《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?教學(xué)設(shè)計(jì)DIV.MyFav_05 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_05 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roma

2、n" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_05 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_05 DIV.Section1page: Section1課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的根底上引入的 ,內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切 ,能使學(xué)生保持對(duì)自然

3、界的好奇 ,開展對(duì)科學(xué)的探索興趣 ,從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí) ,是對(duì)整章物理知識(shí)“有用觀的升華。學(xué)情分析初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主 ,對(duì)直觀現(xiàn)象比擬感興趣 ,喜歡動(dòng)手 ,但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手 ,通過探究活動(dòng) ,讓學(xué)生親歷探究過程 ,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩 ,來探究物理規(guī)律 ,拉近了學(xué)生與物理的距離 ,激發(fā)學(xué)生好奇心 ,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。設(shè)計(jì)思想基于以上分析 ,這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察解釋的流程進(jìn)行教學(xué) ,從真正意義上把

4、課堂交給學(xué)生 ,學(xué)生自主探索學(xué)習(xí) ,相互協(xié)作 ,在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神 ,在體會(huì)的過程中完本錢節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 ,并會(huì)用之解釋生活中的相關(guān)問題。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程 ,學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律 ,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ,讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量 ,關(guān)注科技的兩面性 ,加強(qiáng)平安教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí) ,在流速大的地方壓強(qiáng)小 ,在流速小的地方壓強(qiáng)大。難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀 ,及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)策略1教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主 ,老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；2學(xué)習(xí)方法：小組合作 ,自主實(shí)驗(yàn) ,根據(jù)自己的興趣愛好 ,圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng) ,觀察現(xiàn)象 ,對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋 ,并進(jìn)行小組交流；3教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主 ,輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。4評(píng)價(jià)方法：小組成員相互評(píng)價(jià) ,各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與推薦。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材每人紙片兩張 ,各小組塑料吸管 ,漏斗 ,乒乓球 ,水槽 ,注射器各一個(gè) ,泡沫塑料兩塊；教師準(zhǔn)備伯努利實(shí)驗(yàn)器材 ,模型飛機(jī) ,落地電扇一臺(tái)。多媒體的運(yùn)用液體流動(dòng)時(shí)

6、壓強(qiáng)與流速的關(guān)系PPT ,飛機(jī)起飛MPG ,飛機(jī)升力flash ,香蕉球的精彩片斷MPG ,香蕉球的原理分析flash。教學(xué)流程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖事件引入1905年冬天的一個(gè)早晨 ,俄國沙皇派往西伯利亞的一位欽差大臣 ,將要乘火車經(jīng)過一個(gè)名叫鄂洛多克的小站。站長(zhǎng)沃爾倫斯基 ,一大早就讓部下把車站清掃得干干凈凈 ,身著筆挺的新制服 ,率領(lǐng)全站職工 ,手捧花束 ,排列在鐵道兩旁 ,恭候欽差大臣的到來。不多久 ,列車在汽笛聲中風(fēng)馳電掣般地沖進(jìn)了由38名鐵路員工組成的“人巷。離列車很近的人們剛要舉起手中的花束歡呼時(shí) ,突然 ,所有的歡送者都像是被人從背后猛推了一下

7、 ,紛紛不由自主地向前仆倒下去結(jié)果 ,這“魔鬼般的黑手 ,造成了4人終身殘疾 ,而包括站長(zhǎng)在內(nèi)的其余34人全都成了滾滾車輪下的冤魂！奇特的慘案發(fā)生后 ,地方法院開始調(diào)查案事件真相。然而 ,機(jī)車狀況良好 ,司機(jī)和員工都沒有違章操作。反復(fù)調(diào)查毫無結(jié)果 ,法官只好在判決書上寫下了?圣經(jīng)?上的一句話：“每個(gè)人都是上帝的羔羊 ,遲早要回到上帝的跟前！著名的俄國科學(xué)家齊秋奧爾科夫斯基知道這一“判決結(jié)果后 ,哀嘆道：“可惜法官不懂伯努利定理PPT配音顯示那么這個(gè)幕后的“黑手到底是誰？什么是伯努利定律呢?帶著這些疑問 ,讓我們一起進(jìn)入?流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系? ,相信同學(xué)們學(xué)好了這些知識(shí)后一定會(huì)揭開謎底！懸疑事

