第5課《古詩詞三首》教學設計2

1、教育精選古詩詞三首教學設計教學目標1識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2進一步了解宋詞的有關知識。3借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。4想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。教學難點想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。課前準備1了解詩人的生平。2收集有關宋詞的資料。教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的古詩詞三首也真實地再現(xiàn)了多

2、彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是牧童和舟過安仁?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。二、初讀古詩，整體感知1用自己喜歡的方式讀古詩牧童。要求讀正確，讀通順。2指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。3反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4指名交流，適時點撥。三、再讀古詩，理解詩意1再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。4全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情1教師有感情朗讀，學生閉目想象。2學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3學生采

3、用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4全班交流，教師適時點撥引導。（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6練習背誦。五、總結(jié)學法，自讀感悟1總結(jié)學習方法：剛才我們通過初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情的方法學習了牧童。請你用這種方法學習舟過安仁。2自讀古詩，了解大意。（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

4、（5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。3再讀感悟，體會詩境。（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。（3）師生共同評析。4品評詩句，悟其感情。詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）5感情朗讀，熟讀成誦。六、拓展活動1課外讀讀寫兒童的詩。2推薦背誦楊萬里的其它詩。第二課時一、樂調(diào)情1用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的長相思。2學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結(jié)。3板書題目，讀題。（強調(diào)“樂”的讀法）4介紹辛棄疾生平。二、讀入情1自由讀詞，要求讀準字音，

5、讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2指數(shù)名學生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。三、品悟情1自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。2全班交流，教師適時引導。3同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4全班交流，各抒己見。5教師范讀，學生閉目想象畫面。6請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。三、議深情1請學生自由談所悟到的思想感情。2總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。四、布置作業(yè)1同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的