《虎門銷煙》教學(xué)實錄及反思

1、?虎門銷煙?教學(xué)實錄及反思陳建先?虎門銷煙?教學(xué)實錄之一江蘇名師陳建先/執(zhí)教特級教師沈大安/評點第一節(jié)師：同學(xué)們 ,看過電影?鴉片戰(zhàn)爭?嗎？生：看過。師：談?wù)勀愕挠∠蠛脝?？生：洋人太壞?,把那些鴉片運到中國 ,不但殘害中國人 ,而且賺取我們的錢財。師：你的感受很深刻 ,太好了。不過要讓現(xiàn)在的洋人聽了不產(chǎn)生誤會 ,好似再加上一個詞更好些。生：噢！應(yīng)該是當(dāng)時的一些洋人。師：對了 ,這就準(zhǔn)確了。師：還有誰愿意談?wù)?？生：我覺得林那么徐真了不起 ,如果他是皇帝就好了。生：我覺得那些抽大煙的人太可憐 ,太可氣了?！驹u：從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場景入手 ,課堂導(dǎo)入不露痕跡；引導(dǎo)學(xué)生暢談感受 ,又為后面的

2、課文閱讀埋下伏筆；抓住學(xué)生表述中的“小問題 ,啟發(fā)學(xué)生自我標(biāo)準(zhǔn)語言 ,語感培養(yǎng)細(xì)致入微?！繋煟嚎磥?,同學(xué)們對這段歷史有一些了解 ,今天咱們要學(xué)習(xí)的課文?虎門銷煙? ,講的就是鴉片戰(zhàn)爭的事。板書課題：虎門銷煙師：邊寫邊說“銷是個生字 ,同學(xué)們可跟老師一起寫。學(xué)生寫完后 ,齊讀課題。師：知道這里的“煙是指什么嗎？生：指大煙。生：指鴉片 ,又叫毒品 ,它對人非常有害 ,吸“煙嚴(yán)重 ,會導(dǎo)致死亡。師：請同學(xué)們讀讀課文 ,看看虎門銷煙究竟是怎么回事?？蛇x擇自己喜愛的方式讀 ,怎么讀都行?！驹u：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,閱讀是一種個性化行為 ,應(yīng)該把選擇的權(quán)利還給學(xué)生?！繋煟鹤x了課文 ,你想說點什么呢？【評：

3、大巧假設(shè)拙！看似平白的一問 ,實那么生發(fā)了一個浩大的問題空間 ,比起“這篇課文主要告訴我們什么?、“你讀懂了什么？更具活力 ,更加開放 ,更利于學(xué)生的自主探究?！可壶f片害人 ,早就應(yīng)該銷毀 ,虎門銷煙為中國人爭了光。生：我想 ,當(dāng)時成千上萬的老百姓 ,看到這一情景 ,該是多么沖動?。∩何矣X得咱們中國人應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來 ,讓鴉片進(jìn)不了中國。生：林那么徐是個功臣 ,要不是他 ,恐怕鴉片還不一定能被銷毀。師：說得好！林那么徐功不可沒 ,如果他還健在 ,一定會倍感欣慰的。師：不知同學(xué)們注意到?jīng)]有 ,文中并沒有對林那么徐展開描寫 ,只是一句帶過 ,為什么？學(xué)生面面相覷 ,一時語塞。師：這個問題我們先放一

4、放 ,請同學(xué)們默讀課文 ,看看哪段話給你的印象最深 ,為什么？【評：以疑促讀 ,巧妙過渡。】生：第三節(jié)給我的印象最深 ,因為師：笑笑能請求暫停嗎？生：可以。師：同學(xué)們看過“雙簧表演嗎？生：看過。師：我們現(xiàn)在也來段“雙簧表演 ,生笑一個同學(xué)讀你印象最深的段落 ,另一個同學(xué)馬上說出印象深的原因 ,看誰讀得聲情并茂 ,看誰說得情真意切。【評：以趣引讀 ,讀說并重?！繋煟褐刚酒饋淼膶W(xué)生你愿意先讀嗎？該生讀第三節(jié)師：快！誰來配音？生：這一節(jié)是講林那么徐帶著工人怎樣銷毀鴉片的 ,所以給我的印象最深。師：能再具體些嗎？生：這一節(jié)作者用了“先再然后這些詞語 ,把銷煙的經(jīng)過寫得非常具體 ,給人的印象特別深刻。生