8、件的引入 ,定下了本節(jié)課的最大“懸疑 , 由事件的懸疑造成知識(shí)的“懸疑。從一開始便牢牢抓住學(xué)生的思維 ,讓學(xué)生迅速進(jìn)入主題 ,為上好本節(jié)課打下良好的根底。新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)提問：什么是流體？具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體如水、空氣。我們?cè)诘诙?、三?jié)分別探究了液體和氣體不流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)特點(diǎn) ,那么當(dāng)這些液體和氣體流動(dòng)時(shí) ,其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系板書在猜測(cè)之前 ,我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn) ,希望這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兄谖覀兊牟聹y(cè)：【做一做】實(shí)驗(yàn)所用器材一張薄紙條實(shí)驗(yàn)方法先讓兩張志豎直下垂且相互平行放置 ,然后用嘴從中間豎直向下吹氣吹氣前現(xiàn)象吹氣后現(xiàn)象可能的原因引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知

9、識(shí)儲(chǔ)藏 ,嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因 ,并大膽進(jìn)行猜測(cè)：流體流動(dòng)后 ,其壓強(qiáng)會(huì)怎樣？我們的猜測(cè)是否正確呢？我們需要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】伯努利實(shí)驗(yàn)介紹伯努利實(shí)驗(yàn)的裝置及實(shí)驗(yàn)方法 ,老師演示 ,學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象。提問：這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí) ,有什么特點(diǎn)？學(xué)生答復(fù)假設(shè)里面的水發(fā)生流動(dòng) ,同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？提醒學(xué)生注意從這幾方面來觀察：1裝置中流體流動(dòng)時(shí)哪個(gè)位置的流速較大？2這幾個(gè)液柱的高度是否發(fā)生變化？液柱的高度的變化能說明什么問題？引導(dǎo)學(xué)生利用課件分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論：在流體中 ,流速越大的位置壓強(qiáng)越小；流速越小的位置 ,壓強(qiáng)越大。板書由此證明

10、我們的猜測(cè)是正確的。實(shí)際上 ,這就是著名的伯努利定律 ,早在200多年以前 ,瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。那么鄂洛多克慘案的幕后黑手到底是誰呢？這種事故不僅在陸地上發(fā)生過 ,在水中也發(fā)生過：“奧林匹克號(hào)慘案大屏幕顯示警察破案時(shí)常用“現(xiàn)場(chǎng)模擬的方法解決難題 ,我們也來模擬一次希望能找到真正的兇手?，F(xiàn)場(chǎng)模擬讓學(xué)生選取一個(gè)情景 ,自己從桌面上找到適宜的器材 ,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,并進(jìn)行相互討論 ,分析原因 ,然后各組之間進(jìn)行交流。最后老師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。鄂洛多克事故的原兇：火車運(yùn)動(dòng)時(shí) ,人與火車之間的空氣流速大 ,壓強(qiáng)??；人外側(cè)的空氣流速小 ,壓強(qiáng)大 ,因而對(duì)人體產(chǎn)生朝向火車

11、的壓強(qiáng)差。所以從此以后距站臺(tái)邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線 ,否那么會(huì)有生命危險(xiǎn)。所以我們以后在站臺(tái)上候車時(shí) ,不要越過平安線；或在鐵路邊玩耍時(shí) ,不要靠近高速行駛的火車?！皧W林匹克號(hào)慘案的原因：兩船并列航行時(shí) ,兩船之間的水相對(duì)船的流速大 ,壓強(qiáng)??；兩船外側(cè)的水流速小 ,壓強(qiáng)大 ,產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。如果由你來制定水上交通規(guī)那么 ,你認(rèn)為應(yīng)該加上一條：船只航行時(shí)不能并列行使。當(dāng)人類愚昧無知時(shí)會(huì)受到大自然無情的懲罰 ,當(dāng)我們不學(xué)無術(shù)時(shí)也會(huì)遭到社會(huì)殘酷的淘汰。接下來我們來做一個(gè)有趣的游戲性的競(jìng)賽?！颈纫槐取空l是大力士？器材：一個(gè)乒乓球、漏斗規(guī)那么：漏斗口朝上 ,放入乒乓球 ,從

