處（一）因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生大部分生活都比較幸福，對于這種苦難的生活，理解得不是那么到位。在講解時(shí)老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充 蘆花鞋的前因后果，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用想象力來理解文章的主 要內(nèi)容。（二）在人物分析上不是很到位。這篇文章主要寫了青銅對生活

7、的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)，以及面對困難不退縮的勇敢、樂觀精神，以及家人那種互相關(guān)愛的親人之情。學(xué)生在分析的時(shí)候， 主要分析了青銅堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的性格特征， 沒有分析家人對青銅這種關(guān)心、 關(guān)愛的親人之情。四、改進(jìn)措施針對不足之一：學(xué)生不能理解苦難中的生活，針對這一點(diǎn)在講解文章的時(shí)候，我會(huì)把青銅 葵花這部長篇小說的主要內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景告訴學(xué)生。另外，再介紹一下青銅一家，為什么要做這101雙蘆花鞋，用了 101雙蘆花鞋換來錢，準(zhǔn)備做什么。幫助學(xué)生理解青銅大 雪天都要去賣蘆花鞋的執(zhí)著精神。針對不足之二：人物分析不到位。下次講課的時(shí)候，主要以分析在苦難中的人性美、堅(jiān)強(qiáng)樂 觀來說，讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)去分析文章，讓學(xué)生有的放矢去找體現(xiàn)人性美的字詞句。成功之處：情感是課堂教學(xué)的法寶。 沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是游離文本的教學(xué)。學(xué)生交流對青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。 匯報(bào)中，學(xué)生們或是低沉的訴說，或是強(qiáng)忍的淚花，或是會(huì)心的微笑，或是動(dòng)人的話語，感染了在座每一個(gè)人，也將 這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教學(xué)真正