5、：還有“像開了鍋一樣 ,咕嘟咕嘟直冒泡 ,非常形象 ,就像在我們的眼前一樣。師：說得多好?。〗?jīng)你們這么一說 ,沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來 ,咱們一起讀一讀 ,看看頭腦里有沒有清晰形象的“銷煙圖。生齊讀第三節(jié) ,讀得聲情并茂。【評：一個“說具體 ,把學(xué)生引向縱深。】師：誰能不看書 ,說說你頭腦里的“銷煙圖是怎樣的？生：隨著林那么徐一聲令下 ,震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽 ,再把那些罪惡的鴉片拋入池內(nèi) ,然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣 ,咕嘟咕嘟直冒泡 ,散發(fā)出股股臭味。師：呀 ,你說的不比書上寫的差！你也用了“先再然后這些表示順序的詞語 ,真不簡

6、單！誰能再用“先再然后說一說？又有兩生以“先再然后的句式復(fù)述第三節(jié)?！驹u：找出規(guī)律 ,巧妙復(fù)述?！繋煟旱谌?jié)是一段動作描寫 ,用上了“先再然后就使文章更加的具體 ,更加的有條理 ,假設(shè)咱們也寫一段表示動作的話 ,你能用上這些表示順序的詞語嗎？生：能！師：好 ,閉起眼睛想一想要寫的動作 ,看誰寫得具體、形象 ,又有條理。生練寫 ,師巡視?！驹u：學(xué)以致用 ,及時遷移 ,在運用中理解語言 ,穩(wěn)固語言 ,開展思維。】師：大局部同學(xué)都寫好了 ,現(xiàn)在我們來交流一下。投影學(xué)生動作描寫片段 ,評議 ,略。第二節(jié)師：上節(jié)課 ,我們重點閱讀了工人們怎樣銷煙的 ,下面請同學(xué)們再瀏覽一下課文 ,看看還有哪些地方是寫銷

7、煙過程的？生：課文的第二節(jié)也是寫銷煙過程的。生：還有第四節(jié)。生：第五節(jié)也是寫銷煙經(jīng)過的。師：誰能用一句話概括一下？生：課文的第二、四、五節(jié)也是寫虎門銷煙的經(jīng)過的。師：請同學(xué)們讀一讀 ,比較一下 ,這三節(jié)在寫法上和第三節(jié)有什么不同？生：第三節(jié)是直接寫怎樣銷煙的 ,二、四、五三節(jié)主要是寫看銷煙的男女老少的心情的。師：說得好 ,第三節(jié)是直接寫的 ,那么二、四、五三節(jié)呢？生：這三節(jié)是從側(cè)面寫的。師：同意嗎？生：同意。師：好 ,請你讀一下第五節(jié)。一生讀第五節(jié)師：這一節(jié)是從側(cè)面寫的 ,那么它是從哪個方面來寫的呢？學(xué)生一時被問住了。稍后 ,一生答復(fù)。生：這一節(jié)寫的是銷煙的結(jié)果 ,不能說是從側(cè)面寫的。師：同意

8、他的說法嗎？生：同意。師：現(xiàn)在總算搞清楚了 ,誰能對二→五節(jié)的寫法做個小結(jié)？生：課文的二→五節(jié)寫了銷煙的整個過程 ,其中三、五兩節(jié)是直接寫的 ,二、四兩節(jié)是從側(cè)面寫的?！驹u：面對學(xué)生的認(rèn)知沖突 ,師成心不動聲色 ,然后再“請君入甕 ,巧丟“包袱 ,使學(xué)生“跌倒了自己“爬起來。這種注重過程的做法 ,值得提倡學(xué)習(xí)?！繋煟焊爬ǖ煤苷_！二、四兩節(jié)描寫了當(dāng)時人們的心情 ,他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？生：當(dāng)時 ,人們真是太沖動了 ,太快樂了。我從“沖動地跳哇、叫哇 ,歡呼聲響徹虎門上空看出來的。生：人們很關(guān)心銷煙這件事 ,巴不得一下子就把它銷毀掉 ,因為他們

9、一大早就從各地趕來 ,把海灘都擠得水泄不通了。師：咱們一起讀一讀 ,體會一下人們的沖動之情。生讀2、4兩節(jié)【評：此處一讀帶過 ,略得好！】師：課文還剩下首尾兩節(jié) ,誰愿意讀給大家聽？一生讀師：讀了這兩節(jié) ,你想說點什么呢？【評：再次以“說點什么發(fā)問 ,給學(xué)生回憶和思考的空間 ,讓學(xué)生說真話 ,抒真情 ,人文情懷得以釋放 ,自我個性得以張揚?！可何蚁胝f ,虎門銷煙像一面鏡子 ,照出了外國侵略者的丑惡嘴臉 ,他們真是太可惡了！生：我要說 ,我們中華民族是不可辱的。生；我要感謝虎門銷煙 ,我要感謝林那么徐 ,是他讓人們擦亮了眼睛。師：是??！虎門銷煙這一偉大壯舉 ,粉碎了外國侵略者的美夢 ,喚醒了沉