12、下方使勁吹氣 ,看誰能把乒乓球吹出去。每一個(gè)組推選一名大力士進(jìn)行比賽 ,其他同學(xué)為他們加油。既然這樣不行 ,那我們就倒著吹 ,看能不能把乒乓球吹出去呢？為什么還是吹不出去呢？反而不吹的時(shí)候它卻掉下來了？引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。我們的這些大力士雖然沒有把乒乓球吹起來 ,但你們對(duì)流體壓強(qiáng)的感受和理解一定是最深刻的 ,而這幾位同學(xué)解釋得也非常的合理、準(zhǔn)確 ,我們一起用掌聲來謝謝他們給我們帶來的精彩！請(qǐng)大家欣賞一段視頻。播放視頻向下吹乒乓球時(shí) ,由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來 ,“小鳥和飛機(jī)到底是怎樣飛起來的呢？給大家一個(gè)驚喜 ,今天老師也帶來了兩架飛機(jī)成心停頓的模型。

13、【瞧一瞧】演示飛機(jī)的起飛大家通過剛剛的視頻可以看到 ,飛機(jī)起飛之前一定要在跑道上加速 ,那么在這里我們?cè)鯓幼屗w起來了？。請(qǐng)一位同學(xué)來協(xié)助老師一起完成實(shí)驗(yàn)。用兩架不同的飛機(jī)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ,產(chǎn)生了兩種不同的現(xiàn)象 ,一架飛起來了 ,另一架并沒有飛起來。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察一下。通過屏幕放大學(xué)生答復(fù)。機(jī)翼的形狀不同很顯然這就是一個(gè)能飛起來 ,另一個(gè)不能飛來的關(guān)鍵所在。我們?cè)賮磉M(jìn)一步分析一下：播放飛機(jī)升力的flash課件結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平 ,在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí) ,通過機(jī)翼的上下外表的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差 ,產(chǎn)生了向上的升力。板書實(shí)際上

14、飛機(jī)的產(chǎn)生 ,正是源自于人類對(duì)鳥類翅膀的深入研究。觀看翅膀與機(jī)翼比照?qǐng)D這就是飛機(jī)能和小鳥一樣飛起來的原因。其實(shí)我們需要向大自然學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。【猜一猜】聰明的動(dòng)物世界灰雁巧勝大自然大家看 ,這是一只原產(chǎn)自英國和歐洲灰雁 ,灰雁是世界上體積最大的野鵝 ,現(xiàn)在它正在空中自由飛翔。突然天氣情況變得很惡劣 ,這一高度的空氣流速很大 ,但非常不穩(wěn)定 ,它需要降低高度以擺脫這種不利的狀況。請(qǐng)同學(xué)們幫它想想方法 ,他怎樣才能迅速的降低高度呢？組內(nèi)同學(xué)討論后答復(fù)我們看看這只灰雁會(huì)怎么做？它的身體翻轉(zhuǎn)了180度 ,腹部朝上 ,背部朝下 ,就這樣以一種怪異的姿態(tài)繼續(xù)飛行 ,雖然看起來給人一種不可能的感覺

15、,但灰雁的這種特技表演被稱之為“whiffling實(shí)際上是一種真實(shí)存在并且久經(jīng)考驗(yàn)的方式?；已阌盟闹腔凵衿娴貞?zhàn)勝了大自然 ,人類從大自然中也獲得了許多啟發(fā)：【啟迪與教訓(xùn)】汽車的尾翼板。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕酷圖欣賞。引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。學(xué)生作簡(jiǎn)短討論后舉手答復(fù) ,然后教師總結(jié)歸納。有了這種裝置 ,坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的。今天大家的表現(xiàn)都很積極 ,都很棒 ,不愧為學(xué)校的學(xué)生。想不想輕松一下。【輕松一刻】視頻播放“美麗的曲線提問：是不是非常精彩？這就是所謂的香蕉球 ,想不想知道香蕉球產(chǎn)生的原因呀？學(xué)生興奮的答復(fù)想知道可以 ,但必須滿足老師的一個(gè)要求 ,告訴我們今天這節(jié)課

16、的收獲是什么？課堂小結(jié)之后 ,再通過flash課件幫助同學(xué)們分析香蕉球產(chǎn)生的原因。通過簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)提問 ,流暢進(jìn)入本節(jié)課的主題。猜測(cè)不是空想 ,需要有相關(guān)的事實(shí)為依據(jù)。通過動(dòng)手玩身邊的小東西 ,以給學(xué)生提供猜測(cè)的依據(jù)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望 ,并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題 ,提出質(zhì)疑 ,解決問題和分析問題的能力。通過課件 ,從力學(xué)理論的角度分析揭示我們所看到的現(xiàn)象。證實(shí)流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系 ,確實(shí)如同學(xué)們的猜測(cè)和總結(jié)那樣。輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過肯定和鼓勵(lì) ,增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。撥云見日 ,懸疑馬上就要被揭開。激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的探究欲望。這是一次全開放式的實(shí)驗(yàn) ,更能培養(yǎng)

17、學(xué)生的合作能力、操作能力、歸納應(yīng)用能力、交流評(píng)價(jià)能力。抓住時(shí)機(jī) ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育 ,提高學(xué)生的平安意識(shí)。要想戰(zhàn)勝大自然 ,就必須了解大自然 ,了解科學(xué)。利用科學(xué)讓神秘的自然為人類效勞 ,讓科學(xué)的產(chǎn)物與人類和諧共存 ,和諧開展。整個(gè)教學(xué)過程以“提出問題建立事實(shí)形成假說實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論生活應(yīng)用為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究 ,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。學(xué)以致用 ,進(jìn)一步吸引同學(xué)們的注意力 ,通過比賽的形式 ,增強(qiáng)同學(xué)們參與動(dòng)手的熱情 ,把課堂推入一小高潮。并為下一階段飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆。物理與科技的緊密聯(lián)系 ,揭示高科技產(chǎn)品的奧秘。通過動(dòng)畫講解和現(xiàn)場(chǎng)的模擬實(shí)驗(yàn) ,特別是兩架飛

18、機(jī)模型的比照實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生切身體會(huì)飛機(jī)機(jī)翼升力的產(chǎn)生與機(jī)翼的形狀有關(guān) ,與流體的壓強(qiáng)有關(guān)。感悟大自然的神奇與微妙。通過情景介紹讓同學(xué)們猜測(cè)灰雁解決問題的方法方式 ,與實(shí)際的方法產(chǎn)生巨大的反差 ,增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。飛機(jī)灰雁汽車尾翼 ,科技社會(huì)物理的緊密結(jié)合。表達(dá)了大自然中動(dòng)物和人類的智慧。留給同學(xué)們以深刻的印象和啟迪。聽覺、視覺已經(jīng)疲乏的同學(xué)們很容易重新興奮起來。他們會(huì)被足球運(yùn)發(fā)動(dòng)高超的技藝所折服 ,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感 ,強(qiáng)烈的求知欲 ,想急迫搞清楚香蕉球產(chǎn)生原因。課堂小結(jié)鞏固練習(xí)1如圖是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖洞穴有兩個(gè)出口 ,一個(gè)是平的 ,而另一個(gè)那么是隆起的圓形土堆生物學(xué)家不是很清楚其中的原因 ,他們猜測(cè)：草原犬鼠把其中的一個(gè)洞口堆成土包狀 ,是為了建一處視野開闊的瞭望臺(tái) ,但是如果這一假設(shè)成立的話 ,它又為什么不在兩個(gè)洞口都堆上土包呢?那樣不就有了兩個(gè)了望臺(tái)了嗎?你對(duì)此有何看法？2相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中 ,我們會(huì)打一把傘一陣大風(fēng)吹來 ,雨傘會(huì)被向上吸起來這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？3據(jù)你的了解 ,以下各種飛行器 ,升空的原理是什么？通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí) ,到達(dá)穩(wěn)固知識(shí) ,檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況 ,及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)。讓學(xué)生感到物理無處不在 ,讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望！作業(yè)布置1