10、睡中的人們 ,也給了那些醉生夢死、意志薄弱的吸“煙鬼一記響亮的耳光 ,鴉片的罪惡實在是太大了！回憶過去 ,看看今天 ,你還想說點什么？生：我們要牢記這個教訓(xùn) ,不能再讓這樣的悲劇發(fā)生。生：現(xiàn)在 ,仍有人在吸“煙 ,多么不應(yīng)該?。煟簩?！一百六十多年過去了 ,現(xiàn)在仍有人在造毒、販毒、吸毒 ,請看圖片。師逐一映示禁毒宣傳圖片 ,給學(xué)生以教育。師：看了圖片 ,你還想說點什么呢？【評：由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活 ,對學(xué)生進(jìn)行思想教育 ,水到渠成?！可簽榱四愫图胰说男腋?,請遠(yuǎn)離毒品吧！生：造毒者害人也害已 ,請不要再制造悲劇了！生：一份毒品該是多少座墳?zāi)拱?！還有幾人發(fā)言 ,略。師：同學(xué)們說得真好 ,毒品就

11、像洪水猛獸 ,摧殘著人的身體 ,腐蝕著人的精神 ,全世界都應(yīng)該聯(lián)合起來 ,鏟除毒品 ,還世界一份幸福和安寧！我建議同學(xué)們課后到戒毒所做個調(diào)查 ,再從網(wǎng)上或其它地方搜集一些資料 ,搞一次禁毒宣傳中隊主題會 ,屆時 ,我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？生：歡迎！下課【總評：“自主、合作、探究 ,它到底是什么？我認(rèn)為 ,自讀 ,自悟 ,說真話 ,抒真情 ,選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí) ,這就是自主；各抒已見 ,解人以困 ,虛心請教 ,平等對話 ,這就是合作；聲情并茂地讀 ,情真意切地說 ,設(shè)身處地地想 ,身體力行地做 ,這就是探究。?虎門銷煙?的思想內(nèi)涵較為深刻 ,離學(xué)生生活也較遙遠(yuǎn) ,要想引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文

12、 ,感悟到其中的道理 ,確非易事。教學(xué)中 ,陳老師立足于“從生活中來 ,到生活中去這一“戰(zhàn)略高度 ,整個教學(xué)以“你想說點什么？這一平白的問語串聯(lián)起來 ,為學(xué)生生發(fā)了浩大的思維空間 ,學(xué)生才得以說真話 ,抒真情。使學(xué)生自主經(jīng)歷了一個“生活→讀文→感受→實踐的過程 ,教師的舉手投足之間 ,無不流露出科學(xué)的教學(xué)理念、高超的語言素養(yǎng) ,課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。】片斷賞析林那么徐沒有環(huán)保意識嗎？我正在教學(xué)?虎門銷煙?一課的第自然段：銷煙整整持續(xù)了天 ,二百多萬斤鴉片化為煙渣 ,隨著潮水卷進(jìn)了咆哮的大海之中。師：請同學(xué)們默讀這段文字 ,讀后說說你

13、知道了什么？一個學(xué)生高高地舉起了手生迫不及待地：老師 ,這不造成環(huán)境污染了嗎？生也快速地站起來：是啊 ,幾百萬斤煙渣都被沖入大海 ,會對海水造成多嚴(yán)重的污染呀！生：老師 ,看來林那么徐根本沒有環(huán)保意識。師攔住了學(xué)生的話：我想 ,鴉片是從罌粟這種植物的果實中提取出來的 ,它的殘渣或許不會造成環(huán)境污染！總而言之 ,林那么徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉 ,它向全世界說明：中國人民是不可欺侮的問題：這位教師的做法有什么不妥 ,如果你是這位教師 ,應(yīng)該如何處理。參考答案鼓勵學(xué)生在課余時間研究林那么徐的這種銷煙方法是否真的會造成環(huán)境污染？大家可以查閱資料、調(diào)查詢問 ,也可以通過做試驗研究如在魚缸中放入少量石灰和鹽 ,觀察對小魚有什么影響最后分析得出銷煙的過程是否造成了環(huán)境污染。接著大家研究討論一下 ,作為一名高級官員 ,林那么徐為什么會沒有環(huán)保意識呢？引導(dǎo)學(xué)生查閱資料 ,了解保護(hù)人類生存環(huán)境的倡導(dǎo)是什么時候提出的？一百多年前的自然環(huán)境怎樣？當(dāng)